Transformer la conscience
Suite à la fusion, la province de Phu Tho compte 1 985 établissements d’enseignement accueillant plus d’un million d’élèves. Cette envergure présente des avantages et souligne l’urgence d’une réforme globale, la transformation numérique étant identifiée comme un pilier essentiel de l’amélioration de la qualité de l’éducation.
La résolution n° 71-NQ/TW du 22 août 2025 du Politburo (résolution 71) stipule clairement que l'une des tâches stratégiques de rupture est « la transformation numérique globale, l'adoption généralisée et l'application forte de la technologie numérique et de l'IA dans l'éducation et la formation ».
S’appuyant sur cette orientation, le secteur de l’éducation de Phu Tho l’a rapidement concrétisée par des solutions synchronisées, mettant progressivement la résolution en pratique ; l’ensemble du secteur de l’éducation de Phu Tho a organisé une large diffusion, attirant plus de 60 000 membres du personnel de direction et enseignants ; 100 % des établissements d’enseignement ont intégré le contenu de la résolution dans leurs réunions de section du Parti, leurs activités professionnelles et leurs opérations de gestion quotidiennes.
Il ne s'agit pas d'une simple opération de communication, mais d'un véritable changement de mentalité, touchant aussi bien les dirigeants d'entreprise que les responsables et les enseignants. La transformation numérique n'est plus une tâche isolée, mais une nécessité permanente dans toutes les activités éducatives.
Parallèlement, les infrastructures technologiques continuent de faire l'objet d'investissements et d'améliorations. À ce jour, 100 % des écoles de la province ont accès à Internet ; nombre d'entre elles sont équipées de laboratoires informatiques, de tableaux blancs interactifs et de bibliothèques numériques.
L’accord de coopération conclu entre le Département de l’éducation et de la formation de Phu Tho et Google for Education pour la période 2026-2030 constitue un élément essentiel pour promouvoir la transformation numérique de l’ensemble du secteur. Ce programme devrait permettre la création d’environ 30 000 comptes Google Workspace for Education et la mise en place de 50 « écoles numériques intelligentes » pilotes ; 15 écoles seront sélectionnées pour la seule année 2026.
Selon M. Hoang Manh Cuong, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de la province de Phu Tho, la transformation numérique de l'éducation vise non seulement à moderniser les outils pédagogiques, mais surtout à mettre en place un système de gestion de l'éducation fondé sur les données. Ce système permettra d'améliorer l'efficacité de la gestion, d'innover dans les méthodes d'enseignement et d'élever progressivement la qualité de l'éducation. Grâce à une gestion numérique et à des données mises à jour en temps réel, le fonctionnement du secteur éducatif et des établissements scolaires sera plus rapide et plus précis.
L'école secondaire Hung Vuong expérimente un programme d'enseignement de l'IA pour tous les élèves de la 6e à la 9e année.L'intelligence artificielle en classe
Au-delà du niveau de la direction, la transformation numérique à Phu Tho se concrétise dans tous les cours. Au lycée Hung Vuong (quartier d'Au Co), le programme pilote d'enseignement de l'intelligence artificielle aux élèves est mis en œuvre de manière systématique et exhaustive.
Mme Tran Thi Binh, directrice du lycée Hung Vuong, a déclaré : « À partir de mars 2026, l’établissement mettra en place un programme pilote d’enseignement de l’intelligence artificielle pour tous les élèves de la 6e à la 9e. Pour chaque matière et sous-matière, nous sélectionnerons trois thèmes/leçons afin d’expérimenter l’enseignement intégré de contenus liés à l’intelligence artificielle. Nous créerons un club d’IA et organiserons des activités de développement professionnel thématiques pour chaque groupe d’élèves. »
Le contenu s'articule autour de quatre piliers : la pensée centrée sur l'humain ; l'éthique de l'IA ; la technologie et les applications de l'IA ; et la conception des systèmes d'IA, garantissant ainsi son alignement avec le programme d'enseignement général de 2018.
Afin de mettre en œuvre efficacement le programme pilote d'éducation à l'intelligence artificielle pour les élèves, le lycée Hung Vuong a organisé une formation pour 36 administrateurs et enseignants ; et a développé des modules thématiques intégrant l'IA dans l'enseignement, tels que l'application de simulations numériques en sciences naturelles et l'utilisation de la taxonomie de Bloom en littérature pour développer les compétences numériques des élèves.
Mme Tran Thi Binh, directrice du lycée Hung Vuong, a déclaré : « La transformation numérique et l’application de l’IA dans l’enseignement permettent non seulement aux élèves d’accéder aux nouvelles technologies, mais contribuent également au développement de leur esprit critique numérique, de leurs compétences d’apprentissage autonome et de leur capacité d’adaptation à la société moderne. Il s’agit d’une étape importante vers la réalisation des objectifs de la résolution 71. »
Au niveau primaire, l'utilisation des technologies numériques est encouragée. L'école primaire Huong Canh A (commune de Binh Nguyen) a mis en œuvre de nombreuses solutions pour intégrer les technologies dans l'enseignement et l'apprentissage, depuis la conception de plans de cours numériques jusqu'à l'organisation d'activités d'apprentissage interactives.
La transformation numérique se répand fortement, non seulement au collège, mais aussi à l'école primaire. À l'école primaire Huong Canh A (commune de Binh Nguyen), l'application des technologies numériques dans l'enseignement et la gestion a été mise en œuvre simultanément, contribuant ainsi à améliorer la qualité de l'éducation.
Mme Ngo Thi Nhu Lan, directrice de l'école primaire Huong Canh A, a déclaré : « Suite à la résolution 71, l'école a décidé que la transformation numérique n'était pas seulement une tâche immédiate, mais aussi une orientation de développement à long terme. Dès le début de l'année scolaire, nous avons élaboré un plan précis pour intégrer progressivement les technologies numériques dans la gestion et l'enseignement. »
L’établissement s’attache notamment à développer les compétences numériques de son personnel enseignant par le biais de formations et d’activités de perfectionnement professionnel ; il encourage les enseignants à concevoir de manière proactive des leçons numériques et à utiliser efficacement les plateformes d’apprentissage en ligne.
Parallèlement, les séances d'apprentissage intégrant les technologies ont été enrichies, créant ainsi un environnement d'apprentissage dynamique qui encourage l'initiative et la créativité des élèves. Ces derniers accèdent aux connaissances non seulement par le biais des manuels scolaires, mais aussi grâce à des ressources numériques, des vidéos et des simulations visuelles. L'école intègre également l'enseignement des compétences numériques et la sensibilisation à une utilisation sécuritaire des technologies, adaptés aux élèves du primaire.
Mme Ngo Thi Nhu Lan, directrice de l'école primaire Huong Canh A, a déclaré : « La transformation numérique ne se limite pas aux équipements, mais concerne surtout l'innovation pédagogique. Lorsque les enseignants maîtrisent l'utilisation des technologies, les élèves sont plus motivés, plus proactifs dans leurs apprentissages et développent des compétences globales. Grâce à une approche systématique et flexible, et à une grande détermination, le secteur de l'éducation de Phu Tho concrétise progressivement la politique majeure de la résolution 71. De la salle de classe à la gestion, de la prise de conscience à l'action, la transformation numérique a engendré et continue d'engendrer des changements positifs. »
Source : https://giaoducthoidai.vn/tri-tue-nhan-tao-tro-thanh-cong-cu-hoc-tap-post776921.html
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