Dans le cadre de la mise en œuvre de la résolution gouvernementale n° 105/NQ-CP, qui promulgue le programme d'action visant à mettre en œuvre la conclusion n° 210-KL/TW sur la poursuite de la construction et de l'amélioration de la structure organisationnelle du système politique , le secteur de l'enseignement professionnel est confronté à l'obligation de rationaliser son réseau et d'améliorer son efficacité opérationnelle.
Créer une motivation pour améliorer la qualité de la formation professionnelle.
Dans le contexte de la demande croissante d'une meilleure qualité des ressources humaines, la résolution n° 105/NQ-CP devrait créer une dynamique pour restructurer le réseau de l'enseignement professionnel vers une approche plus rationalisée, efficace et pratique.
L'un des aspects notables de la résolution est la poursuite de la restructuration des organismes publics non commerciaux en vue de rationaliser et d'améliorer leur efficacité opérationnelle, notamment dans les domaines de l'éducation et de la formation professionnelle.
Conformément aux orientations de la résolution, le réseau des établissements d'enseignement professionnel sera réorganisé afin de concentrer les ressources, de réduire le nombre d'établissements, d'améliorer la qualité de la formation et d'optimiser l'utilisation des budgets d'investissement public. Concrètement, pour les établissements publics d'enseignement professionnel, chaque province et ville relevant de l'administration centrale disposera d'un maximum de trois lycées professionnels et de trois collèges (à l'exclusion des établissements d'enseignement professionnel qui couvrent leurs dépenses de fonctionnement de manière autonome).
La résolution définit également les orientations à suivre pour maintenir les écoles professionnelles et les établissements d'enseignement supérieur qui sont déjà autosuffisants pour couvrir leurs frais de fonctionnement ; les autres unités seront réorganisées, regroupées ou fusionnées en fonction des conditions réelles de chaque localité.
Dans un contexte de demande croissante de ressources humaines techniques de haute qualité, la restructuration du réseau des écoles professionnelles devrait permettre de concentrer les investissements sur les infrastructures, le personnel enseignant et les programmes de formation, améliorant ainsi l'efficacité opérationnelle des établissements d'enseignement professionnel.
Le Dr Nguyen Ngoc Bich, directeur du département de droit administratif de l'université de droit de Hanoï, a estimé que la restructuration du réseau des écoles professionnelles contribuera à améliorer les conditions relatives aux infrastructures, au personnel et à la qualité de la formation. Cette politique permettra également de concentrer les ressources d'investissement, d'améliorer l'efficacité de la gestion et de renforcer les liens professionnels entre les établissements de formation.
Maintenir la dynamique en faveur de modèles autonomes efficaces.
Parallèlement à l'exigence de rationaliser les opérations et d'améliorer l'efficacité des services publics, de nombreux établissements d'enseignement professionnel à Hanoï s'attachent à poursuivre le développement de modèles autonomes qui fonctionnent efficacement, possèdent des atouts de formation uniques et répondent aux besoins pratiques du marché du travail.
Au Hanoi General Vocational College, le mécanisme d'autonomie est en vigueur depuis 2021, permettant à l'établissement d'être plus proactif dans l'organisation des formations, l'investissement dans les infrastructures, le développement des programmes et la mise en relation avec les besoins en ressources humaines des entreprises.
Actuellement, l'école axe sa formation sur deux grands domaines : l'industrie et l'artisanat.
Actuellement, l'école est le seul établissement de la ville à former des étudiants aux métiers d'art traditionnels, contribuant ainsi à la préservation et au développement des villages d'artisans de la capitale. Ses élèves sont formés pour renforcer les effectifs des villages d'artisans de Thuong Tin, Phu Xuyen, Son Dong et de nombreuses autres localités.
Dans le secteur industriel, l'école participe à la formation de ressources humaines qualifiées pour les zones industrielles.
L’expérience pratique a démontré que le mécanisme d’autonomie permet aux unités d’investir de manière proactive dans des équipements pratiques, d’adapter les programmes de formation aux besoins de recrutement et d’accroître leur adaptabilité au marché du travail.
