Changer les stéréotypes sur la formation professionnelle : les entreprises sont « assoiffées » de ressources humaines techniques

Pour que l'économie puisse franchir une nouvelle étape de développement, l'une des conditions préalables est l'amélioration de la qualité de la formation professionnelle. Cela nécessite une réforme en profondeur de la formation professionnelle afin d'atteindre des normes internationales de haute qualité.

Séminaire « Formation professionnelle de haute qualité : une avancée majeure dans le domaine des ressources humaines à l’ère du numérique », organisé par le journal Tuoi Tre le 11 novembre - Photo : THANH HIEP

Telle était l'opinion des experts et des responsables des établissements de formation professionnelle lors du séminaire « Formation professionnelle de haute qualité – Une percée dans les ressources humaines à l'ère nouvelle », organisé par le journal Tuoi Tre le matin du 11 novembre.

La discussion s'est déroulée dans le contexte du projet de document du XIVe Congrès fixant l'objectif de « développer un certain nombre d'établissements de formation professionnelle, de secteurs de formation et de métiers pour atteindre des niveaux équivalents à ceux de la région et du monde ».

La résolution 71 du Politburo sur les avancées en matière d'éducation et de développement de la formation met également l'accent sur l'amélioration de la qualité et de l'efficacité de l'enseignement professionnel en promouvant l'investissement, en restructurant le système, en encourageant la participation des entreprises et en renforçant la coopération internationale.

Il est nécessaire de repositionner la valeur de l'industrie de l'ingénierie

Pendant de nombreuses années, la réussite dans la société vietnamienne a été associée à l'obtention d'un diplôme universitaire. Parallèlement, la formation professionnelle, qui forme directement la main-d'œuvre technique, pilier de toute économie industrielle, est souvent considérée comme inférieure. De ce fait, le recrutement d'étudiants dans les établissements de formation professionnelle reste confronté à de nombreuses difficultés.

Lors du séminaire, M. Le Thang Loi, directeur du Centre Sud pour le développement de l'éducation et de la formation (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré : « Les préjugés sociaux empêchent les élèves en formation professionnelle d'être reconnus à leur juste valeur. Or, les entreprises recherchent activement des ressources humaines techniques de niveau intermédiaire et supérieur. Il nous manque une politique permettant de valoriser pleinement l'enseignement professionnel. »

Selon lui, ce préjugé pousse de nombreux élèves, malgré leur talent et leur aptitude pour la formation professionnelle, à passer les concours d'entrée à l'université. Il en résulte un gaspillage de ressources sociales et un déséquilibre dans la structure des ressources humaines. Il estime nécessaire de revaloriser les métiers techniques et, parallèlement, de mettre en place une politique de rémunération équitable pour les élèves en formation professionnelle, afin qu'ils puissent persévérer sereinement dans la voie choisie.

Après avoir consacré de nombreuses années à l'étude des modèles d'enseignement professionnel dans différents pays, le Dr Nguyen Xuan Xanh a affirmé : « L'enseignement professionnel doit se développer parallèlement à l'industrialisation du pays. On ne peut industrialiser le pays et accéder à la prospérité sans un système d'enseignement professionnel développé. »

Soulevant le constat qu'après près de 40 ans de rénovation, le PIB par habitant au Vietnam n'est que d'environ 5 000 dollars américains, alors qu'en seulement 40 ans, depuis le début des années 1960, le PIB par habitant de la Corée est passé de 100 à 20 000 dollars américains, M. Xanh a déclaré que cela s'explique par le fait que le Vietnam n'a pas connu de forte révolution industrielle.

En Corée, le succès de la révolution industrielle s'explique en partie par les modèles de formation professionnelle et les centres de formation de main-d'œuvre hautement qualifiée. Ces structures constituent les noyaux qui créent une main-d'œuvre de qualité, essentielle au développement économique.

Au Vietnam, l'université est considérée comme la voie royale, tandis que la formation professionnelle est dévalorisée. Nombre d'établissements hésitent même à inclure le terme « formation professionnelle » dans leur nom, de peur d'être sous-estimés. Pourtant, c'est bien la formation professionnelle qui est glorieuse, car elle est source de prospérité pour la société. C'est grâce à elle que nous pouvons développer la science, la technologie et l'industrie moderne.

Dr Nguyen Xuan Xanh

Indissociable de l'entreprise

Selon M. Nguyen Khanh Cuong, directeur du Lilama 2 International College of Technology, l'enseignement professionnel de qualité est actuellement confronté à de nombreuses difficultés : coûts de formation élevés, manque de considération pour cet enseignement et faible taux d'engagement des apprenants par rapport à l'enseignement universitaire. Par ailleurs, pour atteindre les standards internationaux, le personnel enseignant doit répondre à des exigences strictes et les programmes de formation doivent être transposables et reconnus à l'international.

