מורה מפוטר שהשתמש בסרגל כדי להכות תלמיד: דרך חינוך "מסוכנת"

(דן טרי) - מה שמפתיע אנשים רבים הוא מדוע מורה צעיר, שזה עתה סיים את לימודיו, משתמש ב"כוח פיזי" על תלמידים - פעולה שסותרת שיטות הוראה מודרניות.

בימים האחרונים, התקרית שבה מורה בבית הספר היסודי PTHB (ילידת 2003) השתמשה בסרגל כדי לפגוע שוב ושוב בידו של תלמיד בג'יה לאי ופוטרה, עוררה דעות רבות.

מלבד נקודות מבט אוהדות, ששיתפו עם המורה על חוסר כישוריה הפדגוגיים, רבים במקצוע הופתעו כאשר מורה צעירה מדור ה-2K (המונח למי שנולד בין השנים 2000 ל-2009), שזה עתה סיימה את לימודיה, השתמשה ברוגע בענישה גופנית בהוראה.

אם "מכות" היו כל מה שצריך, איש לא היה צריך ללמוד מיומנויות פדגוגיות.

גב' נגוין טי טאן פואנג, מורה בבית ספר תיכון בהו צ'י מין סיטי, שיתפה כי לאחר יותר מ-20 שנות הוראה, לאחר התקרית, היא לא הופתעה במיוחד אם מדובר במורה מבוגר יותר, מורים רבים מאותו דור כמו גב' פואנג עדיין חשבו על כך שהם מלמדים עם שוט. אך גב' פואנג הופתעה מכיוון שמדובר במורה צעירה, שזה עתה סיימה את לימודיה.

מורה בג'יה לאי נאלצה להתפטר מעבודתה לאחר שהכתה תלמידה בידו (תמונה: קטע מהסרטון).

במקרה זה, גב' פואנג שמה לב למידע שאם תלמיד יענה בצורה שגויה או לא עשה את שיעורי הבית שלו, גב' ב' תשתמש בסרגל כדי להכות את ידו פעמים רבות. ובפרט, המורה והתלמידה הסכימו שאם לא יעשו את שיעורי הבית שלהם, הם יקבלו "סטירת יד".

"הופתעתי והזועזעתי שמורה ניהלה משא ומתן עם תלמיד על ביצוע מעשה פסול. הכאת התלמיד לא הייתה 'רגע של כעס' אלא שימשה כשיטה פדגוגית", התוודתה גב' פואנג.

גב' טאנה פואנג שאלה את השאלה, כמורה טרייה שסיימה את לימודיה, כיצד ניגשה לשיטות חינוך סטודנטים בהכשרה? הכשרה במכללות להכשרת מורים בשנים האחרונות הקדישה תשומת לב רבה לשיטות חינוך מודרניות ופעילות, כמו גם מתן תשומת לב להגנה על זכויות ילדים.

לדברי גב' פואנג, מורה צעיר שזה עתה סיים את לימודיו בדרך כלל נכנס למקצוע בהתלהבות וברעננות. אך כאן, המורה הסכים "להכות את התלמיד" - מעשה חסר לב וכישורים של מורה, ומפר את החוק בנוגע לילדים ואת תקנות התעשייה.

גב' פואנג תהתה, האם מורה צעירה המשתמשת בענישה גופנית כשיטת חינוך נובעת מהכשרה לקויה או שהיא מביאה את ניסיונה האישי להוראה?

גב' פואנג הודתה שבעבר, במהלך קריירת ההוראה שלה, היא השתמשה לעיתים ב"שוט" אך בהדרגה נאלצה להשתנות ולמצוא שיטות חינוכיות אחרות. פגיעה בגופם של תלמידים אינה שיטה חינוכית, היא בניגוד לחוק, היא מזיקה למקצועה ומסוכנת עבורה.

היו פעמים שבהן איבדה שליטה ונגעה בידו של תלמיד במהלך השיעור, אך היא התנצלה מיד ולא ראתה בכך דרך ללמד את תלמידיה. כאשר מתמודדים עם בעיותיהם של תלמידים, יש צורך לשקול היכן הם מתקשים, כיצד לתמוך בהם ומהן אחריות המורה.

