On s'attend à modifier et à publier de nouveaux documents importants
La semaine dernière, le ministère de l'Éducation et de la Formation a prévu de modifier la réglementation relative à l'enseignement et à l'apprentissage extrascolaires ; a publié la circulaire n° 24/2025/TT-BGD&DT modifiant et complétant un certain nombre d'articles du règlement relatif au concours national de recherche scientifique et technologique pour les élèves du premier et du deuxième cycle du secondaire ; a annoncé un projet de circulaire réglementant les normes professionnelles des enseignants des établissements d'enseignement continu ; et un projet de circulaire promulguant la réglementation relative aux normes, aux processus de conversion et à l'organisation de l'évaluation des manuels électroniques élaborés conformément au programme d'enseignement général.
En ce qui concerne la réglementation relative aux activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires, conformément au projet de circulaire modifiant et complétant la présente, le directeur doit, en fonction des conditions pratiques de l'établissement, examiner la nécessité et la pertinence d'ajouter du temps d'enseignement et d'apprentissage pour certains élèves et soumettre cette proposition au directeur du département de l'Éducation et de la Formation pour examen et décision dans l'intérêt des élèves.
Le projet de circulaire amendée et complétée ajuste également les exigences d'enregistrement des entreprises pour les organisations ou les personnes organisant des activités d'enseignement et d'apprentissage extrascolaires qui perçoivent des frais auprès des étudiants afin de se conformer aux dispositions de la nouvelle loi sur les entreprises lors de la diversification des types d'activités.
Parallèlement, la réglementation relative à la déclaration des enseignants intervenant dans les établissements scolaires lorsqu'ils participent à des activités extrascolaires a été renforcée. Désormais, les enseignants doivent effectuer une déclaration avant de commencer et la mettre à jour en cas de modification de son contenu.
En outre, le projet de circulaire modifie et complète les responsabilités des comités populaires aux niveaux communal et provincial afin de se conformer à la loi sur l'organisation des collectivités locales.
Concernant le règlement relatif au concours national de recherche scientifique et technologique pour les élèves du secondaire et du lycée, la circulaire 06 porte sur 3 points principaux : les méthodes de sélection des projets participant au concours national ; les questions relatives à l’organisation du concours ; et les questions relatives à l’organisation du concours au niveau de l’unité participante.
Le projet de circulaire réglementant les normes professionnelles des enseignants des établissements de formation continue stipule les sujets et le champ d'application ; les tâches ; les normes éthiques ; les normes professionnelles en fonction des titres des enseignants des établissements de formation continue ; et les responsabilités de gestion des parties concernées.
Selon le projet, les tâches des enseignants des établissements de formation continue sont déterminées en fonction du poste occupé correspondant à chaque titre d'enseignant (enseignant de formation continue, enseignant principal de formation continue et enseignant supérieur de formation continue).
Les normes de déontologie des enseignants GDTX sont généralement définies pour les trois niveaux de qualification. Les réglementations relatives à la formation et au perfectionnement sont issues des réglementations en vigueur pour chaque niveau de qualification (III, II et I) des enseignants du primaire et des enseignants généralistes. Parallèlement, les enseignants GDTX doivent suivre une formation spécifique aux normes professionnelles.
La réglementation relative aux normes de compétences professionnelles et techniques stipule des critères visant à garantir que les enseignants peuvent accomplir les tâches qui leur sont assignées en fonction de leur poste.
Concernant le projet de circulaire promulguant la réglementation relative aux normes, aux processus de conversion et à l'organisation de l'évaluation des manuels électroniques élaborés conformément au programme d'enseignement général : le projet comprend 5 chapitres et 17 articles, qui réglementent le champ d'application de la réglementation, les matières concernées ; les principes d'élaboration des manuels électroniques ; les normes applicables aux manuels électroniques ; le processus de conversion des manuels imprimés en manuels électroniques ; l'organisation et le fonctionnement du conseil national d'évaluation des manuels électroniques ; les documents, les ordres et les procédures de demande d'évaluation, d'approbation et d'autorisation d'utilisation des manuels électroniques.
La compilation de manuels électroniques contribue à la création d'une riche source de ressources pédagogiques numériques adaptées aux conditions spécifiques du Vietnam et conformes aux tendances éducatives mondiales, garantissant ainsi le meilleur intérêt des apprenants, tout en atteignant l'objectif de promouvoir la transformation numérique nationale et de former des citoyens numériques.
Cérémonie de remise des prix du concours d'écriture « Souvenirs profonds des professeurs et de l'école »
La cérémonie de clôture et de remise des prix du concours d'écriture « Souvenirs profonds des enseignants et de l'école » 2025 a eu lieu le 5 décembre à Hanoï.
