בסמינר "חדשנות STEM בפטרוביאטנאם - מימוש רוח החלטה 57", שנערך בבוקר ה-7 בדצמבר בהאנוי, מומחים ומורים שיתפו סיפורים מעוררי השראה רבים על פתיחת הדלת לחדשנות עבור תלמידים וייטנאמים.
הנחת היסודות לדור של חדשנות
מתוך רעיון של המזכיר הכללי טו לאם, קבוצת התעשייה והאנרגיה הלאומית של וייטנאם (פטרובייטנאם) תיאמה עם משרד החינוך וההכשרה כדי ליישם את תוכנית "חדשנות STEM בפטרובייטנאם", ובנתה 100 חדרי STEM בסטנדרטים בינלאומיים עבור חטיבות ביניים ותיכונים ב-34 מחוזות וערים בשנת 2025. המאפיין המיוחד של תוכנית זו הוא שהיא לא רק מספקת מתקנים אלא גם בונה "מערכת אקולוגית של STEM" עם פעילויות רבות כגון: הכשרת מורים; קשרים בינלאומיים כדי לסייע לתלמידים לגשת לתקני חדשנות גלובליים, במטרה להתפשט ל-10,000 בתי ספר בתקופה 2035-2045.
גב' נגוין טי נהאן (ראש הקבוצה המקצועית של בית הספר התיכון קאו גיאי, האנוי) שיתפה: בית הספר התיכון קאו גיאי זכה לכבוד רב לארח את המזכיר הכללי טו לאם, ביקורו והציג בפניו חדר STEM במאי 2025. עם מתנה כה משמעותית ומיוחדת, בית הספר יצר נקודות מפנה משמעותיות בחינוך STEM.
בעבר, ההוראה בבתי הספר התנהלה לעתים קרובות ברמת גישת STEM או שילוב פעילויות STEM בהוראה, אך לא באופן שיטתי ושיטתי. מאז הצטרפותה של תוכנית החדשנות ב-STEM של פטרובייטנם, להוראה בבתי הספר הייתה מפת דרכים ויעילות מסוימות.
מועצת המנהלים של בית הספר קיבלה הדרכה צמודה מאוד ואסטרטגיות ארוכות טווח, לא רק פעילויות המוניות. נערכו מפגשי הכשרה אינטנסיביים, מועצת המנהלים הזמינה מומחים נוספים ללמד כדי לשפר את המודעות לתחומי STEM וכן את יעילותם.
המורים בבית הספר התיכון קאו גיאי תמיד נלהבים מלמידה וחדשנות. כאשר תוכנית החדשנות של פטרובייטנם בתחום ה-STEM יושמה בבית הספר, המורים ניגשו אליה במהירות, לא חששו מקשיים והשקיעו זמן ומאמץ רב כדי לשלב את תחומי ה-STEM בהוראה. תלמידי בית הספר גם הם פעילים מאוד, תמיד מפגינים יצירתיות ומסורים במיוחד לפעילויות STEM.
חברת האסיפה הלאומית הא אן פואנג (פו טו), שזכתה בתואר "מורה עולמית" על הישגיה החינוכיים היצירתיים, במיוחד בהבאת תלמידים בני מיעוטים אתניים לחינוך בינלאומי באמצעות טכנולוגיה, שיתפה זיכרון עמוק על תחומי STEM מפרויקט מיוחד מאוד של התלמידים שלימדה ישירות. זה היה פרויקט מחקר על קשיות פלסטיק שנעשה על ידי תלמידים בני מיעוטים אתניים. לתלמידים כמעט ולא היו אמצעים או ציוד ניסיוני לבצע שלבים בסיסיים כמו הפרדת מימן וחמצן במהלך הלימודים הרב-תחומיים של פיזיקה-כימיה. לכן, התלמידים והמורים שלהם הגו דרך יצירתית מאוד: הולכים למאפיות כדי לבקש תמיכה בהשאלת כלים ומקורות חום מתאימים לניסוי. כשהם היו צריכים לייצר חותך קש, גם לא היו להם התנאים לקנות את הציוד. הם אספו רכיבי גרוטאות, הרכיבו אותם בעצמם ולבסוף יצרו חותך עובד.
גב' הא אן פואנג אמרה: "אני תמיד זוכרת את הדימוי של ילדים שלא היה להם כסף, שלא היו להם מכונות, אבל 'הצורך הוא אבי ההמצאה', מתמידים צעד אחר צעד כדי להשלים את הפרויקט. חוויה זו לא רק גרמה לילדים לגדול הרבה, אלא שהצלחת הפרויקט גם פתחה בפניהם הזדמנויות להתחבר עם 50 מדינות, ללמוד ולשתף עם מומחי STEM בינלאומיים, ולשפר את כישוריהם וידעיהם. מבחינתי, זוהי ההוכחה הברורה ביותר לכוחו של חינוך STEM - מסע שעוזר לתלמידים להתגבר על גבולות נסיבותיהם כדי להגיע לדברים גדולים יותר."
בנוסף, תוך הדגשת החשיבות של חיבור פלטפורמות משותפות בקהילת ה-STEM, אמרה גב' הא אן פואנג: "חיבור זה משמעותי מאוד. תלמידים באזורים הרריים כמו גם בערים - מקומות עם תנאי פיתוח - יכולים להשתמש בפלטפורמה משותפת, ובכך לסייע בצמצום פערים אזוריים, לתלמידים יש הזדמנויות למידה שוות, ליצור מגרש משחקים משותף, לשתף חוויות... משם, יצירת קהילת תלמידי STEM שתלמד, שיתף, תבצע פרויקטים בין-בית ספריים ובין-אזוריים; לגשת לסטנדרטים בינלאומיים, ותורמים לשיפור איכות החינוך הווייטנאמי."
