Modifier l'apparence des écoles et des salles de classe en fonction de critères éducatifs dans les nouvelles constructions rurales

Amélioration des infrastructures scolaires

Dans le Programme national ciblé pour le nouveau développement rural, le secteur de l'éducation comporte trois volets : les infrastructures scolaires, la qualité de l'enseignement et la formation professionnelle. Ceci est précisé par deux critères, dont le critère 5 qui exige que les communes disposent d'établissements scolaires solides, répondant progressivement aux normes nationales en matière d'infrastructures, de personnel et d'activités éducatives.

Les établissements scolaires doivent garantir la sécurité, disposer de salles de classe en nombre suffisant, d'espaces fonctionnels et offrir un campus verdoyant, propre et agréable. Le critère n° 14 relatif à l'éducation et à la formation met l'accent sur la qualité de l'accès universel à l'éducation et l'éradication de l'analphabétisme. Par ailleurs, le secteur de l'éducation et de la formation contribue à améliorer la qualité de la formation professionnelle des travailleurs ruraux, en l'adaptant aux besoins du marché, et soutient la promotion et le développement de modèles de création d'entreprises et d'innovation en milieu rural.

Élèves de l'internat primaire et secondaire de Tra Nam pour les minorités ethniques (commune de Tra Linh, ville de Da Nang ).

Entre 2021 et 2025, à l'échelle nationale, 87,5 % des communes répondront aux critères scolaires. Le taux d'établissements scolaires conformes aux normes nationales passera de 10,9 % (2020) à 62,8 % (2024). Parmi ceux-ci, 66,9 % des établissements préscolaires atteindront le niveau 1 (niveau 1) et 16,2 % le niveau 2 ; 43,4 % des écoles primaires, le niveau 1 (niveau 1) et 18,2 % le niveau 2 ; et 52,4 % des établissements secondaires, le niveau 1 (niveau 1) et 13,9 % le niveau 2.

Au 30 juin, 50,5 % des districts répondaient au critère n° 5 sur la nouvelle éducation rurale, 45,1 % des lycées répondant aux normes nationales de niveau 1 et 64,5 % des centres de formation professionnelle et de formation continue atteignant le niveau d'accréditation de qualité 1. 20,3 % des districts répondaient au critère n° 5 sur l'éducation rurale nouvelle avancée.

Le secteur de l'éducation a réalisé d'importants progrès en matière de modernisation des infrastructures scolaires. Le taux d'écoles conformes aux normes nationales a considérablement augmenté dans tout le pays, notamment dans les zones défavorisées. Cette hausse témoigne des efforts concertés des autorités à tous les niveaux et de la participation active de la communauté, contribuant ainsi à la mise en œuvre efficace du programme éducatif.

D'après les données générales du Programme national ciblé pour le nouveau développement rural, 79,3 % des communes du pays répondent aux nouvelles normes rurales. Parmi celles-ci, l'école, l'éducation et la formation affichent des taux élevés, notamment pour le critère de l'éducation et de la formation. Cependant, certaines communes, en particulier dans les zones montagneuses, ne satisfont qu'aux critères minimaux, faute de ressources pour entretenir les infrastructures et en raison de taux d'abandon scolaire élevés après le respect des normes.

Maintenir durablement les résultats de l'universalisation de

Concernant le critère n° 14, il s'agit d'un critère relevant du domaine spécialisé du ministère de l'Éducation et de la Formation , de sorte que son orientation et son intégration avec les programmes sont mises en œuvre efficacement ; le travail d'universalisation de l'éducation préscolaire pour les enfants de 5 ans, d'universalisation de l'éducation primaire et secondaire et d'universalisation de l'alphabétisation a non seulement obtenu de bons résultats, mais s'est également maintenu durablement dans la plupart des localités.

Pour l'année scolaire 2024-2025, le taux de scolarisation des élèves du primaire en âge d'aller à l'école atteindra 99,7 % ; le taux de passage au secondaire après le cycle primaire atteindra 98,23 %. Dans l'ensemble des provinces montagneuses du Nord et des Hauts Plateaux du Centre, 100 % des unités communales seront reconnues comme respectant les normes de scolarisation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans.

Les élèves de l'internat ethnique de Nam Tra My (commune de Nam Tra My, ville de Da Nang) jouent du gong.

De nombreuses localités ont activement incité le Comité de pilotage pour l'alphabétisation universelle et les communes à intensifier leurs efforts de sensibilisation, de mobilisation et d'encouragement auprès des personnes analphabètes et de celles dont le niveau d'alphabétisation est insuffisant, afin de les encourager à participer à des cours d'alphabétisation sous diverses formes. Au cours de l'année scolaire 2024-2025, 91 548 élèves ont été mobilisés à l'échelle nationale pour participer à ces cours, soit une augmentation de 346 % par rapport à l'année scolaire 2020-2021.

La formation professionnelle des travailleurs ruraux continue d'être mise en œuvre efficacement, en adéquation avec les besoins locaux et l'évolution du marché du travail. Entre 2021 et 2025, grâce à un accompagnement adapté, plus de 200 000 travailleurs ruraux ont bénéficié d'une formation, contribuant ainsi à l'amélioration de la qualité des ressources humaines, à la création d'emplois durables et à l'augmentation des revenus. En 2024, le revenu moyen par habitant en milieu rural devrait atteindre environ 54 millions de VND par an (soit 1,3 fois plus qu'en 2020).

Dans le cadre de la mise en œuvre du Programme national ciblé pour le nouveau développement rural après 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation vise à moderniser et à améliorer la qualité de l'éducation et de la formation, en mettant l'accent sur le développement des qualités et des capacités des apprenants, en créant des avancées significatives en matière de ressources, de motivation et de nouveaux espaces pour le développement de l'éducation et de la formation afin de garantir l'égalité des chances pour tous, en particulier dans les zones reculées, les minorités ethniques et les zones montagneuses.

Le financement des investissements dans les infrastructures et le matériel pédagogique demeure un défi majeur, notamment dans les zones défavorisées. Les collectivités locales n'ont pas encore équilibré leurs budgets, privilégiant les infrastructures économiques au détriment de l'éducation.

Source : https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-dien-mao-truong-lop-tu-tieu-chi-giao-duc-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post747921.html