Sujets d'actualité cette semaine : Formation à la gestion étatique de l'éducation ; instructions pour enseigner à raison de 2 séances par jour

Formation à la mise en œuvre de la gestion de l'éducation selon le modèle de gouvernement local à deux niveaux

Le 5 août au matin, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence sur la décentralisation de la gestion étatique de l'éducation dans le cadre de la mise en œuvre d'une gouvernance locale à deux niveaux. La vice-ministre permanente, Pham Ngoc Thuong, a présidé la conférence, qui s'est tenue simultanément en présentiel et en ligne et a réuni plus de 50 000 participants.

Lors de la conférence, les représentants du Département de l'enseignement général, du Département juridique, du Département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation, du Département de l'éducation préscolaire, du Département de l'enseignement professionnel et de la formation continue, et du Département de la planification financière ont formulé des recommandations concernant la mise en œuvre de la gestion étatique de l'éducation au niveau des collectivités territoriales. Ils ont également présenté des propositions, des recommandations et des observations à l'intention des services de l'éducation et de la formation, ainsi que des services de la culture et des affaires sociales relevant des comités populaires communaux, afin de faciliter la mise en œuvre effective de cette gestion étatique.

Les collectivités locales ont partagé les contenus qu'elles avaient mis en œuvre, les résultats obtenus, les difficultés rencontrées, leurs expériences et les solutions apportées, et ont formulé des suggestions et des recommandations. Les problématiques locales soulevées lors de la conférence ont également été prises en compte, traitées et examinées par les services et bureaux compétents du ministère.

Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a conclu la conférence.

Dans ses remarques finales à la conférence, le vice-ministre permanent de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a souligné les « 4 mesures proactives » qui ont été mises en œuvre avec succès au cours du passé, à savoir : appréhender la situation de manière proactive et opportune ; fournir de manière proactive des formations et des conseils ; éliminer proactivement les difficultés ; et mettre en œuvre de manière proactive les tâches conformément aux responsabilités et aux missions assignées.

Dans les prochains mois, le vice-ministre a insisté sur la nécessité d'étudier le système documentaire, notamment les documents numérisés et transmis aux collectivités locales par le ministère de l'Éducation et de la Formation ; il convient ensuite d'organiser la mise en œuvre, de commencer les travaux, de recenser les difficultés et les problèmes, et d'en informer rapidement les autorités compétentes. C'est la seule façon d'identifier toutes les difficultés et les problèmes, et d'y trouver des solutions.

Lors de la mise en œuvre de l'organisation, il est nécessaire de bien saisir l'esprit des « 4 non » : pas de contenu de gestion vide ; pas de contenu de gestion redondant ; pas de contenu de gestion flou ; pas de méthode de gestion floue.

Le vice-ministre a insisté sur l’importance de la méthode de gestion et a souligné la nécessité d’innover en matière de réflexion, de leadership et de méthodes de management, notamment par le biais des technologies de l’information et de la numérisation. Il a insisté sur le fait que les responsables communaux doivent veiller à bien planifier et nommer les directeurs et directeurs adjoints des unités placées sous leur autorité ; ces personnes doivent posséder les compétences, le sens des responsabilités et une expérience pratique requis.

Dans son discours, le vice-ministre a réaffirmé l'esprit des « 6 points clés », pleinement intégré par les dirigeants du Parti et de l'État : des personnes claires, un travail clair, des responsabilités claires, une autorité claire, des délais clairs et des résultats clairs. Il a également examiné et répondu à plusieurs questions soulevées et recommandées par les collectivités locales lors de la conférence.

Élèves du lycée et du lycée Ban Mai (Kien Hung, Hanoï).

Le ministère de l'Éducation et de la Formation préconise deux séances d'enseignement par jour pour l'enseignement général :

Le 5 août, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la dépêche officielle n° 4567/BGD&DT-GDPT contenant des instructions pour l'organisation de 2 sessions/jour pour l'enseignement général.

Selon le document d'orientation, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que l'enseignement à raison de 2 séances par jour permette d'atteindre l'objectif de mise en œuvre effective des objectifs du programme d'enseignement général, en assurant la durée d'enseignement des matières et l'organisation des activités éducatives ; sans entraîner de surcharge, en étant adapté à la psychologie et à la santé des élèves ; en garantissant les droits, en répondant aux besoins et aux aspirations des élèves, et en étant adapté aux conditions réelles de l'école et de la localité ;

Parallèlement, mettre en œuvre efficacement la politique de socialisation de l'éducation afin de garantir les principes de volontariat, de publicité, de transparence, de non-coercition et de respect de la loi ; utiliser efficacement les installations, le matériel pédagogique et le personnel enseignant, et promouvoir le rôle proactif et créatif des groupes professionnels.

