לימודים בחו"ל במשך 4 שנים ועדיין מתקשים בבחינת האנגלית לקראת סיום התיכון

שאלות בחינות סיום התיכון לשנת 2025 במתמטיקה ובאנגלית מושכות תשומת לב ודיון בקרב מומחים, מורים, תלמידים והורים. יש הטוענים שהשאלות קשות מדי ומסובכות; אחרים תומכים בדרך החדשה של ניסוח השאלות.

המאמר הבא מציג את נקודת המבט של בחינת האנגלית לסיום תיכון 2025 מאת נגוין קים דיאם קווין, סטודנט בינלאומי הלומד עיתונאות ותקשורת באוסטרליה.

לאחר בחינת סיום התיכון האחרונה, בחינת האנגלית הפכה לנושא דיון חם בקרב מועמדים ומומחים. ברשתות החברתיות, מועמדים רבים התלוננו כי הבחינה קשה וכי אין להם מספיק זמן להשלים אותה. מורים רבים, אנשים עם כישורי אנגלית ארוכי טווח, ואפילו דוברי אנגלית ילידית שניסו את הבחינה השנה, הביעו אמפתיה כלפי המועמדים.

כסטודנט ללימודי תקשורת - עיתונאות שלמד שנתיים בקנדה ושנתיים באוסטרליה, הייתי סקרן ועברתי "מבחן" עם הקוד 1101. סיימתי את המבחן תוך 40 דקות, עם 35 מתוך 40 תשובות נכונות, שווה ערך לציון 9.

למרות שאני דובר אנגלית שוטפת ומשתמש באנגלית אקדמית כל יום, אני עדיין נתקל בקשיים רבים וחש לחץ בזמן ביצוע המבחן.

במבחן באנגלית יש 40 שאלות רב-ברירה, כולל 17 שאלות למילוי משפטים, 5 שאלות לארגון מחדש של משפטים ו-18 שאלות הבנת הנקרא, עם מגבלת זמן של 50 דקות. שני קטעי הבנת הנקרא הארוכים סובבים סביב נושאים כמו פרויקטים חקלאיים ותופעת ה"גרינוושינג" שאינם פופולריים ואינם ידידותיים לתלמידי כיתה י"ב.

שאר המבחן היה מאתגר לא פחות, עם שאלות מבלבלות, מבני משפטים מורכבים ואוצר מילים קשה.

מועמדים בהו צ'י מין סיטי ניגשים לבחינת סיום התיכון לשנת 2025. צילום: נגוין הואה .

האופי ה"תמוה" של הבחינה נובע בעיקר מהופעתם של מונחים מופשטים רבים, הדורשים מהמועמדים להסיק ולנתח לעומק, ועולים על רמת התפוקה של רמה B1 על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. מילים ומטאפורות מיוחדות כמו "תרגיל אחיד" או "להאיץ את תהליך קבלת ההחלטות" מבלבלות בקלות תלמידים עם אוצר מילים מוגבל ברמה B1.

בפרט, בהבנת הנקרא בנוגע לתופעת ה"גרינוושינג", כאשר משווים את המאמר המקורי, הגרסה הערוכה שתכלול בבחינה מבלבלת מעט יותר ופחות קוהרנטית.

בתור מועמד לבחינת סיום התיכון לפני 4 שנים, לא יכולתי שלא לתהות: אם הבחינה באותה שנה הייתה זהה לעכשיו, האם הייתי מצליח לצבור 8 נקודות ב-50 דקות?

למען האמת, זה היה מאוד קשה, למרות שבאותה תקופה הגעתי לרמת C1 באנגלית והתכוננתי ללמוד בחו"ל. כי למעשה, ב-12 שנות לימוד, הדרך בה ניגשתי ולמדתי את השפה הזו הייתה די כללית, ולא התמקדתי במיומנויות עיבוד תמלילים אקדמיות כמו עכשיו.

עם ציון 8.0 במבחן ה-IELTS מאז כיתה י"ב, גיליתי ש-IELTS בנוי בצורה ברורה יותר מבחינת פורמט, ומטרתו להעריך את היכולת להשתמש בשפה בלימודים ובחיים האמיתיים. לדעתי, למרות שחלק הבנת הנקרא ב-IELTS מורכב מסוים עם "מלכודות" של שאלות או תשובות, הוא עדיין לא "מסובך" כמו בחינת התיכון האחרונה.

אולי ההבדל הגדול ביותר בין מבחן ה-IELTS למבחן האנגלית של בית הספר התיכון 2025 טמון בעובדה ש: מבחן ה-IELTS עוזר לי להרגיש שאני מקבל ציון על כישורי השפה שלי, בעוד שמבחן הסיום גורם לי לשחק את תפקיד הבלשן כדי "לפענח".

אפילו עכשיו, אחרי 4 שנות לימוד בקנדה ובאוסטרליה, עדיין סיימתי את המבחן רק בזמן המוגבל, וטעיתי ב-5 מתוך 40 שאלות. יתר על כן, במהלך המבחן פקפקתי בעצמי פעמים רבות כי הייתי צריך לקרוא את השאלות שוב ושוב ועדיין התקשיתי להבין אותן.

שלחתי את המבחן הזה לחבר, גם הוא סטודנט בינלאומי (מהתיכון), שנמצא באוסטרליה כמעט 10 שנים ולומד לתואר במנהל עסקים. הוא הקדיש 50 דקות להשלמת המבחן, והיה נדהם כי "הוא מעולם לא נתקל בטקסט שבו דובר שפת אם כתב בצורה כל כך קשה להבנה".

באופן כללי, אני מוצא שבחינת סיום התיכון באנגלית לשנת 2025 היא יותר מדי עבור מועמדים ברמה B1, כאשר יש להם אוצר מילים מוגבל והבנה של סוגיות חברתיות.

מנקודת מבט אישית, למרות שאני רגיל להשתמש באנגלית אקדמית כל יום, אני עדיין מרגיש לחץ כשאני מתקרב לבחינת סיום התיכון של 2025. זה גורם לי להבין טוב יותר את הלחץ והבלבול של המועמדים בעת קריאת וביצוע הבחינה הזו.

אני מאמין שכבחינת סיום לימודים, יש לאזן מחדש את בחינת האנגלית בין דרישות הסיווג לבין ההתאמה הכללית כדי להבטיח הוגנות עבור כל המועמדים.

לפי וייטנאםנט

מקור: https://tienphong.vn/du-hoc-4-nam-cung-vat-va-voi-de-tieng-anh-thi-tot-nghiep-thpt-post1757336.tpo