Selon M. Khuat Huy Bang, directeur de l'établissement, la mise en œuvre de la résolution n° 105/NQ-CP permettra de concentrer les ressources d'investissement, d'éviter leur dispersion et d'améliorer l'efficacité du système d'enseignement professionnel. Il estime que pour les établissements ayant acquis une autonomie stable et développé leurs propres atouts en matière de formation, le maintien du modèle actuel contribuera à renforcer leur compétitivité, à améliorer la qualité de la formation et à offrir des avantages supplémentaires aux apprenants.
Selon M. Khuat Huy Bang, lors de la mise en œuvre de l'autonomie, les établissements d'enseignement professionnel doivent constamment innover pour améliorer la qualité de la formation, élaborer des politiques de soutien aux apprenants et développer leur image de marque. Cela crée une saine concurrence entre les établissements de formation, offrant ainsi aux apprenants un plus large choix d'environnements d'apprentissage adaptés à leurs besoins.
Parallèlement, au Collège professionnel des transports et des travaux publics de Hanoï, le modèle autonome est mis en œuvre depuis 2021, créant les conditions permettant à l'établissement d'étendre son offre de formation, de renforcer sa coopération avec les entreprises et d'améliorer la qualité de la formation professionnelle.
Depuis plusieurs années consécutives, les effectifs de l'école atteignent et dépassent les objectifs fixés, certaines années enregistrant près de 1 300 étudiants. L'école s'attache également à développer son corps professoral, à renforcer ses équipes enseignantes et à proposer une formation pratique adaptée aux besoins concrets des entreprises.
L'un des programmes phares de l'école est aujourd'hui la Technologie automobile, une formation conforme aux normes de l'ASEAN. Afin de répondre aux besoins concrets du marché du travail, l'école a également développé le programme de Technologie de la peinture automobile. Ce dernier vise à satisfaire la demande des entreprises en personnel technique hautement qualifié.
Le processus d'autonomie mis en place au cours des dernières années a permis à l'établissement de coopérer plus activement avec les entreprises pour organiser des formations pratiques, des formations professionnelles et des programmes de perfectionnement pour les enseignants. Grâce à cet environnement de formation, de nombreux élèves ont participé à des concours nationaux et internationaux de compétences professionnelles.
Selon M. Tran Van Muoi, proviseur adjoint de l'établissement, la mise en œuvre de la résolution n° 105/NQ-CP constitue une mesure majeure visant à rationaliser la structure organisationnelle et à améliorer l'efficacité opérationnelle des unités de service public. Pour les écoles ayant déjà obtenu leur autonomie, le maintien du modèle actuel permettra de tirer parti de leur expérience en matière de gestion, de leur capacité à nouer des relations avec les entreprises et de leurs atouts en matière de formation, contribuant ainsi à améliorer la qualité de la formation des ressources humaines.
Le maintien de modèles autonomes efficaces permet non seulement aux établissements de formation de continuer à innover dans leurs programmes et d'élargir leurs domaines d'études pour répondre aux exigences du marché du travail, mais contribue également à améliorer la qualité des ressources humaines techniques pour la capitale dans sa nouvelle phase de développement.
À ce sujet, le Dr Nguyen Ngoc Bich a déclaré que la mise en œuvre de la résolution n° 105/NQ-CP devait être adaptée aux réalités locales et aux spécificités de chaque établissement de formation. L’objectif de la restructuration n’est pas seulement de rationaliser l’organisation, mais aussi d’améliorer le fonctionnement de l’ensemble du système d’enseignement professionnel. La restructuration du réseau des écoles professionnelles doit viser à créer des établissements de formation plus performants, capables de tirer parti de leurs atouts existants et de mieux répondre aux besoins de formation des ressources humaines à l’ère du numérique.
Source : https://hanoimoi.vn/phat-huy-tu-chu-cua-truong-nghe-751038.html
Comment (0)