Le concours de cette année a continué de susciter un vif intérêt auprès des élèves, des parents, des enseignants et du grand public. Le comité d'organisation a reçu près de 90 000 candidatures de toutes les régions, dont environ 70 000 en ligne et près de 20 000 par voie postale. Parmi ce grand nombre de candidatures, le jury a sélectionné 48 projets pour la finale.
Lors de la cérémonie, le journaliste Trieu Ngoc Lam, rédacteur en chef du journal Education and Times et vice-président permanent du comité d'organisation du concours, a déclaré que cette année, le jury avait reconnu de nombreuses œuvres d'une grande profondeur émotionnelle et intellectuelle, notamment grâce à un travail de recherche minutieux permettant de recréer des détails très réalistes et vivants.
Chaque texte offre un aperçu différent de la vie scolaire. Certains évoquent les souvenirs d'un élève des Highlands, d'autres racontent l'histoire d'un jeune professeur fraîchement diplômé, et d'autres encore relatent des souvenirs en apparence anodins qui se révèlent être de précieuses leçons d'humanité dans l'éducation. Cette diversité confère au concours de cette année une richesse et une profondeur exceptionnelles.
Le journaliste Trieu Ngoc Lam a confié qu'en relisant chaque article, il voyait plus clairement la mission du journalisme dans le domaine de l'éducation : non seulement rapporter les faits, non seulement refléter l'actualité, mais aussi contribuer à nourrir la culture scolaire, à cultiver dans la société le respect des enseignants – les créateurs de l'avenir.
« Le concours continuera d'être organisé chaque année dans un esprit toujours plus professionnel, plus étroit et plus étendu. La rédaction poursuivra le développement de la plateforme numérique afin que les articles ne soient pas seulement publiés dans le journal, mais également diffusés par le son et l'image, et ainsi toucher un public plus large. Il est essentiel de raviver et de partager la mémoire des enseignants, et de créer un lien entre les générations d'élèves… », a souligné le journaliste Trieu Ngoc Lam.
M. Pham Quynh, rédacteur en chef adjoint des Éditions de l'Éducation du Vietnam et représentant du jury, a déclaré : « Au fil des années, ce concours est devenu un événement culturel et spirituel incontournable. Rien qu'en 2025, le nombre de candidatures a fortement augmenté, les sujets se sont diversifiés et la profondeur émotionnelle s'est affirmée. Les récits, qu'ils soient écrits par des élèves, des parents, des enseignants ou d'anciens élèves, continuent de susciter un vif intérêt. »
Lors de la cérémonie, le comité d'organisation a décerné 2 premiers prix, 3 deuxièmes prix, 6 troisièmes prix, 9 prix d'encouragement, 2 prix collectifs et d'autres prix secondaires. Les deux œuvres primées sont : « Une petite école au milieu de l'océan, le grand cœur d'une enseignante » de Nguyen Thi Hang, lieutenant à l'Université de la culture et des arts militaires, relevant du Département général des affaires politiques du ministère de la Défense nationale ; et « Celle qui sème les graines du soleil » de Luu Thi Mai, enseignante au lycée Ngo Quyen, quartier Le Chan, ville de Hai Phong.
Les élèves vietnamiens de 5e année atteignent le plus haut niveau de compétence au SEA-PLM 2024
Le 4 décembre, à Manille, aux Philippines, s'est tenue la conférence annonçant le rapport régional du cycle 2024 du Programme d'évaluation des performances des écoles primaires d'Asie du Sud-Est (SEA-PLM) dans les domaines des mathématiques et de la lecture.
Le Vietnam participe au programme SEA-PLM pour les cycles 2019 et 2024. Le programme SEA-PLM du cycle 2024 compte 7 pays participants : le Cambodge, le Timor oriental, le Laos, le Myanmar, la Malaisie, les Philippines et le Vietnam.
Les élèves de 5e année des pays participants ont passé la même évaluation de lecture, d'écriture et de mathématiques conçue par le Secrétariat des ministres de l'Éducation de l'ASEAN (SEAMEO).
Au cours du cycle 2024, le Vietnam compte 152 établissements d'enseignement primaire répartis dans 53 (anciennes) provinces/villes participant à l'enquête, avec 152 directeurs d'école primaire, 1 074 enseignants enseignant des matières de 5e année, environ 6 000 élèves de 5e année et 6 000 parents.
Le taux d'étudiants vietnamiens atteignant un niveau élevé de compétence en compréhension de lecture est de 66 %, supérieur au taux des autres pays et supérieur à la moyenne régionale (40 %).