במקרה הנ"ל, התלמיד ענה באופן שגוי, לא ביצע את התרגיל, המורה חייב לראות מדוע התלמיד ענה באופן שגוי, מדוע הוא לא ביצע את התרגיל? האם התלמיד לא הבין את השיעור, לא הצליח לבצע את התרגיל או נתקע בשלב כלשהו?

"אם רק הכאת תלמידים הייתה גורמת להם לענות נכון, לעשות את שיעורי הבית שלהם במלואם ולהיות צייתנים, אז לא היה צורך בבתי ספר להכשרת מורים, והמורים לא היו צריכים לשפר את המומחיות, הכישורים והכישורים הפדגוגיים שלהם", שיתפה גב' פואנג.

יש לקחת בחשבון גם את התרומה הפדגוגית.

מר בוי חאן נגוין, מומחה עצמאי לחינוך בהו צ'י מין סיטי, אמר כי התנהגות המורים עשויה לנבוע מחוויותיהם האישיות. ייתכן שהם הוכו בבית ובבית הספר, ולכן הם אינם מאמינים בדמוקרטיה ובכבוד לתלמידים, והם מאמינים בסמכותם של המורים.

בנוסף, מר נגוין העלה את הסוגיה לפיה מכללות להכשרת מורים עשויות לגייס את האנשים הלא נכונים בשלב הכניסה. רוב בתי הספר אינם עורכים ראיונות, אלא מגייסים רק על סמך ציוני מבחנים, וזו טעות במנגנון "בחירת הזרעים" למקצוע. אז אולי הדברים שהם לומדים בבית הספר לא עוזרים להם להעמיק את לימודיהם.

למעשה, לדברי מר נגוין, מורים שהוכשרו מבתי ספר פדגוגיים שמתנהגים כמו המורה הנ"ל אינם נדירים.

מורים בהו צ'י מין סיטי בסמינר בנושא שיפור מיומנויות פדגוגיות (צילום: הואי נאם).

בנוגע לאירוע בו מורה השתמש בסרגל כדי להכות תלמיד, ד"ר נגוין טי תו הויאן, מרצה לשעבר באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, שיתף כי רצונה של המורה שתלמידיה ישתפרו היה לגיטימי וכוונותיה היו טובות.

אבל פעולותיה של המורה בהחלט לא היו נכונות הן מבחינת החוק הכללי והן מבחינת תקנות החינוך. והיא נאלצה לסבול את התוצאה המיידית של אולצה לעזוב את עבודתה.

ד"ר נגוין טי תו הויאן אמר שאנו מזדהים עם הלחץ של המורים, אך אמפתיה אינה פירושה קבלת התנהגות פסולה.

מבחינה רגשית, גב' הויין חשה גם רחמים וגם כעס כלפי המורה בתקרית הנ"ל. לכן, היא הטילה ספק היכן למדה, וכן מה גרם לה לבחור בדרך חינוך "מסוכנת" שכזו.

לדברי גב' הוין, למעשה, פחות או יותר, התנהגויות בלתי הולמות אלו משקפות בחלקן את העובדה שמורים לא הוכשרו כראוי בניהול כיתה ובניהול התנהגות תלמידים.

בניהול כיתה, ניהול התנהגות תלמידים אינו רק כמה צעדים, "טריקים", "סודות" כדי "לשלוט" בתלמידים באופן מיידי, זוהי מערכת שלמה של מדע פדגוגי שצריך להכשיר עבור מורים.

במילים אחרות, על מורים להיות מצוידים בגישה, במערך מיומנויות ובסט כלים כדי לחנך תלמידים ביעילות מבלי לפגוע בעצמם, בתלמידיהם או בסביבת בית הספר.

גב' הוין הדגישה: "הכשרה זו אינה חד פעמית. בעידן זה, שום דבר לא נלמד פעם אחת ולהשתמש בו לכל החיים. כל אדם חייב ללמוד, להצטייד באופן קבוע ולהתעדכן בדברים חדשים כדי שיוכל להמשיך בקריירה ארוכת טווח."

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/cho-thoi-viec-co-giao-dung-thuoc-danh-hoc-sinh-cach-giao-duc-day-rui-ro-20251113065016356.htm