בהתייחסם למבחן האמצע בספרות לתלמידי כיתה י' בהו צ'י מין סיטי, שדרש מהתלמידים לנתח את "אורח החיים השטחי" של בני הנוער של ימינו, סבורים המורים כי השימוש בסלנג עלול להוביל את התלמידים להבנה שגויה או לפרש באופן שגוי את טבעה של השפה.
הערות על מבחן אמצע הסמסטר בספרות לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי.
בנוגע לשאלה במבחן הספרות שהזכירה "אורח חיים שטחי", לאחר שעורר ויכוח ברשתות החברתיות, אישר תיכון מק דין צ'י, מחוז 6, הו צ'י מין סיטי, ב-30 באוקטובר: מדובר במבחן אמצע סמסטר בספרות לתלמידי כיתה י'א-25, ולא לכל תלמידי כיתה י'.
על פי המטלה, לתלמידים היו 45 דקות לכתוב חיבור טיעוני בנושא "אורח החיים השטחי של הנוער של ימינו". מבחן זה היה יוצא דופן משום שהוא כלל שורה אחת בלבד בדף A4, מלווה בהערה: "התלמידים אינם רשאים להשתמש בחומרים כלשהם. המשגיח לא יספק הסברים נוספים".
מבחן אמצע הסמסטר בספרות לתלמידי כיתה י' בהו צ'י מין סיטי עורר מחלוקת. צילום: CMH
בשיחה עם כתבת מעיתון דן וייט , גב' נגוין מונג טוין, מורת לתואר שני בבלשנות וספרות בתיכון טרונג פו במחוז קו צ'י, הו צ'י מין סיטי, העריכה: " שאלות הבחינה הן חדשות, תמציתיות וממוקדות. עם פורמט של שאלה אחת, הבוחנים רוצים להנחות את התלמידים להתמקד בניתוח והצגת דעותיהם."
הנושא הוא פרקטי ביותר. הנושא "אורח החיים השטחי של הנוער של ימינו" הוא נושא שמדאיג מאוד את החברה כולה. האתגר טמון בהבעת דעה; על התלמידים לשים לב למצבים מהחיים האמיתיים, ולא להסתמך רק על ידע מספרי לימוד. האופי הפתוח של השאלה, ללא תשובות ספציפיות, מאפשר לתלמידים להפגין חשיבה עצמאית ויצירתית.
עם זאת, השאלה עשויה להיות גם שנויה במחלוקת. ניתן לפרש את המושג "אורח חיים יומרני" בדרכים רבות ושונות, מה שמוביל בקלות לוויכוחים במהלך תהליך הציון. יתר על כן, ראוי לציין שהשאלה אינה מעריכה באופן מקיף את יכולות התלמידים: בעוד שלגישה זו יש כמה היבטים חיוביים, יהיה קשה מאוד להעריך את יכולותיהם.
על מורים ליצור שאלות בחינה המבוססות על מטריצה, המתקדמת מזיהוי - הבנה - יישום - יישום מתקדם, כדי למנוע בלבול בקרב התלמידים. ייתכן גם שהמורה ביסס את השאלות על הרמה האקדמית של התלמידים בכיתה (בעיקר תלמידים בעלי הישגים גבוהים), ומכאן הגישה יוצאת הדופן. בכל מקרה, אני מכבד את דרך החשיבה והיצירתיות של עמיתתי."
האם יש להשתמש בסלנג במבחנים?
לדברי גב' טוין, שימוש בסלנג, ובמיוחד במילים "טרנדיות", בשאלות בחינה יכול ליצור תחושה של מוכרות ומשיכה עבור תלמידים משום שהוא משקף מגמות לשוניות מודרניות. עם זאת, סלנג הוא זמני ומשתנה עם הזמן. הכללת מילים אלו בבחינות, סביבה הדורשת פורמליות וסטנדרטיזציה, עלולה להוביל את התלמידים להבנה שגויה או לפרש באופן שגוי את אופי השפה.