טכנולוגיה וסביבות למידה דיגיטליות - חלק חשוב מתהליך ההוראה והלמידה
מר דו הואנג סון, מומחה חלוץ בחינוך STEM בווייטנאם, חבר מרכזי בברית ה-STEM של וייטנאם, אמר: "בהקשר הנוכחי, העולם מבצע את המהפכה התעשייתית הרביעית, התחרות הבינלאומית עזה מאוד. לכן, טרנספורמציה דיגיטלית נחשבת לנושא אסטרטגי, חיונית לאומה ביישום החלטת קונגרס המפלגה ה-14 וחזון 100 שנות וייטנאם."
משרד החינוך וההכשרה כלל את מושג חינוך ה-STEM בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, דבר שניתן לראותו כצעד חשוב מאוד בהיסטוריה של פיתוח החינוך. בהתבסס על ההגדרה בתוכנית, STEM הוא חינוך בין-תחומי המשלב מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה; למידה באמצעות תרגול וחיבור להקשר החיים הסובב אותו.
ישנן 3 רמות בחינוך STEM. הראשונה היא הרמה האוניברסלית, חינוך STEM לכל התלמידים הוא כעת דרישה חובה מאז תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. יישום STEM באזור הפך למדד להערכת השלמת המשימה. השנייה היא STEM עבור קבוצות תלמידים עם צרכים של אוריינטציה ושיפור קריירה, באמצעות מועדונים. השלישית היא קבוצת תלמידים הלומדים STEM ברמת יצירתיות פורצת דרך, המשתתפים במגרשי משחקים מרכזיים ברמה הלאומית והבינלאומית. לדברי מר דו הואנג סון, בעת יישום מערכת חדרי החדשנות STEM של Petrovietnam, מודל זה עמד במלואו בכל שלוש הפונקציות הנ"ל.
מר דו הואנג סון שיתף את סיפורו של הבאתו של מומחה בינלאומי מוביל מ-VEX Robotics - שביקר במעבדות רבות ברחבי העולם, לבית הספר התיכון קאו גיאי (האנוי). המומחה ציין שזהו חדר ה-STEM המודרני ביותר שראה אי פעם. הערה זו לא נבעה מהצורה, אלא מהמבנה, העיצוב, רמת ההשקעה והאופטימיזציה לחינוך. נכון לעכשיו, בבית הספר התיכון קאו גיאי יש יותר מ-40 קבוצות VEX Robotics המתחרות בהתלהבות רבה. או בלאנג סון, לאחרונה אורגן טורניר STEM פתוח, בהשתתפות מומחים סינים. העובדה שתלמידים מכל רחבי וייטנאם מתחרים על פי הסטנדרטים האמריקאים, ומכינים מדריכים טכניים רציניים, מעידה על כך שווייטנאם מבצעת רפורמה חזקה, ועוברת מתחרויות פשוטות לחינוך אמיתי.
מר דו הואנג סון הדגיש גם: קידום חינוך STEM, מדע-טכנולוגיה, טרנספורמציה דיגיטלית וחדשנות במדינה הוא תהליך ארוך מאוד, הדורש יישום סינכרוני של תכנים רבים, החל מבניית תשתיות, הכשרת מומחים, פיתוח משאבי אנוש, חיבור מערכות ועד לבניית תרבות, מדע-טכנולוגיה בחברה. זהו תחום שבו וייטנאם עדיין חסרה בו ניסיון, ועדיין יש הרבה מה לעשות.
לכן, יש צורך תחילה לבחון כמה מושגים ונקודות מבט חדשות, כולל תפקיד ה"מורה". אם אנו עדיין מבינים את המורה באופן המסורתי - כמי שעומד מול הכיתה כדי להעביר ידע, בווייטנאם אין מספיק עשרות מיליוני מורים כדי ללמד את כל הידע של עידן הטרנספורמציה הדיגיטלית. לכן, טכנולוגיה וסביבות למידה דיגיטליות חייבות להפוך לחלק חשוב מתהליך ההוראה והלמידה. פסטיבלי STEM ופעילויות התנסות מעשית הם ה"מורים" החדשים, המביאים ישירות ידע וניסיון, תוך כדי הכשרת תכונות ויכולות לתלמידים.
ראוי לציין, כי על פי הנחיית משרד החינוך וההכשרה, מערכת 100 חדרי STEM Innovation Petrovietnam תשמש כ-100 מרכזי הכשרה והעברת ידע, שישמשו להכשרה והסבה מקצועית של מורי בתי ספר תיכוניים ברחבי הארץ. זוהי תרומה משמעותית מאוד לקידום חינוך STEM וחדשנות חינוכית בכלל בווייטנאם.
השקעה בכיתות STEM מודרניות וסינכרוניות פירושה בניית תשתית למידה מינימלית כך שלכל תלמיד, בין אם באזורים עירוניים או הרריים, תהיה הזדמנות לגשת לחינוך STEM בצורה שיטתית ומשמעותית.
מקור: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-stem-mo-canh-cua-cho-hoc-sinh-viet-nam-doi-moi-sang-tao-20251207131221953.htm
תגובה (0)