L'enseignement, dispensé en 2 séances par jour, est clairement divisé entre la séance 1 et la séance 2 afin de garantir un développement scientifique, flexible et complet des élèves.

La première session est consacrée à la mise en œuvre du programme d'enseignement général officiel, comprenant les matières et activités pédagogiques obligatoires (pour l'enseignement général), les matières à option, les matières sélectionnées et les sujets avancés (pour le lycée), conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation. Ce contenu d'enseignement obligatoire vise à satisfaire aux exigences du programme d'enseignement général.

La session 2 est consacrée à l'organisation d'activités éducatives complémentaires, au développement des compétences, à l'accompagnement des élèves brillants, au tutorat des élèves n'ayant pas satisfait aux exigences du programme d'enseignement général, à l'éducation aux compétences de vie, à l'éducation financière, à l'éducation artistique, à l'éducation physique, aux STIM/STEAM, à l'orientation professionnelle, à l'intelligence artificielle, aux langues étrangères... selon une orientation de développement global adaptée à la psychologie des élèves à chaque niveau d'enseignement.

L'organisation des séances 1 et 2 peut être flexible en termes d'horaires, équilibrée en termes de durée (sans être systématiquement répartie entre le matin et l'après-midi), et adaptée aux spécificités de chaque établissement. Il convient d'encourager les établissements scolaires à diversifier leurs méthodes pédagogiques et à organiser des activités éducatives visant à améliorer la qualité de l'enseignement global proposé aux élèves.

Afin de garantir les conditions nécessaires à l'organisation et à la mise en œuvre d'un enseignement à deux sessions par jour, le ministère de l'Éducation et de la Formation joue un rôle important en conseillant les comités populaires des provinces et des villes administrées par le gouvernement central afin de coordonner les enseignants, d'investir dans les infrastructures, d'élaborer des politiques et des mécanismes, et de publier des instructions spécifiques.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation accompagne les établissements d'enseignement général de la région dans l'élaboration d'un plan d'organisation de deux sessions d'enseignement par jour, en fonction de la situation pratique, en veillant à une feuille de route de mise en œuvre claire et à la mobilisation précise des ressources.

Parallèlement, il convient de définir clairement le contenu et les méthodes pédagogiques, les responsabilités de chacun, ainsi que les résultats et la qualité de l'enseignement ; de collaborer étroitement avec les autorités locales et les acteurs sociaux du secteur lors de la mise en œuvre afin d'en optimiser l'efficacité. L'organisation des enseignants et des infrastructures doit tenir compte des réalités et des conditions locales, en veillant à ne pas surcharger les élèves, les enseignants et les parents.

Les établissements d'enseignement général sont responsables de l'évaluation des besoins d'apprentissage des élèves au cours de la deuxième session précédant la rentrée scolaire afin d'établir un plan d'organisation des contenus pédagogiques répondant à ces besoins et adapté aux conditions de l'établissement ; ils doivent également diffuser ce plan, ses contenus et l'emploi du temps des cours (deux sessions par jour) auprès des élèves, des parents et sur le site web de l'établissement.

Le secteur de l'éducation a lancé un concours pour l'innovation et une transformation numérique globale.

Le 7 août, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence pour lancer le mouvement d'émulation « L'innovation et la transformation numérique pour tous » et « L'éducation numérique pour tous » dans le secteur de l'éducation. Cette conférence était reliée, depuis le siège du ministère, à 600 plateformes de diffusion en direct des directions de l'Éducation et de la Formation, des universités, des établissements d'enseignement professionnel et général à travers le pays.

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, a pris la parole lors de la conférence.

S'exprimant lors du lancement du mouvement d'émulation, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, a déclaré : « La transformation numérique n'est plus une option, mais une nécessité incontournable, une tendance irréversible qui détermine la compétitivité nationale et le développement durable du pays. »

Dans le domaine de l'éducation notamment, la transformation numérique ouvre des perspectives sans précédent pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, innover dans les méthodes pédagogiques, personnaliser les parcours d'apprentissage et élargir l'accès au savoir pour tous.

Pour que le mouvement d'émulation soit le plus efficace possible, le vice-ministre Nguyen Van Phuc a appelé les comités du Parti et les autorités locales à tous les niveaux à continuer d'être attentifs, à diriger de près et à créer toutes les conditions favorables en termes de mécanismes, de politiques et de ressources pour que les mouvements puissent être déployés largement et efficacement.

