Les élèves de troisième du collège Nobel (primaire, collège et lycée) se concentrent sur leurs études durant la dernière ligne droite avant l'examen d'entrée en seconde. Photo : Phuong Do
La troisième est depuis longtemps considérée comme la période la plus stressante du collège. Les élèves doivent non seulement maîtriser toutes les connaissances fondamentales, mais aussi se soumettre à une période de révisions intensive. Les trois matières obligatoires – littérature, mathématiques (120 minutes) et anglais (60 minutes) – exigent une préparation complète, tant au niveau des connaissances que des techniques d'examen. Nombre d'élèves ressentent du stress, notamment lorsqu'il s'agit de concilier les révisions pour toutes les matières. La pression familiale, celle des pairs, et même leurs propres attentes donnent souvent aux élèves l'impression d'être constamment sous pression.
Nguyen Minh Anh, élève de troisième au collège Dien Bien , confie : « Ces derniers temps, je n’ai presque pas le temps de me reposer. L’examen d’entrée en seconde comporte trois matières : mathématiques, littérature et anglais. Pour obtenir de bons résultats, je dois donc bien maîtriser les trois. Mais c’est surtout les mathématiques qui m’inquiètent, car les questions sont souvent difficiles et il est facile de perdre des points si je ne fais pas attention. Parfois, je suis très stressé, j’ai peur de ne pas être admis dans l’établissement de mon choix. »
Au même titre que les élèves, les parents traversent une période stressante. De nombreuses familles consacrent tout leur temps et leur énergie à soutenir leurs enfants tout au long de la préparation aux examens.
Mme Tran Thi Lan, habitante du quartier de Hac Thanh, a confié : « Ma famille se consacre presque entièrement à l’éducation de notre enfant. Ma plus grande crainte est qu’une pression excessive nuise à sa santé. De plus, le choix de l’école est un véritable casse-tête ; je ne sais pas quelle école serait la plus adaptée à ses aptitudes. »
La principale préoccupation des parents concerne la forte concurrence pour l'admission dans les lycées publics. Le nombre de places étant limité, tous les élèves ne peuvent être admis. Ceux qui ne sont pas admis devront envisager des écoles privées, des centres de formation continue ou des formations professionnelles – une option qui suscite encore des hésitations chez de nombreux parents.
M. Le Van Hung, du quartier de Dong Son, a déclaré : « En réalité, l’établissement scolaire importe peu à l’enfant, pourvu qu’il y trouve son compte. Cependant, la plupart des parents préfèrent que leurs enfants fréquentent l’école publique pour plus de tranquillité d’esprit. En cas d’échec au concours d’entrée, ils seront déçus et inquiets pour leur avenir. »
Face à la pression croissante du concours d'entrée en seconde, l'orientation professionnelle et l'orientation des élèves après le premier cycle du secondaire font l'objet d'une attention grandissante. La résolution n° 71-NQ/TW souligne clairement la nécessité d'innover et de moderniser l'enseignement professionnel, le considérant comme une solution essentielle pour améliorer la qualité des ressources humaines et répondre aux exigences du développement socio-économique de l'ère moderne. Ainsi, l'enseignement professionnel n'est plus une option secondaire, mais devient progressivement un pilier fondamental du système de formation. Afin de concrétiser cette orientation, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire n° 16/2026/TT-BGDĐT relative à l'orientation professionnelle et à l'orientation dans l'enseignement. Cette circulaire met l'accent sur l'organisation d'activités d'orientation professionnelle au sein et en dehors des établissements scolaires, afin d'aider les élèves à mieux appréhender les différents métiers et à choisir ainsi un parcours d'études adapté à leurs aptitudes, leurs intérêts et leur situation personnelle. Parallèlement, l'orientation est également identifiée comme une solution permettant aux élèves, après le premier cycle du secondaire, de poursuivre des études supérieures ou d'intégrer le marché du travail dans une filière appropriée.
À Thanh Hoa, les écoles et les enseignants s'efforcent de mettre en œuvre diverses solutions pour soutenir les élèves sur les plans scolaire et psychologique. Au-delà de l'enseignement, les enseignants jouent également un rôle de mentor, aidant les élèves à élaborer des plans d'études adaptés et à choisir la voie qui correspond le mieux à leurs aptitudes. Un représentant de l'école Nobel I (primaire, secondaire et lycée) a déclaré : « Récemment, l'école a organisé un examen d'évaluation des compétences pour l'admission en seconde afin de mieux cerner les aptitudes des élèves, d'élaborer un plan d'études et d'aider les élèves et leurs parents à mieux appréhender leurs options après le secondaire. De plus, l'école rappelle constamment aux élèves que l'examen est important, mais pas une fin en soi. L'essentiel est de garder son calme et de donner le meilleur de soi-même le jour de l'examen. Outre la révision des connaissances, les enseignants consacrent également du temps à conseiller et à encourager les élèves afin de réduire la pression. »
L'examen d'entrée au lycée de Thanh Hoa aura lieu les 5 et 6 juin 2026. Outre les efforts du secteur éducatif, un changement de mentalité, notamment de la part des parents, est essentiel pour que chaque élève puisse choisir une voie qui lui convienne, sans être contraint par des modèles préétablis. Ainsi, l'examen d'entrée en seconde deviendra une étape naturelle du parcours scolaire, et non une source d'angoisse pour de nombreuses familles. C'est un examen important, certes, mais pas la seule voie vers l'avenir. Lorsque la pression est partagée et que les objectifs sont clairement définis, le parcours pour relever ce défi sera moins stressant pour les élèves.
Phuong Do
Source : https://baothanhhoa.vn/truoc-nguong-cua-lop-10-286379.htm
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