האם יש לבטל את הדירוגים האקדמיים?

נושא הדירוג בחינוך תמיד משך את תשומת הלב של החברה כולה, עם דעות רבות ומגוונות. לאחרונה, מר נגוין קוואנג הואן - חבר נשיאות הוועד המרכזי של חזית המולדת של וייטנאם, ציר האסיפה הלאומית ה-15, הציע לבטל את דירוג הלמידה, לא לפרסם את ציוני הבחינות והמבחנים של התלמידים על מנת לפתור באופן יסודי את מחלת ההישגים בחינוך.

שיעור בין מורים לתלמידים בבית הספר היסודי טראן קוק טואן (רובע הואן קיאם, האנוי ). צילום: NTCC

ליוו את ילדכם לשיפור יכולות הלמידה והכישורים שלו

בוועידה להערות על טיוטות מסמכים שהוגשו לקונגרס המפלגה הלאומי ה-14, מר נגוין קוואנג הואן הצביע על המציאות הכואבת של החינוך במדינה, שהיא ששיעור הסיום ושיעור הסטודנטים המצטיינים במקומות רבים גבוהים באופן חריג, דבר המשקף את מחלת ההישגים שלא נפתרה באופן מלא. כדי להתגבר על כך, מר הואן הציע כי יש להתגבר תחילה על המצב של "הערצה" לתארים ולבחינות פורמליות מדי. יש לחדש באופן משמעותי את הערכת הסטודנטים בשיטת ההערכה המבוססת על יכולת מעשית, תוך ביטול דירוגים ואי פרסום ציוני בחינות. יחד עם זאת, יש צורך לחדש את הערכת איכות החינוך באמצעות סקרים עצמאיים, קישור אחריות ראש מוסדות החינוך לתוצאות בפועל ויישום טכנולוגיית בינה מלאכותית כדי למנוע רמאות בבחינות.

למעשה, החל משנת הלימודים 2024-2025, הערכת ההישגים האקדמיים וההכשרה של תלמידי חטיבות ביניים ותיכון יושמה בהתאם להוראות חוזר 22/2021/TT-BGDDT. בהתאם, עבור מקצועות המוערכים באמצעות הערות, יהיו 2 רמות: עבר, לא עבר; מקצועות המוערכים באמצעות הערות בשילוב עם הערכה באמצעות ציונים יוערכו לפי אחת מתוך 4 רמות: טוב, בינוני, עבר, לא עבר. אין עוד רמות אקדמיות: מצוין, בינוני, חלש, גרוע כמו בחוזר מס' 26/2020/TT-BGDDT, חוזר 58/2011/TT-BGDDT. עם זאת, בכיתות רבות, הציונים של כל מקצוע של התלמידים לאחר כל מבחן, מבחן אמצע ובחינת גמר משותפים בפומבי על ידי מחנך הכיתה בקבוצת הכיתה.

לגב' לי טו דונג (מחוז טרוק באך, האנוי) שני ילדים הלומדים בחטיבת הביניים. היא שיתפה שלא רק היא, אלא גם הורים רבים בכיתה, מודאגים מאוד מציוני ילדיהם ודירוגם. גב' דונג אמרה שלמרות שהיא לא רוצה להפעיל לחץ על ילדיה עם ציונים, היא עדיין תומכת בפרסום ציוני הבחינות. באשר לדירוגים אקדמיים, אין להם השפעה רבה, משום שהדבר החשוב ביותר הוא עדיין היכולת האמיתית של הילד. דירוג גבוה או נמוך בכיתה, דירוג גבוה או נמוך בבית הספר... אינם קובעים אם עוברים או נכשלים בבחינה תחרותית מאוד כמו בחינת הכניסה לכיתה י' של בית ספר תיכון בהאנוי ובמקומות רבים אחרים כיום.

דעתו של מר דוק פונג (קומונת קים אן, האנוי) כאשר הוא רואה את הציון הנמוך של ילדו אינה לגעור, להפעיל לחץ נוסף על הילד, לגרום לו להרגיש נבוך ומשעמם. לפיכך, הבעיה אינה האם לשמור או להסיר את הדירוג, האם לפרסם את ציוני המבחנים או לא, אלא כיצד ההורים מקבלים את תוצאות הלמידה של ילדם. בין אם ציוני המבחנים פומביים ובין אם לאו, הם עדיין משקפים את יכולתו של הילד ברמה זו, מה שצריך לעשות כדי לעזור לילד לשפר את יכולותיו וכישוריו, ובכך לשפר את הציון הוא משהו שהורים צריכים לשקול.

לחץ דירוג וביצועים

ד"ר לה וייט חויאן - סגן נשיא איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות, אמר כי במגזר האוניברסיטאות, דירוג האוניברסיטאות עדיין מתבצע על ידי ארגונים יוקרתיים רבים והתוצאות מוכרות על ידי העולם כשהן משקפות את איכות ההכשרה, יכולת המחקר... של בתי הספר בהתאם לקריטריונים שנקבעו בדירוג. זהו ערוץ לבתי ספר להתייחס אליו לשיפור ופיתוח מקיף יותר, ולהורים ולתלמידים, כדי שתהיה להם הבנה רבה יותר לשקול בחירת מוסד לימודים. במגזר החינוך הכללי, אמר ד"ר חויאן כי יש צורך לבחון את נושא הדירוג מזוויות רבות. למרות ששיעור הסיום ושיעור התלמידים המצטיינים במקומות רבים גבוהים באופן חריג, אם הדירוג יבוטל לחלוטין, האם זה יפחית את המוטיבציה של התלמידים והמורים?

בהתבוננות בבעיה בהקשר של חינוך שעדיין מתמקד במידה רבה בהישגים, אמר פרופסור חבר ד"ר פאם מאן הא (אוניברסיטת האנוי למדע וטכנולוגיה), יועץ קריירה, כי דירוגים הם חלק מהגורם לאי-שוויון ולתחרות לא בריאה. "כאשר מדגישים דירוגים, הם הופכים בקלות ללחץ, מקדמים התנהגויות של רדיפת ציונים, דחיסה או אפילו רמאות, ומעוותים יעדים חינוכיים. הסרת דירוגים אינה נועדה לעודד 'לא להתאמץ יותר מאחרים', אלא להעביר את המיקוד מתחרות עם חברים לפי ציונים לתחרות עם עצמך לפי יכולות ממשיות. יחד עם זאת, אמר מר הא כי הסרת דירוגים פנימיים היא צעד הכרחי להפחתת הלחץ על הישגים, הקצאת משאבים מחדש והתמקדות בבניית חינוך הוגן ואיכותי לכל התלמידים, ובכך ליצור דור שבאמת מסוגל להתחרות בעולם בצורה בת קיימא ובריאה."

לאם ניהי

מקור: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html