Le plaisir de fréquenter des écoles spacieuses et modernes s'accompagne toujours d'inquiétudes quant à la distance à parcourir, l'évolution de l'environnement et la stabilité de l'équipe pédagogique. Toutefois, l'objectif commun demeure la création des meilleures conditions d'apprentissage possibles pour les élèves, dans un environnement sûr et complet.
Changement d'accompagnement
L'école primaire de Kpa Klong (Ia Nan, Gia Lai ) est située au cœur d'une zone frontalière ensoleillée et venteuse. Elle accueille 437 élèves, dont près de 90 % appartiennent à des minorités ethniques. Chaque jour, de nombreux enseignants parcourent entre 60 et 70 km pour se rendre en classe, l'école ne disposant pas de cantine. Malgré ces difficultés, ils restent fidèles à l'école et au village, et continuent d'enseigner avec persévérance.
En cette fin d'année, le projet d'internat primaire et secondaire pour sept communes frontalières de Gia Lai a été officiellement lancé, suscitant joie et espoir chez les enseignants, les élèves et les parents. Il s'agit non seulement d'un nouveau projet éducatif , mais aussi de la conviction qu'il offre aux élèves un environnement d'apprentissage sûr, complet et plus inclusif.
Mme Tran Thi Nhung, directrice de l'école primaire de Kpa Klong, a déclaré : « Les enseignants et les élèves sont enthousiastes. La plupart des parents travaillent dans les champs, rencontrent des difficultés financières et, chaque matin, après avoir déposé leurs enfants à l'école, ils se rendent aux champs. Un internat adapté permettra d'alléger le fardeau des familles. »
Mme Nhung a indiqué qu'une fois l'école intermédiaire achevée, la distance maximale entre le village et l'établissement ne sera plus que d'environ 4 km. L'internat permettra de mieux gérer les effectifs et d'améliorer la qualité de l'enseignement. Toutefois, son organisation doit tenir compte de l'âge et du développement psychologique des élèves. En effet, les élèves de CM1 et CM2 sont plus âgés et s'adaptent plus rapidement, tandis que ceux de CP, CE1 et CE2 devraient bénéficier d'un semi-internat car, encore jeunes, habitués à vivre chez leurs parents, ils ne sont pas encore autonomes.
« Les enseignants n’ont pas peur des difficultés, mais ils craignent que les enfants ne s’ennuient de leurs parents et ne pleurent. Cependant, si ces efforts permettent aux enfants de mieux apprendre, nous sommes toujours prêts », a déclaré Mme Nhung.
Non seulement à Gia Lai, mais aussi à Ninh Binh, l'organisation et la rationalisation des écoles et des salles de classe constituent une préoccupation majeure. Mme Nguyen Thi Mui, enseignante à l'école primaire Liem Phong (Liem Ha, Ninh Binh), a déclaré que le personnel enseignant se mobilise constamment pour se former et se préparer mentalement à la mise en œuvre de la politique de réorganisation du réseau scolaire.
« Nous comprenons que la rationalisation des systèmes scolaires est une évolution inévitable, notamment lorsque certaines communes conservent des sites isolés, un faible nombre d'élèves et des ressources dispersées. Une organisation adéquate permettra d'améliorer la qualité de l'éducation grâce à des infrastructures plus centralisées, des activités professionnelles facilitées et des enseignants disposant des conditions nécessaires pour innover dans leurs méthodes d'enseignement », a déclaré Mme Mui.
La ville de Can Tho compte 1 184 établissements publics d'enseignement, dont 1 141 écoles maternelles et primaires (329 maternelles, 483 écoles primaires, 238 collèges et 92 lycées). Conformément à la résolution n° 71 du Politburo relative aux avancées en matière d'éducation et de formation, la ville de Can Tho a pour politique de maintenir les établissements existants (lycées, collèges, écoles primaires, établissements d'enseignement intermédiaire et maternelles). En conséquence, les établissements de petite taille ou présentant des caractéristiques insuffisantes font l'objet d'une évaluation et d'une fusion, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation.
M. Nguyen Vu Luan, professeur au lycée Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho), a déclaré : « La restructuration et le regroupement des petits établissements scolaires de qualité insuffisante de la région permettent de centraliser la gestion, de rationaliser le fonctionnement des écoles, d’optimiser l’utilisation des infrastructures et d’offrir aux élèves un environnement d’apprentissage plus complet. Parallèlement, les enseignants sont affectés en fonction de leurs compétences, ce qui favorise les activités professionnelles, le partage d’expériences et le perfectionnement de leurs aptitudes. »
Selon les informations du département de l'Éducation et de la Formation de Gia Lai, durant l'année scolaire 2025-2026, la province maintiendra le réseau d'établissements publics (lycées, collèges, écoles primaires, écoles intermédiaires et jardins d'enfants) afin d'assurer la stabilité des élèves et des parents.
Pour les centres de formation professionnelle et continue relevant du Département, la plupart se sont stabilisés en termes d'organisation, d'installations et de personnel, fonctionnent efficacement, assurent la liaison entre la formation professionnelle, ouvrent des classes d'enseignement secondaire régulières, dispensent une formation en informatique et en langues étrangères et coopèrent avec les entreprises.
