Diverses applications de l'IA en classe

De l'école primaire au lycée, les enseignants de tout le pays explorent différentes façons d'intégrer l'intelligence artificielle (IA) en classe, soutenant ainsi les enseignants et les élèves dans leur parcours d'enseignement et d'apprentissage.

Les élèves explorent activement la leçon

Mme Pham Quynh Mai, enseignante à l'école primaire Dong Thanh (Nghe An), affirme que l'IA est un « assistant précieux » pour les enseignants et les élèves à l'ère du numérique . Pour les enseignants, l'utilisation d'outils d'IA permet d'accélérer l'innovation pédagogique et d'améliorer la qualité de l'enseignement, tout en facilitant une gestion de classe plus efficace. Parallèlement, l'IA permet également aux enseignants de gagner du temps dans la création d'évaluations et la conception des cours, réduisant ainsi leur charge de travail.

L'application de l'IA dans l'éducation suscite l'enthousiasme des élèves du primaire, qui explorent activement les leçons.

PHOTO : NHAT THINH

Pour maîtriser l'IA, cette experte a participé à des formations aux applications de l'IA organisées par le secteur de l'éducation, du niveau scolaire au niveau ministériel, et a également suivi des cours en ligne. Selon Mme Mai, cette maîtrise est non seulement indispensable aux enseignants pour rester à la pointe des tendances pédagogiques modernes, mais elle leur permet aussi de dépasser leur rôle de simples conférenciers et de devenir des acteurs clés et efficaces dans ce nouvel environnement d'apprentissage.

Actuellement, Mme Mai utilise de nombreux outils d'IA différents, tels que ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI et PixVerse AI.

Selon elle, l'application de l'IA dans l'éducation suscite l'enthousiasme des élèves du primaire qui explorent activement les leçons, tout en les aidant à pratiquer la lecture, l'écriture et la résolution de problèmes mathématiques sans avoir à dépendre entièrement des enseignants.

« De plus, les outils d'aide à l'IA créent également des conditions permettant aux élèves d'interagir et de poser des questions, afin qu'ils puissent progressivement développer une pensée indépendante et créative », a ajouté l'enseignante.

Dang Phuong Nghi, enseignante au sein du système d'anglais de la Société Vietnam-USA (Hô-Chi-Minh-Ville), utilise également beaucoup l'IA dans son enseignement. Elle explique qu'elle se sert souvent de ces outils pour trouver des idées d'activités d'échauffement avant le cours ou pour créer des jeux plus interactifs adaptés à chaque groupe d'élèves. Cette enseignante donne actuellement des cours à des élèves âgés de 5 à 16 ans, et chaque groupe présente des caractéristiques propres qui nécessitent une adaptation des méthodes pédagogiques.

« De plus, j'utilise également des outils d'IA pour transformer les images des livres en courtes vidéos sonores, ce qui rend les leçons plus vivantes et attrayantes pour les élèves. Grâce à cela, les élèves peuvent à la fois étudier et jouer, ce qui leur permet de se concentrer pendant les cours et d'assimiler les informations plus efficacement qu'auparavant », a déclaré Mme Nghi.

Les étudiants ne devraient utiliser l'IA dans l'apprentissage que comme un outil, et non comme une boussole capable de résoudre tous les problèmes.

PHOTO : NHAT THINH

Mme Nghi a également souligné que, même si l'IA peut aider les enseignants à développer leurs idées et à proposer de nombreuses nouvelles approches pédagogiques, leur rôle demeure primordial. En effet, il arrive que le contenu suggéré par l'IA ne soit pas adapté aux élèves ou ne corresponde pas à l'objectif de la leçon. Les enseignants doivent donc faire preuve de discernement et adapter leur approche en conséquence.

« Le plus important, c'est que les enseignants sachent trouver le juste équilibre et ne considèrent l'IA que comme un outil de soutien, et non comme un substitut à l'expérience et à la réflexion de l'enseignant », a déclaré Mme Nghi.

Enseigner avec l'IA, au lieu de compter sur l'IA pour enseigner

M. Vo Nhat Dong, étudiant en master d'enseignement de l'anglais dans le cadre du programme de formation conjoint entre l'Institut de recherche et de formation Vietnam-Royaume-Uni de l'Université de Danang et l'Université Nottingham Trent (Royaume-Uni), a indiqué que l'avantage le plus évident de l'IA est la réduction de la charge de travail.

« L'IA m'aide à accomplir rapidement les tâches répétitives », a déclaré M. Dong, donnant un exemple précis : il demande souvent à l'IA de créer des tableaux, de saisir le vocabulaire et les définitions, ainsi que la manière d'utiliser les mots pour créer des fiches de jeux que les élèves peuvent réviser, au lieu de devoir s'asseoir et taper chaque élément comme auparavant.