M. Cuong a suggéré que le Vietnam mette en place un modèle de formation professionnelle unique, où les entreprises ont des rôles et des responsabilités clairement définis, et qu'il crée simultanément un fonds d'entreprise partenaire pour soutenir les établissements de formation dans la formation des ressources humaines en fonction des besoins réels. Les institutions de formation professionnelle doivent également innover en proposant des exercices pratiques à forte valeur ajoutée et coopérer à l'international afin d'être reconnues pour la qualité de leurs programmes et de leurs réalisations.

De même, le professeur agrégé Bui Van Hung, directeur du Collège de Technologie II, a affirmé que la formation professionnelle est indissociable du monde de l'entreprise. Prenant l'exemple de son établissement, M. Hung a expliqué que la solution consiste à envoyer les étudiants en stage dès la fin de la première année et à réorganiser les infrastructures afin que le modèle scolaire se rapproche de celui d'une entreprise. L'école invite des intervenants du monde de l'entreprise à participer à l'enseignement et doit mettre en place une politique de formation pour ces intervenants, car s'ils possèdent une solide expérience pratique, ils ne disposent pas nécessairement des qualifications académiques requises.

Lors de la discussion, M. Lam Van Quan, président de l'Association de l'enseignement professionnel de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que la qualité des ressources humaines actuelles se distingue par leur capacité à apprendre et à travailler de manière autonome, ainsi qu'à développer un esprit critique, grâce à une formation en milieu professionnel. Les étudiants ne se contentent pas d'étudier, ils participent activement à la production, ce qui permet à l'établissement d'améliorer constamment ses normes de formation et de répondre aux exigences du marché.

Cependant, M. Quan a également souligné une lacune majeure : l’absence actuelle d’un cadre d’orientation unifié pour les établissements de formation professionnelle complique la définition d’une feuille de route de développement. Selon lui, il est nécessaire de mettre rapidement en place un système de normes à trois niveaux : normes nationales, normes régionales (ASEAN) et normes internationales, afin de jeter les bases de la formation et de la reconnaissance des compétences professionnelles.

Des étudiants s'entraînent au Lilama 2 International Technology College - Photo : TRONG NHAN

Il faut synchroniser 5 éléments

Selon le maître Nguyen Khanh Cuong, le Lilama 2 International College of Technology a été sélectionné par les gouvernements d'Allemagne, de France et du Vietnam comme un excellent centre de formation professionnelle avec sept professions transférées d'Allemagne et trois professions de France.

L'établissement a adapté le modèle allemand de formation en alternance (70 % en entreprise, 30 % à l'école) au contexte vietnamien en proposant un modèle conjoint de formation en entreprise. Il a misé sur la collaboration avec les entreprises disposant de leurs propres ateliers de formation et a investi dans un centre commun situé sur son campus afin de mener des formations conjointes avec les entreprises.

Pour que ce modèle fonctionne, selon M. Cuong, cinq facteurs doivent être synchronisés : des enseignants répondant aux normes allemandes, le programme transféré avec les droits d'auteur appropriés, des installations de pratique conformes aux normes, une participation substantielle des entreprises et un système d'examen et d'évaluation conforme aux normes allemandes.

En réalité, dans de nombreux domaines tels que la mécatronique, la découpe des métaux, l'automobile... les jeunes diplômés trouvent directement un emploi dans des entreprises à capitaux étrangers comme Bosch, Mercedes ou d'autres partenaires allemands, et ce à un taux très élevé.

Concernant le programme de coopération pour la formation des ressources humaines de l'aéroport international de Long Thanh, les élèves de Lilama 2 suivront leur première année d'études à l'école, puis intégreront directement, les années suivantes, l'atelier ou le service de maintenance de partenaires tels que ACV, SAGS... Les élèves devront justifier d'un niveau d'anglais suffisant (TOEIC minimum de 450) et acquérir un anglais plus spécialisé afin de pouvoir participer à la maintenance des équipements aéronautiques, conformément aux normes d'exploitation internationales de l'aéroport de Long Thanh.

Le rôle important de la communication

Le séminaire « Formation professionnelle de haute qualité - Une avancée majeure dans le domaine des ressources humaines à l'ère du numérique » s'est déroulé en partenariat avec le Lilama 2 International Technology College, l'Industrial College II et le groupe immobilier Kim Oanh.

Lors de la discussion, le journaliste Tran Xuan Toan, rédacteur en chef adjoint du journal Tuoi Tre, a souligné le rôle important de la presse pour relier les différentes parties prenantes, des écoles aux entreprises en passant par les apprenants, afin de promouvoir le changement.

Tuoi Tre a toujours eu pour ambition de créer un forum permettant aux experts, aux enseignants et aux entreprises de partager leurs opinions, de donner des conseils et de proposer des solutions pour développer le système d'enseignement professionnel.

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VU HIEN - JEU BUI - TRONG NHAN

Source : https://tuoitre.vn/thay-doi-dinh-kien-ve-dao-tao-nghe-doanh-nghiep-dang-khat-nhan-luc-ky-thuat-20251112094628317.htm