Les écoles professionnelles promeuvent la formation numérique

Effets positifs

Le Dr Nguyen Phong Tan, vice-principal du Hanoi College of Industry and Trade, a souligné que la transformation numérique permet aux apprenants d'accéder à des supports d'apprentissage numériques, à des cours en ligne (e-learning) et à des ressources en ligne à tout moment et en tout lieu, ce qui accroît la flexibilité et les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie ; l'utilisation de la réalité virtuelle/réalité augmentée (RV/RA) et des technologies de simulation aide les apprenants à pratiquer leur profession de manière plus vivante, plus sûre et plus efficace.

« L’établissement met en œuvre une transformation numérique à tous les niveaux et fait progressivement de l’anglais sa deuxième langue d’enseignement. La mise en place d’un système numérique de gestion de la formation, la numérisation des dossiers, des supports pédagogiques et des plans de cours contribuent à une gestion plus efficace, transparente et performante. Ce système permet de développer une image de marque numérique, de favoriser l’intégration internationale et de devenir un centre de formation de ressources humaines de haut niveau dans la capitale », a ajouté le Dr Nguyen Phong Tan.

Mme Nguyen Thi Lien, directrice du Centre de formation professionnelle et continue Dan Phuong, a déclaré : « Conscients de l’importance de la transformation numérique, le centre a investi dans l’infrastructure informatique, la connexion Internet et la modernisation de ses systèmes informatiques. Ces investissements facilitent non seulement la gestion administrative, mais permettent également aux enseignants et aux étudiants d’accéder plus facilement aux outils d’apprentissage numériques. »

Dès les premiers jours de l'année scolaire, le centre a diffusé et parfaitement assimilé les directives, politiques et lois du Parti et de l'État auprès des cadres, des enseignants, du personnel et des élèves concernant la transformation numérique, en intégrant ce contenu dans les programmes annuels et les plans d'activités de l'unité.

Innover et diversifier le contenu, les formes et les méthodes de diffusion, de communication et d'éducation afin de sensibiliser les cadres, les membres du parti, les enseignants, le personnel et les étudiants aux avantages, aux défis, aux opportunités et à l'urgence de la transformation numérique. Mettre en œuvre un contrôle et renforcer le travail d'inspection et d'évaluation dans l'enseignement professionnel et la transformation numérique, en garantissant la démocratie, la transparence et l'accès à l'information.

Par ailleurs, il convient de veiller au développement des compétences numériques des enseignants de l'enseignement professionnel, à la mise à jour et à l'authentification complètes des données, à la synchronisation des numéros d'identification personnels, à l'application de méthodes d'apprentissage adaptatives et à l'intégration harmonieuse de l'enseignement et de l'apprentissage en présentiel à l'utilisation des technologies, des ressources pédagogiques numériques, des appareils physiques et virtuels, des classes virtuelles, etc.

Grâce à l'efficacité de la transformation numérique, les enseignants du centre ont conçu des cours multimédias, intégrant la technologie à l'enseignement. Dans les prochains mois, l'équipe pédagogique continuera de privilégier l'élaboration de plans de cours numériques et l'utilisation de projecteurs afin de susciter l'intérêt des apprenants, d'élargir leurs perspectives et de leur donner accès à un savoir multidimensionnel.

Des étudiants découvrent la technologie de réalité virtuelle à l'École d'électromécanique de Hanoï. Photo : Dinh Tue

Accélérer la transformation numérique

En tant que responsable de la transformation numérique au Collège d'électronique et de réfrigération de Hanoï, M. Le Viet Cuong a expliqué que l'application de l'IA dans l'enseignement professionnel contribue non seulement à améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, mais aussi à former un écosystème de coopération entre les écoles, les entreprises et les experts, dans le but de développer les compétences numériques et d'adaptation du personnel, des enseignants et des étudiants.

« Nous appliquons l’intelligence artificielle aux programmes de formation portant sur la reconnaissance d’objets et la détection de comportements. Pour que l’IA devienne un outil véritablement efficace au service du développement de la formation professionnelle, il est nécessaire de développer des outils et des ressources pédagogiques d’IA ouverts, accessibles aux établissements scolaires, personnalisables et adaptables à leurs besoins ; il est également indispensable de soutenir les investissements dans les infrastructures numériques, notamment les réseaux, les équipements de simulation et les centres de données sur les carrières », a déclaré M. Cuong.

M. Pham Xuan Khanh, directeur du Hanoi College of Technology, a déclaré : « Ces derniers temps, l’établissement a promu l’application des technologies, la transformation numérique, l’innovation technologique et numérique, a encouragé la créativité et a, en même temps, fait œuvre de pionnier dans la conception et la mise en œuvre de nouveaux programmes d’enseignement. »

L'établissement organise régulièrement des activités de perfectionnement en langues étrangères, en technologies numériques et en compétences professionnelles pour son personnel et ses enseignants. Nombre d'entre eux intègrent activement l'intelligence artificielle et les technologies modernes dans leurs formations.

En particulier, le Comité populaire de Hanoï a chargé le Collège des hautes technologies de Hanoï de participer au soutien de la campagne « 45 jours et 45 nuits » visant à promouvoir les activités de transformation numérique dans les communes et les quartiers lors de la phase initiale de mise en œuvre du modèle de gouvernement local à deux niveaux.