En tant que professeur préparant les étudiants à l'IELTS, M. Dong a indiqué qu'un autre avantage de l'IA réside dans l'amélioration de la pensée critique des enseignants et des étudiants, notamment pour les questions des épreuves d'expression orale et écrite. « Les idées de l'IA sont non seulement variées, mais aussi d'une grande profondeur », a-t-il déclaré, ajoutant que le contenu fourni par l'IA lui permet également d'accumuler de nombreuses idées qu'il peut réutiliser pour d'autres sujets de l'IELTS.

« Ces avantages me rendent également plus prudent avec l’IA, car si nous nous y fions trop, lors de nos cours et exercices, nous aurons souvent tendance à attendre que la solution apparaisse d’elle-même. Mon conseil à mes collègues est d’utiliser l’IA pour enseigner, plutôt que de compter sur elle pour enseigner », a déclaré M. Dong, un jeune enseignant ayant obtenu la note de 9.0 à l’IELTS.

Partageant cet avis, M. Nguyen Cong Minh, professeur de mathématiques au lycée Nguyen Thi Minh Khai (Hô-Chi-Minh-Ville), a souligné que des outils comme Gemini et ChatGPT constituent des approches pédagogiques et non les éléments centraux de la classe. Par conséquent, si élèves et enseignants s'appuient excessivement sur l'IA, cela ne sera pas différent d'une approche où « ChatGPT serait utilisé pour enseigner et apprendre ensemble », selon M. Minh.

« L’IA peut aider les élèves à accomplir plus rapidement des tâches simples, mais pour développer leur raisonnement et leurs compétences pratiques fondamentales, ils doivent se retrousser les manches et apprendre par la pratique, car c’est pour cela qu’ils viennent à l’école. C’est quelque chose qu’aucune IA ne peut leur inculquer de force », a souligné M. Minh.

M. Do Hoai Nam, professeur de marketing à VABIS - Xanh Tue Duc International College (Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que l'IA peut aider les enseignants dans de nombreux aspects professionnels, par exemple en réduisant le temps consacré à la préparation des plans de cours, des schémas et des présentations utilisés en classe ; en aidant à résumer les leçons de manière vivante grâce à de nombreuses activités et jeux, au lieu de se contenter de conclure par des notes sur la présentation...

Cela offre également aux enseignants la possibilité d'avoir plus de temps pour contacter et interagir avec les élèves, et ainsi mieux comprendre leur psychologie et leurs aspirations, a commenté M. Nam.

Cependant, il estime également que l'IA n'apporte pas que des couleurs « roses » à l'éducation, car de nombreux élèves voient leurs capacités de réflexion limitées par l'apparition de l'IA.

« Actuellement, face à un problème complexe, au lieu de chercher une solution, les étudiants ont le réflexe de demander de l'aide à l'IA. Cette pratique les empêche de relier les données et de résoudre les problèmes. C'est pourquoi nous insistons toujours sur le fait que les étudiants ne doivent utiliser l'IA que comme un outil dans leurs études, et non comme une boussole capable de résoudre tous les problèmes », a confié M. Nam.

Cadre de compétences en IA pour les enseignants

Selon l'UNESCO, d'ici 2022, seuls sept pays auront mis en place des référentiels de compétences en IA ou des programmes de formation pour les enseignants, alors même que l'IA a transformé la relation traditionnelle entre enseignants et élèves en une nouvelle relation enseignant-IA-élèves. De nombreux éducateurs se retrouvent ainsi sans encadrement adéquat, a indiqué l'UNESCO.

C’est pourquoi l’UNESCO a publié en août 2024 le rapport « Cadre de compétences en IA pour les enseignants », mis à jour en août 2025, afin d’identifier les connaissances, les compétences et les valeurs que les enseignants doivent maîtriser à l’ère de l’IA.

Élaboré selon les principes de protection des droits des enseignants, de promotion de l’autonomie humaine et de développement durable, le rapport définit 15 compétences réparties en cinq domaines : pensée centrée sur l’humain, éthique de l’IA, fondements et applications de l’IA, pédagogie de l’IA et IA au service du développement professionnel. Ces compétences sont classées en trois niveaux de progression : acquisition, application et création.

Par ailleurs, selon une étude du professeur Le Anh Vinh et du maître Tran My Ngoc, publiée dans la Revue vietnamienne des sciences de l'éducation en 2024, l'impact à long terme de l'IA pourrait restructurer en profondeur le système éducatif vietnamien, encore fortement marqué par les traditions. « De nombreux débats sur l'éducation affirment que l'IA est le seul outil capable de réduire rapidement l'écart de compétitivité entre le système éducatif vietnamien et celui des pays en développement », indique l'étude.

Source : https://thanhnien.vn/muon-kieu-ung-dung-ai-trong-lop-hoc-185251113183800416.htm