משרד החינוך וההכשרה "חושף את השריקה" על בתי ספר שמקבלים תלמידים מוקדם

TP - משרד החינוך וההכשרה הציע כי בשנת 2025, אוניברסיטאות יפרסמו את ציוני הייחוס של שיטות קבלה מוקדמות לאחר ה-31 במאי. אם יעשו זאת לפני כן, הן יקבלו "שריקת קבלה".

TP - משרד החינוך וההכשרה הציע כי בשנת 2025, אוניברסיטאות יפרסמו את ציוני הייחוס של שיטות קבלה מוקדמות לאחר ה-31 במאי. אם יעשו זאת לפני כן, הן יקבלו "שריקת קבלה".

חסרונות של קבלה מוקדמת

בשיחה עם כתב טיין פונג, מנהיגים של כמה אוניברסיטאות שמו לב לחסרונות של הקבלה המוקדמת. פרופסור חבר ד"ר לה טאנה בק - סגן מנהל אוניברסיטת דאנאנג, העריך שרוב הסטודנטים שהתקבלו מוקדם לא ריכזו את מלוא הפוטנציאל שלהם בבחינת סיום התיכון. רובם היו צריכים רק לעבור את בחינת הסיום. הקושי של בתי ספר המקבלים קבלה מוקדמת, לדברי מר בק, הוא שהשיעור הווירטואלי הוא עד 300%. כששוקלים קבלה מוקדמת, נתונים על תחומי עדיפות ומקצועות עדיפות עדיין אינם זמינים, כך שבביקורת שלאחר מכן התגלו שגיאות רבות, שאפילו מצב של מעבר הפך לכישלון. משם, מר בק הציע כי החל משנת 2025, על המשרד לחוקק תקנה לפיה ניתן יהיה להודיע ​​על קבלה רק לאחר שסטודנטים משלימים את בחינת סיום התיכון.

קבלה מוקדמת מפחיתה את הלחץ על המועמדים בבחינות הסיום, אך יש לה גם השלכות רבות. צילום: NGHIEM HUE

פרופסור חבר ד"ר נגוין הואו ​​קונג, סגן מנהל אוניברסיטת תאי נגוין , שיתף כי היתרון של קבלה מוקדמת הוא לעזור לסטודנטים להרגיש בטוחים, אך "לפעמים זה מוביל לביטחון יתר". מצד שני, גם אוניברסיטאות מתקשות לחזות את השיעור הווירטואלי. סגן מנהל זה הציע כי החל משנת 2025 יש לשקול מחדש את שיטת הקבלה המוקדמת. הוא המליץ ​​להגביל אפשרות זו ולשמור אותה למגמות ספציפיות.

למרות ההכרה בקשיים ובחסרונות, בתי הספר עדיין צריכים להשתתף במירוץ המשותף. כי אם הם ייפלטו מהמירוץ, ייתכן שלא יוכלו לגייס מספיק תלמידים להכשרה.

בכנס שסיכם את בחינות סיום התיכון לתקופה 2020-2024, שנערך לאחרונה על ידי משרד החינוך וההכשרה, הציע פרופ' ד"ר הוין ואן צ'ונג - מנהל המחלקה לניהול איכות במשרד החינוך וההכשרה, כי מועד פרסום תוצאות הקבלה המוקדמת יהיה לאחר סיום התוכנית ותכנית שנת הלימודים (לאחר 31 במאי). יש לפרסם את ציוני הייחוס עבור שיטות הקבלה המוקדמת לאחר מועד זה כדי למנוע פגיעה בבחינות סיום התיכון ובלימודי התלמידים.

פרופסור חבר ד"ר וו דוי האי, ראש המחלקה לקבלה והכוונה מקצועית (אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי), אישר כי עד כה, שיטות הקבלה המוקדמת של בית הספר יושמו לאחר שהמועמדים סיימו את תוכנית החינוך הכללי. "אם תקנה זו תיושם, היא תשפיע רק על בתי ספר שהשתמשו בשיטת בחינת גיליונות ציונים של כיתות י', י"א וסמסטר א' של כיתה י"ב", אמר מר האי. באופן דומה, ד"ר נגוין קווק טרין, ראש המחלקה להכשרה (אוניברסיטת טכנולוגיית התחבורה), אמר כי בשיטת סקירת גיליונות הציונים השנתית של בית הספר, הסיבוב הראשון בדרך כלל מחשיב 5 סמסטרים, הסיבוב השני מחשיב את כל 6 הסמסטרים, אך אם המשרד יפרסם תקנות, בית הספר מוכן לציית להן כדי להבטיח את המטרות המשותפות של התעשייה.

