מה צריכים מורים לעשות לנוכח לחץ של בינה מלאכותית?

TPO - בתוכנית על תפקידם של המורים בעידן הדיגיטלי, מר לה טרונג קיין, מורה בתיכון לה לוי במחוז הא דונג (האנוי), הותיר רושם כששיתף את דעתו שכיום, החינוך חייב להתחרות בצ'אט GPT או בצ'אטבוטים מבוססי בינה מלאכותית. אם ההרצאה אינה מושכת מספיק, מחשבותיהם של התלמידים "יעזבו את הכיתה".

לדברי מר קיין, חינוך אינו רק הקניית ידע, אלא גם זריעת תקווה, בניית אמון והעיר שאיפות בכל תלמיד.

אבל כדי לעשות זאת בעידן של היום, עם דור של תלמידים המכונה "דור החרדה", מורים צריכים לחדש. חדשנות היא לא רק סיסמה, אלא מהפכה של ממש, והמורים חייבים להיות חלוצים.

המורה הצביע על ההקשר, אנו חיים בעידן שבו קשב הפך למשאב היקר ביותר. תלמידים מוקפים באינספור תוכן מושך מרשתות חברתיות, סרטונים קצרים, משחקי וידאו, יצירת תוכן מבוסס בינה מלאכותית... מורים אינם עוד מקור המידע או ההפניה היחיד.

המורה לה טרונג קיין (מחזיק פרחים) זכה לברכות מעמיתיו לאחר שסיים את הרצאתו בתחרות המורים המצוינים בהאנוי .

לכן, החינוך חייב להתחרות לא רק בבורות, אלא גם בטיקטוק, יוטיוב, פייסבוק, אינסטגרם ובמיוחד ב-ChatGPT או צ'אטבוטים מבוססי בינה מלאכותית באופן כללי. "אם ההרצאה אינה מושכת מספיק, אם שיטת ההוראה אינה מרתקת מספיק, תודעתו של התלמיד 'תעזוב את הכיתה' גם כשהוא יושב בכיתה", הדגיש מר קיין.

בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, החינוך חידש, והשתנה מהוראה פסיבית לפיתוח יכולות, מהקניית ידע לחשיבה מעוררת; מהוראה חד-כיוונית לאינטראקציה רב-ממדית.

לדברי מר קיין, כלי טכנולוגיה מתקדמת, ובמיוחד בינה מלאכותית... פותחים הזדמנויות חסרות תקדים. אבל אם מורים משתמשים בהם רק להמחשה, או מנצלים אותם לרעה כדי ליצור שיעורים כלליים חסרי התאמה אישית ושמים את הלומד במרכז, אז מדובר רק בשינוי בצורה, לא בשינוי בחשיבה.

לכן, המורה הגבר מאמין שגם תפקידם של המורים בעידן הבינה המלאכותית צריך להשתנות.

"כיום, תלמידים יכולים לשאול את הבינה המלאכותית כל דבר: החל מפתרון בעיות מתמטיות, כתיבת חיבורים ועד ניתוח תופעות גיאוגרפיות. לכן, המורים כבר אינם אלה שמספקים ידע, אלא אלה שמנחים את הלמידה.

לדוגמה, בכיתה אמיתית, כאשר תלמיד חש תסכול משום שאינו מבין את השיעור או סובל מחוסר יציבות פסיכולוגית, המורה יכול לזהות זאת באמצעות הבעות פניו, קולו וגישתו.

מורים יכולים להתאים את סגנון ההוראה שלהם, להציע מילות עידוד, או אפילו לספר סיפור מעורר השראה כדי לעזור לתלמידים להחזיר את רוחם לעצמם. בינה מלאכותית, חכמה ככל שתהיה, אינה יכולה להחליף את האינטראקציה הרגשית הזו.

בנוסף, מורים ממלאים גם תפקיד בניהול הכיתה, טיפול במצבים שמתעוררים כמו קונפליקטים בין תלמידים, יצירת סביבת למידה חיובית ובריאה וקידום יצירתיות. גם אלה דברים שבינה מלאכותית אינה יכולה לעשות עדיין.

