העיתון הבריטי "האקונומיסט" פרסם לאחרונה מאמר המשבח את מערכת החינוך הווייטנאמית, תוך הדגשת ערך החינוך המקומי ויכולתם של מורים טובים. על פי המאמר, הנשיא הו צ'י מין, מייסד וייטנאם, התווה את דרך פיתוח המדינה, ובכך הדגיש את יתרונות החינוך: "למען עשר שנים, עלינו לשתול עצים. למען מאה שנים, עלינו לטפח אנשים".
 |
| העיתון הבריטי "האקונומיסט" פרסם לאחרונה מאמר המשבח את מערכת החינוך הווייטנאמית, תוך הדגשת ערך החינוך המקומי ויכולת המורים הטובה. (מקור: עיתון Education Times) |
המאמר מציין כי למרות צמיחה כלכלית מהירה בשנים האחרונות, התוצר המקומי הגולמי (GDP) לנפש של וייטנאם, העומד על 3,760 דולר, עדיין נמוך מזה של מדינות אזוריות כמו מלזיה ותאילנד, אך על איכות החינוך בווייטנאם אין הרבה מה להתלונן.
על פי המאמר, תלמידים וייטנאמים לומדים באחת ממערכות החינוך הטובות בעולם, דבר המשתקף בהישגיהם המצוינים במבחנים בינלאומיים בקריאה, מתמטיקה ומדעים .
הנתונים האחרונים של הבנק העולמי מראים שבסך הכל, סטודנטים וייטנאמים מצליחים לא רק ביחס לחבריהם במלזיה ובתאילנד, אלא גם בבריטניה ובקנדה, מדינות עשירות פי שישה. אפילו בווייטנאם, ציוני הסטודנטים אינם משקפים את רמות אי השוויון המגדרי והאזורי הנפוצות במדינות אחרות.
המאמר טוען כי נטייתו של ילד ללמוד היא תוצאה של מספר גורמים - שרבים מהם מתחילים בבית עם הוריו ובסביבה בה הוא גדל. עם זאת, זה לבדו אינו מספיק כדי להסביר את הביצועים המצוינים של וייטנאם. המאמר מציין כי הסוד טמון בכיתה: ילדים לומדים יותר בבית הספר, במיוחד בשנותיהם הראשונות.
במחקר משנת 2020, אבהיג'יט סינג מבית הספר לכלכלה של שטוקהולם מצא פריון גבוה יותר בבתי ספר וייטנאמיים על ידי בחינת נתונים ממבחנים זהים שעברו תלמידים באתיופיה, הודו, פרו ווייטנאם. הוא אמר שילדים וייטנאמים בגילאי 5-8 הצליחו טוב יותר מחבריהם במדינות אחרות.
המאמר מציין כי בתי הספר בווייטנאם, בניגוד לאלו במדינות מתפתחות אחרות, השתפרו עם הזמן. מחקר שפורסם בשנת 2022 על ידי חוקרים במרכז לפיתוח עולמי שבסיסו בוושינגטון די.סי. מצא כי 56 מתוך 87 מדינות מתפתחות רשמו ירידה באיכות החינוך מאז שנות ה-60. וייטנאם היא בין המדינות הבודדות שבהן בתי הספר התנגשו באופן עקבי במגמה זו.
המאמר מציע שהסיבה העיקרית היא איכות המורים. הם לא בהכרח מוסמכים יותר, אלא פשוט יעילים יותר בהוראה. מחקר שהשווה תלמידים הודים ווייטנאמים מצביע על כך שחלק ניכר מההבדל בציוני מבחני מתמטיקה נובע מאיכות ההוראה.
מורים וייטנאמים עושים את עבודתם היטב משום שהם מנוהלים היטב. הם מקבלים הכשרה סדירה וניתנת להם החופש להפוך את השיעורים שלהם למעניינים יותר. כדי להתמודד עם אי-שוויון אזורי, אלו המלמדים באזורים מרוחקים מקבלים שכר גבוה יותר. וחשוב מכל, המורים מוערכים על סמך ביצועי התלמידים. מורים עם תלמידים טובים זוכים לתואר "מורה מצוין".
המפלגה דואגת מאוד גם לחינוך, ומוודאת שהמדיניות מותאמת לעדכון תוכניות לימודים ותקני ההוראה, נכתב במאמר. הפרובינציות נדרשות להוציא 20% מתקציביהן על חינוך, מה שמסייע להבטיח שוויון אזורי. גם החברה בכללותה שותפה לכבוד הרב לחינוך, שכן משפחות מושפעות מהאידיאולוגיה הקונפוציאנית. משפחות פחות אמידות מוכנות גם הן להשקיע בחינוך ילדיהן. כל זה משתלם. ככל שבתי הספר משתפרים, כך גם כלכלת וייטנאם.
עם זאת, המאמר מצביע גם על אתגרים למערכת החינוך של וייטנאם. חברות רוצות יותר ויותר עובדים בעלי כישורים מתוחכמים יותר, כגון ניהול צוותים, שתלמידים וייטנאמים אינם מאומנים בהם. צמיחה מביאה גם הגירה לערים, מה שמציב עומס יתר על בתי הספר העירוניים. מורים רבים עוזבים את המקצוע לטובת משרות בשכר גבוה יותר במגזר הפרטי.
המאמר מסכם שכדי להבטיח שווייטנאם תישאר המדינה עם החינוך האיכותי ביותר, הממשלה תצטרך לטפל בסוגיות אלו, כפי שהנשיא הו צ'י מין הזכיר פעם, יש להקדיש תשומת לב מתמדת לחינוך.
[מודעה_2]
מָקוֹר
תגובה (0)