חיזוק הפיקוח על בחינות פרטיות

על פי נתונים סטטיסטיים של משרד החינוך וההכשרה, לאחרונה אוניברסיטאות השתמשו ביותר מ-20 שיטות קבלה. רובן הן שיטות קבלה מוקדמות כגון גיליונות ציונים, תעודות שפה זרה, תעודות הערכה בינלאומיות של כשירות (SAT, ACT), תוצאות מבחני הערכה של כשירות של 2 אוניברסיטאות לאומיות, קבלה משולבת, ראיונות וכו'. בשנת 2025, התחזית היא שיהיו יותר מ-10 בחינות כניסה נפרדות שיאורגנזו על ידי אוניברסיטאות. ביניהן, מבחן הערכת הכשירות של 2 אוניברסיטאות לאומיות ומבחן הערכת החשיבה של אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי משמשים מוסדות רבים לקבלה.

פרופסור הוין ואן צ'ואונג הציע שכאשר אוניברסיטאות משתמשות בציוני בחינות סיום לימודים בתיכון לצורך קבלה, עליהן להבטיח הוגנות אם הן משתמשות בשילובי מקצועות רבים כדי לשקול קבלה לאותו תחום לימוד.

במציאות, יש הבדל משמעותי בחלוקת הציונים בין צירופי המקצועות מבחינות הסיום של התיכון. בפרט, ציוני צירופי מדעי החברה גבוהים יותר מציוני צירופי מדעי הטבע. עם זאת, כששוקלים קבלה, במגמה אחת, ישנם בתי ספר המשתמשים גם בצירוף מדעי החברה וגם בצירוף מדעי הטבע ויש להם את אותו ציון סטנדרטי, מה שגורם לקבוצת מועמדים להיות במצב של נחיתות.

לא רק זאת, העובדה שבתי הספר משתמשים בשיטות קבלה מוקדמות רבות גורמת לצמצום מכסת הקבלה המבוססת על ציון בחינת סיום התיכון, מועמדים רבים עם ציונים גבוהים עדיין לא מצליחים לעמוד בדרישות המועדפות עליהם, מה שיוצר פסיכולוגיה חברתית שלילית עבור אלפי מועמדים והורים. לדוגמה, השנה, ישנם מגמות שבהן המועמדים קיבלו 9.5 נקודות/מקצוע בקבוצת C00 (ספרות, היסטוריה, גיאוגרפיה) אך עדיין נכשלו במגמות פדגוגיה של ספרות, פדגוגיה של היסטוריה, האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי (ציון סטנדרטי 29.3, שווה ערך ל-9.77 נקודות/מקצוע).

"לכן, המשרד יפרסם תקנות ספציפיות בנוגע לניהול המדינה של מבחני הערכת היכולת והערכת החשיבה המאורגנים על ידי אוניברסיטאות בתקנות הקבלה כדי להבטיח שניתן יהיה לבדוק ולנטר את איכות המבחנים", אמר מר צ'ואנג. במקביל, הוא ביקש שתהליך בניית בנק השאלות ושאלות הבחינה של מבחנים אלה לא יחרוג מתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, כך שהתלמידים לא יצטרכו להיבחן לבחינות נפרדות שעלולות לשבש את ההוראה והלמידה בבתי הספר התיכוניים. תהליך ארגון המבחנים חייב להבטיח בטיחות אחידה ולהימנע מצורות רבות המקשות על התלמידים להיבחן לבחינה; כיום, כל בית ספר משתמש בצורת בחינה משלו. לדוגמה, בחינת הערכת היכולת של האוניברסיטה הלאומית של האנוי מאורגנת במחשבים, אך זו של האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי מאורגנת על נייר...

סגן שר החינוך וההכשרה, הואנג מין סון, אמר כי לקבלה מוקדמת יש היבטים חיוביים אך גם מסיחת את הדעת של התלמידים. לאחרונה, משרדי חינוך והכשרה רבים ובתי ספר תיכוניים דיווחו על כך ודאגו מכך, משום שתלמידים רבים מזניחים את לימודיהם כשהם יודעים שהתקבלו מוקדם.

מקור: https://tienphong.vn/bo-gddt-tuyt-coi-cac-truong-tuyen-sinh-som-post1688203.tpo