להכניס בקרוב את חוק המורים לתוקף

חוק המורים שאושר על ידי האסיפה הלאומית עונה על ציפיותיהם של יותר ממיליון מורים ומנהלי חינוך ברחבי הארץ.

סקירה כללית של הסדנה בנושא ייעוץ מקצועי על כמה תכנים המנחים את יישום חוק המורים, מדיניות למורים, מנהיגים חינוכיים וצוותי בתי ספר בהקשר החדש. (צילום: נגוייט אן)

הבוקר (17 ביולי), משרד החינוך וההכשרה תיאם עם אונסק"ו סדנת ייעוץ מקצועית בנושא תכנים המנחים את יישום חוק המורים, מדיניות למורים, מנהיגים חינוכיים וצוותי בתי ספר בהקשר החדש.

מענה לציפיות של יותר ממיליון מורים

בסדנה אמר סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג כי ב-16 ביוני 2025 אישרה האסיפה הלאומית את חוק המורים. ב-8 ביולי הוציא הנשיא צו בנושא חוק זה.

סגן השר הדגיש כי חוק המורים שאושר על ידי האסיפה הלאומית עונה על ציפיותיהם של יותר ממיליון מורים ומנהלי חינוך ברחבי הארץ. במהלך תהליך היישום, במידת הצורך, החוק ימשיך להתוקן ולהוסיף תוספות כדי להשלים אותו טוב יותר, תוך עמידה ביעד פיתוח צוות ההוראה - כוח חשוב הקובע את איכות החינוך וההכשרה.

לדברי סגן השר, פרסום חוק המורים מוכיח כי הגוף המנהל, משרד החינוך וההכשרה, יחד עם משרדים, סניפים ומומחים רלוונטיים, התכוננו בקפידה לסקר, מחקר, הערכה, ייעוץ, בנייה ושכלול החוק. לכן, כאשר הוצג בפני האסיפה הלאומית, החוק זכה לרוב של 451 מתוך 460 צירים שהצביעו בעד (המהווים יותר מ-94% מכלל הצירים).

חשוב מכך, חוק המורים עומד בנקודות המבט והמטרות שוועדת הניסוח והסוכנות המנהלת זיהו מלכתחילה: פיתוח צוות ההוראה כך שיעמוד בדרישות ובמשימות חדשות.

סגן השר הדגיש: "פרסום חוק המורים הוא תנאי חשוב, הבסיס המשפטי העליון ליישום. אלה גם תנאים הכרחיים, והתנאי המספיק הוא פרסום והנחיית מסמכי משנה. תהליך זה דורש מאמץ, מודיעין, סקר, מחקר והערכה מדעיים, מעשיים ושיטתיים."

סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג נשא את נאום הפתיחה. (צילום: נגוייט אן)

לראשונה, יש חוק נפרד למורים.

בדו"ח שלו, אמר מר וו מין דוק, מנהל מחלקת המורים ומנהלי החינוך (משרד החינוך וההכשרה) כי ב-16 ביוני, במושב התשיעי, אישרה האסיפה הלאומית ה-15 את חוק המורים ובו 9 פרקים ו-42 סעיפים. זהו אבן דרך חשובה, בעלת משמעות רבה לא רק עבור כלל צוות ההוראה ומגזר החינוך, אלא גם עבור כלל האומה הווייטנאמית.

לראשונה בהיסטוריה, האסיפה הלאומית פרסמה חוק נפרד המסדיר באופן מלא את מעמדם, תפקידם, זכויותיהם, חובותיהם, משטרי ההוראה והמדיניות של המורים; חוק המבסס את המדיניות העיקרית של המפלגה והמדינה בכיבוד, דאגה, הגנה ופיתוח מורים - הכוח המרכזי בענייני חינוך.

מר וו מין דוק הדגיש 5 נקודות עיקריות בולטות בהוראות חוק המורים. באופן ספציפי: ראשית, אישור התפקיד, הגנה על כבודו ויוקרתו של מקצוע ההוראה. שנית, שכר המורים מדורג גבוה ביותר במערכת סולם השכר המנהלי. שלישית, מדיניות בנושא יחס טוב יותר, תמיכה ומשיכה למורים. רביעית, סטנדרטיזציה ופיתוח הצוות, שיפור איכות החינוך. חמישית, הגברת האוטונומיה של מוסדות חינוך ומתן יוזמה למגזר החינוך.

יישום מדיניות בניית ממשל מקומי דו-מפלסי, יחד עם שינויים במערכת המשפטית הנוכחית הקשורה לארגון השלטון המקומי, ניהול עובדי מדינה... משפיעים רבות על התקנות בנושא גיוס, שימוש וניהול מורים, ומחייבים עדכון מתמיד של תהליך הבנייה, תוך הבטחת עקביות עם שינויים במערכת המשפטית הרלוונטית.