יתר על כן, שאלות הבחינה צריכות להיות חינוכיות , ולעזור לתלמידים לבנות בסיס יציב ומתמשך בשפה, במקום לרדוף אחר מגמות חולפות. עלינו לשמור על איזון, לבצע בחירות עדינות או לספק הערות ברורות, כדי שהתלמידים יוכלו להעריך את החידוש מבלי לאבד את הערך המרכזי של השפה.
לבחינת הספרות הנוכחית במסגרת תוכנית הלימודים החדשה יש היבטים חיוביים רבים, המשקפים את רוח הרפורמה ואת הרצון לקרב את החינוך למציאות החברתית. הבחינות לא רק בודקות ידע אלא גם שואפות להעריך את היכולות המקיפות של התלמידים. עם זאת, במהלך המעבר, ישנם לעיתים תחומים שאינם חלקים לחלוטין. יישום דרישות חדשות יוצר לעיתים לחץ הן על התלמידים והן על המורים, במיוחד בתחומים בהם קיים חוסר אחידות בשיטות ההוראה והבחינה. שיפור וסטנדרטיזציה של פורמטי שאלות הבחינה דורשים דיאלוג ודיון מעמיקים יותר בין אנשי מקצוע ואסטרטגים כדי למזער פערים בין דפי בחינה שונים.
ד"ר לה טי טוי וין, מהפקולטה לספרות, האוניברסיטה הפדגוגית 2 של האנוי , הגיב: "'להשוויץ' הוא מונח סלנג בו משתמשים לאחרונה קהילות מדיה חברתית. מונח סלנג זה מתייחס לפעולה של השוויץ והפארה, בעוד שבמציאות זה לא נכון או לא ממש אמיתי. מפעולות ספציפיות, יש לנו אורח חיים של 'השוויץ' (אורח חיים שמעדיף מראה חיצוני אך חסר אותנטיות), ואנשים 'השוויץ' (אנשים שאוהבים להשוויץ על ידי הגזמת עושרם ויכולותיהם כדי להסתיר את טבעם האמיתי)."
מבחן האמצע של כיתה י' העלה את נושא "אורח החיים הראוותני" וביקש מהתלמידים להביע את דעתם על אורח חיים זה. מבחינה טיעונית, המבחן הציג נושא בולט ודחוף הנוגע לצעירים. בהתחשב בהתאמת נושא הטיעון ובמאפייני המבחן לתלמידים, הוא אינו מתאים כלל. סלנג הוא מונח בעל היקף שימוש מוגבל. לכן, באופן עקרוני, יש להשתמש בסלנג רק בהקשרים ספציפיים ועם קהלים ספציפיים. מבחן לתלמידים הוא טקסט המכוון לקהל רחב, ולכן השימוש בסלנג אינו הולם (אם בכלל נעשה בו שימוש, הוא צריך להיות בהקשרים ספציפיים כדי שהתלמידים יוכלו להבין אותו נכון).
בהתבסס על המטריצה התיאורית של הבחינה, ניתן לראות כי בחינות הספרות בתוכנית הלימודים החדשה מקצות כעת "טריטוריה" לפרשנות חברתית לצד הניתוח הספרותי המוכר. הדרישה מהנבחנים להציג את דעתם בנושאים של פרשנות חברתית מסייעת להם לתרגל מיומנויות פרזנטציה, להעריך נכון/לא נכון ולגבש נקודות מבט מבוססות. במקביל, על הנבחנים לצבור ידע חברתי באמצעות קריאת ספרים, עיתונים ואינטרנט. זה גם עוזר להימנע מלמידה בעל פה ומשפר את יכולות החשיבה הביקורתית וההיגיון שלהם.
[מודעה_2]
מקור: https://danviet.vn/tu-de-kiem-tra-van-lop-10-o-tphcm-ve-loi-song-phong-bat-gay-xon-xao-co-nen-chay-theo-trend-dung-tieng-long-2024103106070741.htm
תגובה (0)