Les ministères de l'Éducation et de la Formation et les établissements d'enseignement élaborent de manière proactive des plans d'action et des programmes spécifiques adaptés aux conditions pratiques de l'unité et de la localité, en promouvant l'esprit d'innovation, de créativité, d'audace de penser, d'audace d'agir et d'audace de prendre des responsabilités.

Chaque membre du personnel et enseignant est un pionnier dans l'apprentissage et l'application des technologies numériques au travail et à l'enseignement ; parallèlement, ils sont des acteurs actifs dans la diffusion des connaissances et des compétences numériques au sein de la communauté.

Chaque élève apprend et pratique de manière proactive les compétences numériques, devient un modèle et un citoyen numérique responsable ; participe activement à des activités de bénévolat et guide ses proches et la communauté en matière de compétences numériques.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation recommande aux collectivités locales et aux écoles d'organiser, de déployer, de répondre et de diffuser de manière proactive les mouvements d'émulation « Tout le pays est en compétition en matière d'innovation et de transformation numérique » et « L'éducation numérique pour tous » auprès de chaque école, chaque enseignant, chaque apprenant et chaque membre du personnel du secteur.

Publication des directives relatives à la mise en œuvre des tâches d'enseignement général pour l'année scolaire 2025-2026

La semaine dernière, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié des directives pour la mise en œuvre des tâches d'enseignement général pour l'année scolaire 2025-2026.

Dans ses lignes directrices, le ministère de l'Éducation et de la Formation définit cinq tâches clés de l'enseignement général, comme suit :

Premièrement, continuer à organiser et à mettre en œuvre efficacement le Programme d’enseignement général ; mettre en œuvre un enseignement à deux sessions par jour pour l’enseignement primaire et dans les collèges et lycées qui répondent aux conditions prescrites.

Deuxièmement, renforcer les conditions permettant d'assurer la qualité de l'éducation, développer les réseaux scolaires, construire des écoles conformes aux normes nationales, investir dans la construction d'internats (selon le nouveau modèle) dans les communes frontalières ; constituer une équipe enseignante adéquate ; mettre en œuvre des solutions appropriées et opportunes pour aider les autorités locales au niveau communal à mettre en œuvre efficacement la gestion étatique de l'éducation dans le contexte de la fusion des frontières administratives et de la mise en place d'une gouvernance locale à deux niveaux.

Troisièmement, innover dans les méthodes d'enseignement et d'évaluation, et évaluer les élèves en vue de développer leurs qualités et leurs aptitudes, en créant des opportunités et des conditions pour leur développement global ; promouvoir l'éducation STEM/STEAM, les compétences numériques, l'intelligence artificielle (IA), l'orientation professionnelle et l'orientation des élèves après le collège et le lycée ; améliorer la qualité de l'enseignement de l'anglais, en faisant progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles.

Quatrièmement, renforcer et améliorer la qualité de l'éducation universelle, garantir l'égalité d'accès à l'éducation ; mettre en œuvre efficacement l'éducation ethnique et l'éducation inclusive pour les élèves handicapés.

Cinquièmement, promouvoir la transformation numérique et l'innovation dans la gouvernance scolaire ; renforcer l'inspection et la supervision conformément à l'autorité ; s'attacher à conseiller aux comités locaux du Parti d'inclure l'éducation en général et l'enseignement général en particulier dans le programme d'action visant à mettre en œuvre la résolution des congrès à tous les niveaux, avec des tâches et des objectifs spécifiques adaptés aux conditions de chaque localité.

Lors des Olympiades internationales d'intelligence artificielle (IOAI) 2025, l'équipe nationale vietnamienne a obtenu d'excellents résultats, tant en individuel qu'en équipe. En individuel, 100 % des élèves vietnamiens participants ont été récompensés, remportant notamment 3 médailles d'or, 1 médaille d'argent, 3 médailles de bronze et 1 prix d'encouragement. En équipe, l'équipe vietnamienne n° 2, composée des élèves Nguyen Khac Trung Kien, Hoang Cong Bao Long, Nguyen Phu Nhan et Bui Dam Quan, s'est classée 4e avec 198,4 points, derrière les équipes de Pologne, de Russie et de Hongrie. Grâce à ce résultat, le Vietnam figure parmi les quatre pays et territoires ayant obtenu les meilleurs résultats à l'IOAI 2025.

Source : https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tap-huan-quan-ly-nha-nuoc-ve-gd-huong-dan-day-hoc-2-buoingay-post743498.html