אז, בינה מלאכותית יכולה להיות כלי תמיכה רב עוצמה, אבל המורה הוא עדיין לב הכיתה.

סיפור על תסכול של סטודנטים

המורה לה טרונג קיין סיפר שלאחרונה נתן ייעוץ קריירה לתלמיד שעתיד היה לעלות לכיתה י"ב השנה. כשהמורה שאל מהן שאיפות הקריירה העתידיות שלו, התלמיד אמר שהוא לא יודע מה לעשות מכיוון שהוא למד ציור במשך שנים רבות ורצה לעסוק באמנות דיגיטלית, אך לא מזמן הוא הצליח להתנסות בשימוש בבינה מלאכותית כדי ליצור רישומים.

הבנתי שבינה מלאכותית מציירת יפה מדי ומהר מדי, מה שהפך את זה לבלתי אפשרי עבורי להתחרות. הייתי עצובה ומיואשת מאוד כי מעולם לא החלטתי על כיוון אחר. עודדתי, שיתפתי וייעצתי ש: בינה מלאכותית יכולה לצייר יפה, יכולה לחקות טוב מאוד אבל בינה מלאכותית לא יכולה ליצור סגנון ציור. בינה מלאכותית יכולה לחקות את הסגנון של ואן גוך, פיקאסו,... אבל לא יכולה ליצור אסכולה כזו של ציור.

"עודדתי אותו להמשיך ולשאוף למסלול החלומות שלו ולשקול אפשרויות נוספות עבור עצמו. לאחר מכן הסטודנט גילה ביטחון בבחירתו. מלבד אמנות דיגיטלית, הוא בחר גם בפסיכולוגיה כתחום לימוד שני", אמר מר קיין.

מסיפורו של התלמיד, המורה מאמין שמורים בעידן החדש צריכים: להבין כיצד בינה מלאכותית פועלת, לזהות מידע כוזב; לפתח חשיבה ביקורתית, רגשות ואתיקה אצל התלמידים; לשלב בינה מלאכותית עם בינה אנושית כדי ליצור בינה היברידית - שבה טכנולוגיה ואנושיות מתפתחות יחד, ותומכות בלומדים.

מורה טוב לא רק יודע הרבה, אלא גם יודע איך לגרום לתלמידים לרצות ללמוד. הוא מלמד לא רק את ה"מה", אלא גם את ה"למה" וה"איך".

עם זאת, חדשנות אינה קלה. לפעמים, מורים עושים טעויות, בדרך כלל: שימוש לרעה בטכנולוגיה, חוסר אוריינטציה פדגוגית; עצלנות.

מנקודת מבטו של מורה, מר קיין שיתף כי מורים נמצאים תחת לחץ מהישגים, מהחברה ומהשינויים המהירים בטכנולוגיה. ללא תמיכה ראויה, הם יישארו מאחור.

"שינוי התפקיד גורם גם למספר רב של מורים להתמודד עם חוסר כבוד מצד קבוצת אנשים בחברה, קבוצת תלמידים והורים, כאשר הם כבר לא מעריכים את תפקידם ותדמיתם של המורים. לכן, בנוסף לרפורמה יזומה של עצמם, מורים זקוקים גם להבנה, שיתוף וחברות מצד גופי ניהול בכל הרמות, כמו גם מהורים ומהקהילה החברתית", אמר המורה.

מר לה טרונג קיין, מורה לאנגלית, בית הספר התיכון לה לוי, הא דונג (האנוי). המורה זכה בהישגים רבים בהוראה כגון: פרס ראשון למורה מצטיין באשכול מחוז הא דונג; פרס שני למורה מצטיין ברמת העיר האנוי; הדריך תלמידים במחקר מדעי וזכה בפרסים לאומיים.

הא לין

מקור: https://tienphong.vn/giao-vien-phai-lam-gi-truoc-suc-ep-cua-al-post1751110.tpo