De nombreux centres ont atteint leurs objectifs d'inscription et génèrent des recettes, contribuant ainsi à alléger la charge budgétaire. Parallèlement, ils constituent un maillon essentiel de la formation et de la reconversion professionnelle des travailleurs locaux, conformément au Projet provincial de développement des ressources humaines pour la période 2021-2030. Sur cette base, le Département a proposé de transformer 25 centres existants en 15 centres de formation professionnelle continue et un centre de formation continue relevant du Département, offrant des services publics selon une répartition intercommunale et intercommunale.
Les avantages vont de pair avec les défis
Malgré le consensus, les enseignants restent préoccupés par le changement de leur lieu de travail, l'allongement des trajets domicile-travail et l'impact sur leurs dépenses et leur vie familiale. De plus, l'augmentation du nombre d'élèves suite à la fusion compliquera la gestion des classes.
« Les enseignants sont prêts à accompagner, mais la manière de procéder doit être prudente, transparente et respectueuse des droits. Si la politique d'aide aux déplacements et le soutien aux zones difficiles sont bien conçus, nous nous sentirons en confiance pour sa mise en œuvre », a souligné Mme Nguyen Thi Mui, enseignante à l'école primaire Liem Phong (Liem Ha, Ninh Binh).
De même, M. Nguyen Vu Luan, professeur au collège Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho), a également souligné les difficultés : tout d’abord, en raison de l’éloignement géographique, de nombreuses communes possèdent encore des écoles séparées, éloignées du centre. Lors de la fusion des établissements, les élèves de maternelle et de primaire devront parcourir de plus longues distances, ce qui compliquera leurs déplacements.
De plus, toute modification de l'environnement de travail ou rotation des postes peut facilement engendrer de l'anxiété chez les enseignants. Après la fusion, certains services (comptabilité, santé scolaire, bibliothèque, etc.) pourraient se retrouver en surnombre. Par conséquent, la réorganisation du personnel, des contrats de travail et de la structure enseignante par discipline exige souplesse et impartialité.
Parallèlement, l'augmentation soudaine du nombre d'élèves peut facilement engendrer des difficultés de gestion et saturer les espaces communs tels que les cours de récréation, les sanitaires et les parkings si les infrastructures n'ont pas été modernisées. Certains établissements scolaires anciens se sont dégradés, ne répondent plus aux normes en matière de salles de classe et nécessitent des financements importants pour des réparations et de nouvelles constructions, alors que les progrès et les budgets restent limités.
Parallèlement, les parents ont leurs propres préoccupations. Mme Nguyen Thi Thuy, dont l'enfant est scolarisé au collège Yen Khanh (Y Yen, Ninh Binh), explique que, même si aucun plan précis n'a encore été établi, les parents suivent la situation de près car chacun souhaite que ses enfants étudient dans de meilleures conditions, avec des salles de classe fonctionnelles, des aires de jeux et du matériel adéquat. Mais la principale préoccupation reste la distance : si les enfants doivent parcourir quelques kilomètres supplémentaires, les questions de sécurité routière sont à prendre en compte. Mme Thuy espère que le secteur de l'éducation étudiera attentivement chaque situation et mettra en place des mesures d'accompagnement appropriées, telles que des navettes ou la rénovation des routes.
« Les parents ne peuvent se sentir en sécurité que lorsque leurs enfants vont à l’école en toute sécurité et sans perturbation psychologique. Si cela est possible, la politique de réorganisation des écoles recueillera un large consensus », a déclaré Mme Thuy.
Mme Thuy Quynh, dont l'enfant fréquente une école primaire dans la commune de Vinh Thanh (Can Tho), craint que le changement d'école, d'enseignants et d'amis ne perturbe son équilibre psychologique et n'affecte ses études. La sécurité routière ainsi que les horaires de prise en charge et de dépose des enfants doivent également être pris en compte.
Elle reste néanmoins convaincue du bien-fondé de cette politique : « En cas de fusion, j’espère que les enfants pourront étudier dans un environnement spacieux, avec des salles entièrement équipées. Parallèlement, les enseignants pourront consacrer davantage de temps à connaître et à accompagner les élèves, notamment ceux issus de milieux défavorisés, afin que les enfants puissent étudier et jouer en toute confiance avec leurs enseignants et leurs camarades dans ce nouvel environnement. »
M. Pham Van Nam, directeur du département de l'éducation et de la formation de Gia Lai, a déclaré que la région est vaste, avec de nombreuses communes situées dans des zones frontalières reculées et difficiles d'accès, de sorte que la fusion des écoles pourrait obliger les élèves, en particulier ceux de maternelle et de primaire, à se rendre dans des écoles éloignées.
De plus, la longue saison des pluies a isolé de nombreuses régions, rendant les déplacements dangereux. Parallèlement, la dispersion et l'instabilité de la population, ainsi que les barrières linguistiques, compliquent la prévision du nombre d'élèves. En outre, de nombreuses écoles isolées et classes temporaires ne sont pas aux normes, et la fusion nécessite des investissements dans de nouvelles infrastructures pour l'établissement central, alors que les fonds sont limités.
Source : https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-truong-lop-hoc-sinh-vung-kho-duoc-huong-loi-post759532.html
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