Mỗi năm, hệ thống giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh tuyển sinh, đào tạo khoảng 11.000 người, tỉ lệ có việc làm sau tốt nghiệp đạt trên 80%. Tuy nhiên, thực tế cho thấy, mối liên kết giữa CSĐT và doanh nghiệp còn hạn chế, thiếu ổn định; người học còn yếu về kỹ năng mềm, ngoại ngữ và tác phong làm việc công nghiệp.
Tiến sĩ Phùng Quý Sơn, chủ nhiệm đề tài cho biết: Sự gắn kết giữa CSĐT và doanh nghiệp mamg lại hiệu quả thiết thực cho các bên. CSĐT được hoàn thiện chương trình, nâng cao chất lượng đào tạo, mở rộng đầu ra; doanh nghiệp có thể chủ động nguồn nhân lực, giảm chi phí tuyển dụng, đào tạo lại; người học được tiếp cận môi trường làm việc sớm, nâng cao kỹ năng và cơ hội việc làm. Chúng tôi đã tập trung làm rõ cơ sở lý luận; đánh giá thực trạng và tham chiếu mô hình tại thành phố Đà Nẵng và Huế. Trên cơ sở đó, đề xuất hệ thống giải pháp gồm: gắn kết trong hoạt động đào tạo; gắn kết trong hướng nghiệp, việc làm và phát triển năng lực; gắn kết trong nghiên cứu khoa học và khởi nghiệp; giải pháp quản lý nhằm hoàn thiện cơ chế phối hợp.
Trong hoạt động đào tạo nhóm nghiên cứu đề xuất đổi mới phương pháp dạy học theo hướng thực tiễn, ứng dụng và chuyển đổi số; chuẩn hóa hoạt động thực hành, thực tập theo mô hình “Học kỳ doanh nghiệp”; xây dựng đội ngũ giảng viên có năng lực giảng dạy và thực hành nghề; tăng cường sự tham gia của doanh nghiệp trong quá trình đánh giá năng lực người học... Kết quả thử nghiệm trên 299 học sinh, sinh viên cho thấy trên 90% ý kiến đánh giá nội dung đào tạo thiết thực, hiệu quả.
Đối với việc gắn kết trong hướng nghiệp, việc làm và phát triển năng lực, nhóm đề xuất hoàn thiện hệ thống tư vấn hướng nghiệp dựa trên dữ liệu thị trường lao động; tăng cường kết nối giữa CSĐT với trung tâm dịch vụ việc làm và doanh nghiệp; xây dựng mạng lưới đối tác theo ngành gắn với cam kết thực tập, tuyển dụng. Trong quá trình thực hiện, nhóm đã tổ chức Ngày hội tư vấn hướng nghiệp với 19 doanh nghiệp tham gia, thu hút 1.000 học sinh, sinh viên, tạo kênh kết nối trực tiếp hiệu quả.
Gắn kết trong nghiên cứu khoa học, khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo, nhóm đề xuất hoàn thiện cơ chế phối hợp giữa nhà trường và doanh nghiệp theo quy trình đặt hàng, nghiên cứu, chuyển giao; xây dựng “Ngân hàng bài toán” theo cụm ngành; phát triển hệ sinh thái đổi mới sáng tạo và tích hợp nội dung khởi nghiệp vào chương trình đào tạo theo hướng học qua dự án, đánh giá bằng sản phẩm. Các giải pháp được thiết kế theo hướng liên thông, bổ trợ lẫn nhau, từ đó hình thành chuỗi “đào tạo - việc làm - phát triển nghề nghiệp”, đảm bảo hệ thống giáo dục nghề nghiệp thích ứng với thị trường lao động trong giai đoạn mới.
Em Trần Thái Hà, sinh viên lớp K20TV6, Khoa Ngoại ngữ, Trường Cao đẳng Lạng Sơn cho biết: Thời gian qua, em được tham gia nhiều hoạt động do nhà trường tổ chức như tham quan doanh nghiệp, xây dựng dự án nghiên cứu khoa học, khởi nghiệp sáng tạo, tham gia các phiên giao dịch việc làm, tư vấn hướng nghiệp… Qua đó, không chỉ giúp em rèn luyện kỹ năng chuyên môn mà còn là cơ sở để xác định mục tiêu nghề nghiệp và lộ trình phát triển ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường.
Lộ trình nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực được chia làm 3 giai đoạn, từ 2025-2026 tập trung nâng cao chất lượng đào tạo, rà soát, điều chỉnh chương trình đào tạo theo nhu cầu doanh nghiệp; từ 2027-2030 triển khai đồng bộ các giải pháp, mở rộng đào tạo theo nhu cầu; sau 2030, hoàn thiện, chuẩn hóa và nhân rộng các mô hình gắn kết hiệu quả; hướng tới phát triển bền vững chất lượng nguồn nhân lực. Với những ý nghĩa thiết thực mà đề tài mang lại, tháng 12/2025, Hội đồng tư vấn đánh giá, nghiệm thu cấp tỉnh đã nghiệm thu và xếp loại xuất sắc đối với đề tài.
Nguồn: https://baolangson.vn/giai-phap-nang-cao-chat-luong-dao-tao-nhan-luc-5090603.html
Bình luận (0)