Le Vietnam affiche également le pourcentage le plus élevé d’élèves atteignant les niveaux de compétence minimaux par rapport aux objectifs de développement durable en lecture (86 %) et en mathématiques (95 %) selon les résultats du cycle 2024.
À cette occasion, SEAMEO a également partagé 10 conclusions tirées des données SEA-PLM pour les cycles 2019 et 2024 lors de la Conférence et détaillées dans le Rapport régional.
Au nom des dirigeants du ministère de l'Éducation et de la Formation du Vietnam, le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a félicité les pays participants qui ont obtenu des résultats positifs lors de la conférence.
Selon le vice-ministre, le Vietnam entre dans une nouvelle ère de développement qui exige une intégration profonde, l'innovation et une transformation numérique globale.
L'éducation au Vietnam est une priorité en matière de développement, avec des orientations stratégiques et des solutions novatrices visant à améliorer sa qualité et son équité. Le ministère de l'Éducation et de la Formation s'appuiera sur les résultats positifs et les bonnes pratiques acquis lors de sa participation à des programmes d'évaluation régionaux et internationaux pour mettre en œuvre des solutions innovantes en matière d'enseignement et d'évaluation des élèves, afin d'améliorer la qualité de l'éducation et l'intégration internationale.
Finalisez l'organisation des structures préscolaires, d'enseignement général et de formation continue avant le 31 décembre.
Le 2 décembre 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le document n° 7907/BGD&DT-GDPT à l'intention des comités populaires des provinces et des villes concernant la mise en œuvre de la conclusion 221-KL/TW du Politburo et du Secrétariat sur la situation et les résultats de l'appareil du système politique et du gouvernement local à deux niveaux.
En conséquence, le ministère de l'Éducation et de la Formation a demandé aux collectivités locales de revoir et d'organiser le réseau des établissements d'enseignement public conformément à ses instructions et règlements, en veillant à la simplification et à la commodité de l'organisation des activités d'enseignement et d'apprentissage et à leur adéquation à la situation locale.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également proposé d'accélérer la mise en place d'écoles maternelles, d'écoles primaires, d'écoles secondaires et d'écoles intermédiaires ; de se concentrer sur la création, le maintien et le développement de modèles d'internats ethniques, d'internats semi-internats et d'internats intermédiaires pour les élèves des centres communaux ou intercommunaux afin de créer des conditions favorables aux élèves.
Les comités populaires des provinces et des villes doivent renforcer l'inspection, le suivi, les incitations et la mise en œuvre rapide des mesures visant à lever les difficultés et les obstacles, afin de garantir la continuité des activités d'enseignement et d'apprentissage pendant la mise en place des dispositifs. Ils doivent également charger le ministère de l'Éducation et de la Formation, les secteurs concernés et les comités populaires communaux d'évaluer de manière exhaustive chaque plan de mise en place, afin de sélectionner ou d'ajuster un itinéraire approprié et réalisable. La priorité doit être donnée à la sécurité des déplacements, au respect des distances raisonnables, à la limitation des coûts et des risques pour les enfants, les étudiants et les stagiaires, notamment dans les zones difficiles d'accès, aux frontières et sur les îles.
Conformément aux directives du gouvernement central, les collectivités locales doivent achever la mise en place des structures d'enseignement préscolaire, d'enseignement général et de formation continue avant le 31 décembre 2025.
L'Assemblée nationale a examiné le Programme national ciblé sur la modernisation et l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation.
L'après-midi du 2 décembre, sous la direction du vice-président de l'Assemblée nationale, Le Minh Hoan, l'Assemblée nationale a examiné en séance plénière la politique d'investissement du Programme national ciblé sur la modernisation et l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation pour la période 2026-2035.
Lors de son rapport à l'Assemblée nationale, le vice-Premier ministre Le Thanh Long a indiqué que 132 observations avaient été formulées par les délégués sur le projet de Programme national ciblé pour une avancée majeure dans le développement de l'éducation. Ces observations reconnaissaient globalement la nécessité du programme, tout en formulant des remarques spécifiques concernant la structure des tâches, l'allocation des fonds, le suivi et les capacités de mise en œuvre dans les régions.
Au nom du gouvernement, le vice-Premier ministre a exprimé ses remerciements et a affirmé qu'il ferait rapport au Premier ministre et chargerait le ministère de l'Éducation et de la Formation ainsi que les ministères et services concernés d'étudier, d'assimiler et d'expliquer le dossier afin de le compléter et de le soumettre à l'Assemblée nationale pour examen et approbation de la politique d'investissement.
Source : https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-ban-hanh-moi-du-kien-sua-doi-nhieu-van-ban-giao-duc-quan-trong-post759641.html
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