La résolution 71 a été adoptée dans un contexte de demandes croissantes en matière de ressources humaines de qualité, d'adaptabilité et de capacité d'apprentissage tout au long de la vie pour chaque citoyen. Dans cette province montagneuse et frontalière où les conditions socio -économiques varient encore considérablement d'une région à l'autre, le secteur provincial de l'éducation a concrétisé cette résolution par des approches ciblées et durables, jetant progressivement les bases d'une société apprenante adaptée aux réalités locales.
plateforme de société apprenante
Avant la promulgation de la résolution 71, la construction d'une société apprenante était déjà une priorité pour le secteur provincial de l'éducation, qui menait des actions régulières sur le terrain. De l'éradication de l'illettrisme et du maintien de l'éducation pour tous à la formation professionnelle et à l'organisation de diverses formes d'apprentissage communautaire, les activités d'apprentissage se sont progressivement étendues au-delà des salles de classe, pour répondre aux besoins de production et de vie de la population.
L’éradication de l’illettrisme et l’universalisation de l’éducation demeurent des piliers essentiels. De 2021 à 2025, la province a maintenu des bases solides pour l’éducation préscolaire universelle des enfants de 5 ans, avec un taux de scolarisation de 99,9 % et un taux de réussite de 100 %. L’enseignement primaire universel s’est maintenu au niveau 3 et l’enseignement secondaire de premier cycle universel a atteint le niveau 2. Le taux d’alphabétisation de niveau 2 chez les 15-60 ans a dépassé 97 %, témoignant des efforts déployés pour consolider ces résultats et prévenir la réapparition de l’illettrisme dans de nombreuses zones défavorisées.
Mme Hoang Thi Pen, du village de Ba Son (commune de Ba Son), qui suit actuellement un cours d'alphabétisation à l'école primaire de Ba Son, témoigne : « Avant, je savais seulement signer. Pour les réunions du village ou les démarches administratives, je devais demander à quelqu'un d'autre de lire pour moi. Depuis que je suis ce cours, je peux lire les annonces, écrire des phrases simples et lire seule les instructions de production. Les cours ont lieu le soir, ce qui ne perturbe pas mon travail de jour, et comme ils sont près de chez moi, toutes les femmes du village y participent. Apprendre à lire et à écrire m'a donné plus d'assurance et je suis beaucoup moins dépendante qu'avant. »
S’appuyant sur le principe de l’accès universel à l’éducation, le système des centres d’apprentissage communautaires a été maintenu dans 100 % des communes et des quartiers avant la réorganisation administrative. Chaque année, ces centres organisent des milliers de cours, axés sur la transmission de connaissances scientifiques et techniques en production agricole , l’éducation juridique, le développement des compétences de vie courante, l’acquisition de compétences commerciales et la formation professionnelle de courte durée pour les travailleurs ruraux. Le contenu des formations est adapté aux besoins de chaque localité et les horaires sont flexibles, permettant ainsi aux personnes d’apprendre tout en poursuivant leurs activités de production.
Le mouvement visant à promouvoir l'apprentissage et le développement des talents, ainsi qu'à mettre en place des modèles d'apprentissage, a été largement déployé. D'ici 2025, le pourcentage de familles apprenantes atteindra près de 80 %, celui des clans apprenants plus de 67 %, celui des communautés apprenantes au niveau villageois près de 89 % et celui des unités d'apprentissage plus de 83 %. Ces modèles sont étroitement liés à la vie communautaire et aux mouvements culturels locaux, créant progressivement un environnement propice à l'apprentissage au sein de la société.
Parallèlement, l'utilisation des technologies de l'information dans la gestion et l'organisation des activités d'apprentissage a été encouragée ; 100 % des établissements d'enseignement général, des établissements de formation continue, des établissements de formation professionnelle et des centres d'apprentissage communautaires ont mis en œuvre des dossiers étudiants électroniques, des ressources pédagogiques numériques et des méthodes d'apprentissage en ligne...
Revenant sur la période précédant la publication de la résolution 71, M. Dang Hong Cuong, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation, a déclaré : « L'apprentissage tout au long de la vie est progressivement devenu un besoin pratique pour de nombreux segments de la population ; les activités d'apprentissage sont organisées de manière à être étroitement liées à la vie, de l'éducation universelle et de l'alphabétisation à la formation professionnelle et au développement des compétences, créant ainsi les conditions permettant aux gens d'accéder au savoir là où ils vivent. »
Pour concrétiser la résolution
Suite à la promulgation de la résolution 71, l'impératif de construire une société apprenante s'est traduit par des tâches spécifiques dans chaque domaine d'activité du secteur éducatif provincial. S'appuyant sur ce socle, des solutions ont été mises en œuvre de manière plus globale et transparente, en lien direct avec la gestion étatique, l'organisation de l'enseignement et l'élargissement des possibilités d'apprentissage pour tous les âges. Dès la rentrée scolaire 2025-2026, le ministère de l'Éducation et de la Formation a activement conseillé la province sur l'élaboration et l'ajustement de nombreux documents relatifs à la réforme de l'éducation, à l'enseignement universel, à la formation professionnelle, à la transformation numérique et à la restructuration du réseau scolaire. L'organisation des tâches de l'année scolaire, liée au modèle de gouvernance locale à deux niveaux, a été mise en œuvre de manière uniforme, créant ainsi les conditions permettant aux établissements d'enseignement de stabiliser l'enseignement et de maintenir la discipline d'apprentissage.