מר וו מין דוק אישר: "לנוכח דרישות חדשות בנוגע למדיניות פורצת דרך לפיתוח מדע וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית; התמקדות בפריצות דרך בחינוך ובהכשרה בעתיד הקרוב... דורשת שתוכן התקנות במסמכים המנחים את יישום חוק המורים יהיה מהפכני, יוצא דופן ויקדים את מגמות הפיתוח של התקופה החדשה".

ד"ר Vu Minh Duc נשא את נאום הפתיחה. (צילום: Nguyet Anh)

צור סביבת עבודה בונה

ד"ר פאם דו נאט טיין, מומחה לחינוך באונסק"ו, אמר כי חוק המורים, שנבנה ברוח "יצירת הפיתוח" של החלטה מס' 66-NQ/TW מיום 30 באפריל 2025 של הפוליטביורו, הוא כלי משפטי רב עוצמה לשינוי מערכת החינוך של וייטנאם. הוא לא רק פותר ליקויים קיימים, אלא גם פותח עידן חדש למקצוע ההוראה, שבו מורים נחשבים לנכס היקר ביותר ולכוח המניע העיקרי לפיתוח חינוכי.

עם זאת, חוק המורים, כאשר ייושם הלכה למעשה, יתמודד עם קשיים ואתגרים בלתי צפויים מצדדים רבים תחת השפעת גורמים פוליטיים, חברתיים, תרבותיים וכלכליים, לרבות גורמים רבים מחוץ לתחום החינוך.

"אחד האתגרים העיקריים כיום הוא שבמדינתנו כמו גם בעולם, מקצוע ההוראה עובר שינויים עמוקים יחד עם החינוך תחת השפעת מגמות עולמיות הקשורות להתקדמות טכנולוגית, חוסר יציבות סחר, סכסוכים גיאופוליטיים, מעבר אוכלוסין ופיתוח בר-קיימא", אמר ד"ר פאם דו נהאט טיין.

מר פאם דו נאט טיין, המציע פתרונות, אמר כי יש צורך לפתח תוכניות הכשרה ופיתוח למורים בכיוון של טרנספורמציה, הסתגלות ותגובה להתפתחות מקצוע ההוראה, צעד אחד קדימה כדי להיות מוכנים לתהליך של טרנספורמציה של ההוראה והלמידה במוסדות חינוך. פרסום מוקדם של סטנדרטים מקצועיים למורים, כסטנדרטים פתוחים, מוכנים להשלמה ולעדכון, כבסיס לבנייה ועיצוב של מערכת אקולוגית של למידה לאורך החיים, ופיתוח מקצועי מתמשך של מורים.

במקביל, לקדם אוטונומיה, הגדרה עצמית, מנהיגות וכישורי ניהול של מורים כדי שיוכלו לבצע באופן יצירתי פעילויות מקצועיות הקשורות לעבודתם, החל מפעילויות לימודיות ופדגוגיות ועד לניהול כיתה וניהול בית ספר. להעצים מורים להתנסות בשיטות פדגוגיות חדשות המבוססות על צרכי הלומדים, לקדם חשיבה סקרנית ופתוחה, לתמוך במורים בפיתוח יכולת ויסות עצמי ושיפור עצמי של הלומדים.

בנוסף, קידום שיתוף פעולה ועבודת צוות בפעילויות המקצועיות של מורים: שיתוף פעולה נתפס יותר ויותר ככישור ליבה וככישור מנהיגותי עבור מורים. משום שהבטחת הצלחה של הלומדים חייבת כעת להיות מאמץ קולקטיבי שבו פיתוח מקצועי ופתרון בעיות הם אחריות משותפת.

יש צורך לבנות משטר עבודה וסביבת עבודה למען שיתוף פעולה, ממודעות לפעולה. זה כולל הכשרה וטיפוח מורים; ארגון כיתות, תכנון מרחבים פיזיים ייעודיים להתבוננות ועבודה קבוצתית; עידוד למידה בין-בית ספרית לבניית זהות מקצועית קולקטיבית ולשיתוף חוויות...

בנוסף, יש צורך לקדם את הבנייה והפיתוח של תרבות בית הספר, כאשר הליבה המרכזית היא מערכת הערכים הסטנדרטית של העם הווייטנאמי בתקופת התיעוש, המודרניזציה ושיתוף הפעולה הבינלאומי על בסיס המהפכה התעשייתית הרביעית. בה, הערך המרכזי הוא אושר כאמצעי וכמטרה לחינוך איכותי.

"לקיחת תרבות בית הספר כבסיס לשכלול, פיתוח והרחבה של כל המערכת של מודלים בית ספריים ידידותיים ומודלים בית ספריים שמחים, תוך יצירת סביבת עבודה בונה למורים", הדגיש ד"ר פאם דו נהאט טיין.

מקור: https://baoquocte.vn/de-luat-nha-giao-som-di-vao-cuoc-song-321264.html