Dans le cadre de cette mission, l'école a envoyé des élèves dans différentes localités pour soutenir les travaux de transformation numérique du gouvernement et des écoles, démontrant ainsi clairement sa capacité, sa responsabilité et son rôle pionnier dans le processus de transformation numérique.

Mme Dao Thi Thu Huong, responsable du département des langues étrangères du FPT Polytechnic College, a déclaré qu'actuellement, 100 % des étudiants ont étudié et passé leurs examens en ligne, en utilisant des logiciels de test et d'évaluation entièrement sur des plateformes en ligne, appliquant fortement les technologies de l'information et l'IA aux examens.

L'utilisation de l'IA dans l'enseignement des langues étrangères nécessite de développer les quatre compétences linguistiques (compréhension orale, expression orale, compréhension écrite et expression écrite) chez les apprenants. Enseignants et étudiants utilisent des logiciels libres pour interagir directement avec l'IA et pratiquer la compréhension et l'expression orales. L'essentiel est que les étudiants développent leurs réflexes linguistiques et surmontent les blocages psychologiques à la communication.

D'après Mme Huong, les écoles professionnelles préparent aujourd'hui les étudiants au marché du travail international ; par conséquent, « la maîtrise de l'écoute et de l'expression orale est essentielle ». De plus, l'utilisation de l'IA permet aux étudiants d'analyser des textes, d'expliquer le vocabulaire et la structure des phrases beaucoup plus facilement.

Mme Huong a exprimé le souhait que le secteur de l'éducation organise davantage de concours et d'échanges linguistiques entre les établissements d'enseignement professionnel, afin que les élèves puissent mettre leurs compétences en pratique. Même les travailleurs non qualifiés, tels que les ouvriers à la chaîne, les garagistes ou les chauffeurs de taxi, devraient avoir la possibilité d'apprendre l'anglais, même à un niveau élémentaire. C'est la seule façon d'améliorer la qualité des ressources humaines vietnamiennes.

Identifier les défis

Par ailleurs, M. Nguyen Van Toan, directeur du Centre de formation professionnelle et continue de Son Tay, a déclaré : « Bien que le centre soit pleinement conscient du rôle de la transformation numérique dans l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères, il se heurte encore à de nombreuses difficultés pratiques. L’établissement ne compte actuellement que 26 personnels et doit recruter 64 enseignants supplémentaires ; des investissements ont été réalisés dans les infrastructures, mais le matériel pédagogique moderne fait défaut. »

« La transformation numérique exige une plateforme technologique performante, mais nous manquons de ressources humaines et financières. Même l'acquisition de logiciels de gestion et de formations en ligne s'avère difficile, faute de budget garanti. C'est pourquoi M. Toan a proposé d'accroître le financement, la formation et les qualifications du personnel enseignant des centres de formation professionnelle et continue. »

Selon M. Nguyen Thanh Hung, ancien directeur adjoint du Département des relations internationales auprès du gouvernement, l'application de l'intelligence artificielle au développement de la formation professionnelle en Chine présente de nombreux avantages. Toutefois, le manque d'infrastructures dédiées, notamment dans les zones rurales et isolées, peut limiter l'utilisation de technologies telles que l'IA et la réalité virtuelle. Les programmes de formation des enseignants et du personnel d'encadrement en IA restent insuffisants, et la capacité à mettre en œuvre ces technologies constitue encore un obstacle majeur qu'il convient de surmonter.

« L’enseignement professionnel se caractérise par son fort ancrage dans les compétences pratiques et directes, tandis que l’IA est souvent associée à l’apprentissage numérique et à la simulation. Intégrer l’IA sans perdre la dimension pratique représente un défi majeur pour les établissements d’enseignement professionnel. Il est donc nécessaire d’adapter les méthodes de formation, le contenu des programmes et l’évaluation à l’environnement où l’IA est présente. L’efficacité de l’application de l’IA dans la formation professionnelle reste encore à évaluer, ce qui nécessite des recherches supplémentaires », a souligné M. Hung.

Selon M. Tran The Cuong, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, la ville compte actuellement 29 centres de formation professionnelle et continue. Face à la transformation numérique, devenue incontournable, la diffusion des connaissances numériques et des compétences linguistiques étrangères joue un rôle essentiel pour réduire la fracture numérique et renforcer la compétitivité nationale.

Dans le cadre du projet visant à faire de l'anglais une langue seconde à l'école, Hanoï manque actuellement d'environ 1 000 professeurs d'anglais, de la maternelle au lycée. Certains établissements d'enseignement professionnel ont mis en place des programmes bilingues sur commande, mais se heurtent encore à des difficultés telles que le manque d'enseignants qualifiés, l'absence d'environnement propice à la pratique et l'hétérogénéité du niveau des apprenants, ce qui limite leur efficacité.

Le directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a ajouté que, dans les prochains mois, le secteur éducatif de la capitale se concentrera sur la résolution des problèmes d'infrastructure et le renforcement des capacités des enseignants ; parallèlement, il s'attachera à mettre en place un système de classes et d'écoles numériques afin de rendre l'enseignement des langues étrangères plus efficace et de contribuer ainsi à l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage pour les élèves.

Source : https://giaoducthoidai.vn/truong-nghe-day-manh-so-hoa-dao-tao-post756471.html