L'offre éducative dans la province demeure stable. Au premier semestre de l'année scolaire 2025-2026, la province comptera 646 établissements d'enseignement, accueillant plus de 204 700 enfants, élèves et stagiaires inscrits dans différents cursus. La révision et l'ajustement du réseau scolaire seront effectués selon une feuille de route, visant à réduire le nombre d'établissements dispersés, à concentrer les ressources sur les institutions offrant de meilleures conditions d'enseignement et d'apprentissage, et à garantir l'accès à l'éducation aux élèves des zones défavorisées.
À l'école primaire de Dong Giap (commune de Khanh Khe), pour l'année scolaire 2025-2026, l'objectif est d'inscrire 46 élèves en âge d'entrer en CP. Selon M. Trieu Quang Trung, directeur adjoint de l'établissement, l'inscription des élèves est liée à la nécessité de maintenir une discipline scolaire exemplaire sur le long terme. L'école travaille en étroite collaboration avec les autorités, les organismes et les familles afin de suivre chaque élève en âge d'être admis, les encourageant ainsi à fréquenter l'école régulièrement et à étudier avec constance dès leur plus jeune âge. En instaurant une discipline scolaire dès le plus jeune âge, les parents peuvent accompagner activement leurs enfants tout au long de leur scolarité.
Tout en maintenant l'accès universel à l'éducation, le secteur éducatif développe les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie grâce à la formation continue et professionnelle. D'ici 2025, la province vise à former près de 21 000 travailleurs, soit environ 65 % de la population active. Les centres de formation professionnelle et continue affichent des effectifs stables, avec une augmentation du nombre de classes et d'étudiants par rapport à la même période de l'année scolaire précédente. Une Semaine de l'apprentissage tout au long de la vie est organisée simultanément dans toute la province. Cet apprentissage est également lié à la transformation numérique et à l'innovation pédagogique. Au premier semestre, le secteur éducatif encourage la gouvernance et l'enseignement numériques, réduit la paperasserie et permet aux enseignants de se concentrer sur leur expertise. Tous les établissements d'enseignement ont mis en place le paiement sans espèces. Les dossiers scolaires électroniques, les ressources pédagogiques numériques et les logiciels de gestion sont utilisés de manière synchrone. Des activités en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM), en robotique et en intelligence artificielle sont organisées à différents niveaux, élargissant ainsi les espaces d'apprentissage au-delà de la salle de classe traditionnelle.
À ce jour, 213 collèges sur 213 et 34 lycées sur 37 ont mis en place un enseignement à deux sessions par jour. Les établissements scolaires élaborent de manière proactive des plans adaptés à leur personnel enseignant, leurs infrastructures et les besoins de leurs élèves, en augmentant le temps consacré aux activités pratiques, à l'apprentissage par l'expérience, à l'orientation professionnelle et à l'acquisition de compétences. Les programmes d'enseignement supérieur sont maintenus de façon constante et la recherche scientifique menée auprès des lycéens est mise en œuvre de façon systématique.
Des politiques de soutien aux élèves issus de minorités ethniques ont été mises en œuvre rapidement ; les investissements dans les infrastructures des internats et semi-internats ont été accélérés. En 2025, de nombreux projets de construction d’internats à plusieurs niveaux dans les communes frontalières seront lancés, améliorant progressivement les conditions de vie, d’études et d’apprentissage des élèves. L’éducation inclusive pour les enfants en situation de handicap a été développée, le pourcentage d’élèves en situation de handicap scolarisés atteignant plus de 83 %.
S’appuyant sur les initiatives déjà mises en œuvre, la société apprenante se développe progressivement, tant en ampleur qu’en forme. L’apprentissage ne se limite plus à l’enseignement primaire et secondaire, mais s’étend à la formation continue, à la formation professionnelle, au développement des compétences et à l’apprentissage numérique, se rapprochant ainsi des besoins concrets des apprenants.
Dans les prochains mois, le secteur de l'éducation est déterminé à concrétiser davantage la résolution 71 en intégrant l'apprentissage tout au long de la vie à tous les niveaux et types d'enseignement. L'accent sera mis sur l'amélioration de la qualité des centres d'apprentissage communautaires, le développement de la formation professionnelle en lien avec le marché du travail, l'investissement dans l'infrastructure numérique des zones défavorisées et la formation d'une main-d'œuvre adaptée aux nouvelles méthodes pédagogiques. S'appuyant sur une forte volonté d'apprendre cultivée depuis de nombreuses années, les exigences d'apprentissage tout au long de la vie énoncées dans la résolution 71 se concrétisent progressivement par des actions concrètes, au cœur même des pratiques éducatives de la province.
Source : https://baolangson.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-xay-dung-xa-hoi-hoc-tap-5073725.html
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