Le matin, dans les montagnes, alors que le brouillard enveloppe encore le toit de l'école, à 5 h 30, les élèves de l'école primaire de Ta Mung (commune de Muong Kim) se lèvent, plient leurs couvertures, rangent leurs chambres, font leur toilette et préparent le petit-déjeuner. Dans une ambiance joyeuse, de nombreux aînés aident avec enthousiasme les plus jeunes à se coiffer et à ranger leurs affaires.
En voyant les enfants s'entraider au quotidien, l'enseignante Phan Trac Huong, directrice de l'école primaire Ta Mung pour les minorités ethniques, a souri et confié : « Cette année scolaire, l'école accueille 280 élèves internes, pour la plupart issus de l'ethnie Hmong. Habitués à vivre en famille, ils étaient timides et ne savaient pas se débrouiller seuls à leur arrivée à l'internat. Au début, certains pleuraient car leur foyer leur manquait ; d'autres ne savaient pas plier les couvertures, faire la vaisselle… Les enseignants ont dû les guider dans chaque geste, du brossage des dents au lavage des cheveux, en passant par le pliage du linge. Chaque soir, avant le coucher, l'enseignant principal organise un moment d'échange avec les élèves : ils discutent, partagent leurs expériences, ce qui contribue à développer chez eux l'autodiscipline et le sens de la solidarité. »
Au milieu de la cour de l'école primaire Lan Nhi Thang (quartier de Doan Ket), les rires et les voix emplissaient l'air tandis que les internes de CP, CE1 et CE2 étaient guidés par leurs enseignants pour laver le linge et les plateaux-repas. Les enseignants faisaient la démonstration de chaque geste de nettoyage et de rinçage, puis les élèves, par groupes, s'exerçaient tour à tour. Fidèle à sa devise « L'internat est une seconde maison », l'école a mis en place une équipe de gestion des internes, composée d'enseignants de permanence, afin de suivre de près et d'apporter un soutien immédiat à chaque élève. Chaque chambre accueille des élèves de tous âges, l'objectif étant de permettre aux plus âgés d'aider les plus jeunes. L'école a développé des projets pédagogiques axés sur le développement de compétences pratiques, comme le projet « Autonomie », qui encourage les élèves à cultiver des légumes et à élever des volailles pour compléter les repas de l'internat, à développer des compétences manuelles, à être économes et à gagner en autonomie. Grâce à l'attention et au dévouement des enseignants, les internes s'adaptent rapidement à leur nouvel environnement et font preuve d'initiative dans tous les aspects de leur vie, des études à la vie quotidienne. Les parents sont également confiants lorsqu'ils envoient leurs enfants à l'école.
L'enseignante Lo Thi Tuyet (école primaire Lan Nhi Thang pour les minorités ethniques) a déclaré : « Nous considérons l'apprentissage des compétences de vie comme un élément essentiel de la vie en internat. Les élèves acquièrent non seulement des connaissances, mais aussi des qualités humaines, apprennent à se protéger et à aider les autres. En participant activement à la vie quotidienne, ils comprennent la valeur du travail et apprécient les plaisirs simples. Les heures de travail, le nettoyage de la classe ou le jardinage sont autant d'occasions de développer leur sens des responsabilités. »
Pour l'année scolaire 2025-2026, la province comptera 85 écoles primaires et 62 écoles secondaires accueillant des élèves issus de minorités ethniques, avec un total de 41 384 élèves, majoritairement des enfants de minorités ethniques vivant dans des zones reculées et frontalières. Des programmes de formation aux compétences de vie sont largement déployés, tels que : « l'école à la ferme » à l'école primaire et secondaire Nam Nga ; « la préservation de la culture locale » à l'école primaire Muong Mo ; « la classe verte » à l'école primaire Giang Ma.
De plus, des activités culturelles, sportives , de développement personnel, de préservation du patrimoine culturel national et des activités STEM sont régulièrement proposées, contribuant à la création d'un environnement d'apprentissage humain, complet et unique. Ce cadre favorise le développement harmonieux des élèves sur les plans moral, intellectuel, physique et esthétique, leur permettant de s'intégrer pleinement et de contribuer au développement durable de Lai Chau. Grâce à cela, la qualité de l'enseignement et des activités dans de nombreuses écoles de la province s'est nettement améliorée. Les élèves s'expriment avec plus d'assurance et sont plus proactifs dans leurs apprentissages et leur vie quotidienne. Dans les écoles primaires des minorités ethniques, le taux d'achèvement du primaire est de 100 %. Dans les écoles secondaires des minorités ethniques, le taux de réussite scolaire est de 99,1 %. Les lycées DTBT affichent un taux de réussite au baccalauréat supérieur à 99,9 %, et le taux d'admission des bacheliers dans les universités et les grandes écoles a également connu une forte progression : passant de 30,1 % en 2021 à 44 % en 2025, soit le niveau le plus élevé depuis la création de la province.
L'éducation aux compétences de vie, en fin de compte, consiste à doter la jeune génération des clés essentielles pour s'épanouir dans la vie : la capacité de s'adapter, de coopérer, d'être créatif et autonome. Un élève doté de ces compétences saura se protéger, prendre soin des autres et vivre en nourrissant des objectifs et des aspirations. C'est pourquoi, jour après jour, dans cet internat des Hautes Terres, les premiers enseignements sur les habitudes de vie et les compétences pratiques se mettent en place. Peu à peu, les enfants timides et réservés deviennent des garçons et des filles audacieux et confiants, capables de s'entraider. C'est grâce à ces leçons que les internes grandissent, poursuivant avec confiance leur rêve d'acquérir des connaissances.
Source : https://baolaichau.vn/xa-hoi/ren-ky-nang-song-cho-hoc-sinh-ban-tru-hanh-trinh-truong-thanh-tu-nhung-dieu-gian-di-554660
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