סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ: הפחתת הנטל, הימנעות מ"תלם"

(דן טרי) - המדיניות של בניית מערך מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ ברוח החלטה 71 של הפוליטביורו מתקבלת בברכה על ידי דעת הקהל וצפויה להפחית את הנטל, ליצור יציבות, סנכרון ויעילות.

הפוליטביורו ניהל לאחרונה את הסקירה וההערכה של יישום תוכנית החינוך הכללי, תוך הבטחת אספקת סט אחיד של ספרי לימוד ברחבי המדינה. ההנחיות הנ"ל נכללות בהחלטה 71 של הפוליטביורו על פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה.

בנוסף לדרישה לפתח סט מאוחד של ספרי לימוד, החלטה 71 קובעת גם את המטרה לספק ספרי לימוד בחינם לכל תלמידי התיכון עד שנת 2030.

מדיניות זו הוצגה בהקשר לכך שמאז 2020, תוכנית החינוך הכללי החדשה מיושמת במסגרת מדיניות של "תוכנית אחת, הרבה ספרי לימוד" על פי החלטה 88/2014 של האסיפה הלאומית. בתחילה ציפו שהדבר יסיים את מונופול ההוצאה לאור ויעודד עיבוד ספרים חברתי. עם זאת, התוכנית לפיה משרד החינוך וההכשרה יערוך ישירות סט של ספרי לימוד לא יושמה.

בתהליך הרפורמה בחינוך ובהכשרה בשנים האחרונות, מתן אפשרות לקיום משותף של קבוצות רבות של ספרי לימוד יצר תחרות, עודד יצירתיות וחדשנות בשיטות ההוראה. עם זאת, בפועל, צצו גם חסרונות רבים.

פתרון בעיות עכשוויות

כשדיברה על תוכנית הלימודים החדשה (תוכנית 2018), גב' נגוין מאי הואה, ממחלקת שואן פואנג, האנוי , תמיד זוכרת את הפעמים שהעבירה את ילדה לבית ספר אחר.

משפחתה חוותה את תוכניות הלימודים הישנות והחדשות כאחד, וחוותה חוויות שונות בקנייה ובשימוש בספרי לימוד. ילדה הראשון נולד בשנת 2006, ולמד את תוכנית הלימודים הישנה. למרות שעברה בתי ספר פעמיים, זה היה די נוח וחלק, ללא כל מכשולים.

אבל כשהילד השני נולד ב-2013 ולמד את התוכנית החדשה, היה קשה מאוד לעבור בין בתי ספר בסמסטר השני של כיתה ו'.

"הסיבה היא ששני בתי הספר משתמשים בסוגים שונים של ספרי לימוד. הזמן שבו ילדי עבר היה באמצע השנה, כך שקניית ספרי לימוד הייתה קשה מאוד. הייתי צריכה ללכת לשלוש חנויות ספרים כדי להשיג מספיק ספרים עבור ילדי. אחרי זה, לקח לו הרבה זמן ללמוד את הידע מחדש", נזכרה גב' הואה.

^{תוכנית החינוך הנוכחית (תוכנית 2018) מיושמת בכיוון של "תוכנית אחת, ערכות רבות של ספרי לימוד" (צילום: הויין נגוין - מיי הא).}

נגוין דאן סה, תלמיד בתיכון קון קואנג בנגה אן, שחולק את אותה חוויה, אמר שלכל המדינה יש סטים רבים של ספרי לימוד, אך כל בית ספר משתמש רק בסט אחד, כך שהתלמידים מכירים רק את הספרים שהם לומדים.

סה מאמינה שקיימות ערכות ספרים רבות מקשה על תלמידים למצוא ספרים או לעבור לבית ספר. כמו דן סה, בתחילת השנה, כאשר הם קונים ספרים, לעתים קרובות חסר להם "הספר הזה או הספר ההוא" והחלק הגרוע ביותר הוא שאם הם מאבדים ספר באמצע שנת הלימודים, קשה מאוד למצוא ולקנות אותו שוב, ולא קל לבקש אותו.

בינתיים, אם תלמידים ברחבי הארץ ישתמשו באותו סט של ספרי לימוד, קניית ספרים או שימוש חוזר בספרים ישנים יהיו נוחים יותר עבורם.

"בעבר, בתחילת שנת הלימודים, אחיות במשפחה היו מקבלות לעתים קרובות ספרי לימוד ישנים מאחיותיהן הגדולים או מקרובי משפחה שקנו אותם כמתנות. אבל בשנים האחרונות הן כבר לא יכולות להשתמש בהם כי כל מקום שונה", אמרה סא.

התלמידה סיפרה גם על המקרה של כמה מחברותיה שעברו לבית ספר אחר והיו מבולבלות מאוד משום שהיו צריכות ללמוד סט חדש של ספרי לימוד.

דן סה הביעה את תמיכתה אם לכל המדינה יהיה סט מאוחד של ספרי לימוד כנתוני הלמידה העיקריים, כך שתלמידים יוכלו לגשת לבחינות, לעבור לבתי ספר או לקנות ספרים בקלות.

"במהלך תהליך ההוראה, מורים ותלמידים ירחיבו את מחקרם למקורות אחרים של מסמכים והפניות, משום שבמציאות התוכן והנתונים בספרי הלימוד קטנים מאוד בהשוואה למקור הנתונים העצום שהתלמידים צריכים לגשת אליו ולחקור", שיתפה התלמידה מנג'ה אן.

מורים דנים וחוקרים ספרי לימוד (צילום: מיי הא).

מנקודת מבט מקצועית, גב' נגוין טי האן, מורה לשעבר לספרות בבית הספר התיכון שואן סון בקואנג נין, ציינה גם היא כי סטים רבים של ספרים מקשים על המורים.

"במקצוע הספרות בלבד, ידיעת השפה הוייטנאמית בספרי הלימוד אינה עקבית. על המורים ללמוד ולחקור את כל ספרי הלימוד הנותרים, ובמקביל להרחיב את היקף חומרי השפה מחוץ לספרי הלימוד. אם יקרא וילמד רק ספר לימוד אחד, לא יובטח שהתלמידים יצוידו בידע מקיף", אמרה גב' הנ.

עם זאת, לדברי גב' חן, לא לכל מורה יש את התשוקה לחקור ספרים רבים.

"המדיניות היא שיהיו הרבה ערכות של ספרי לימוד, אבל מורים רבים דבקים רק בסט אחד של ספרי לימוד כדי ללמד. כתוצאה מכך, התלמידים לא מרוויחים הרבה מלהיות בעלי הרבה ערכות של ספרי לימוד", אמרה גב' הנ.

גב' הואנג טי הואה, מורה לכימיה בתיכון הא דונג, האי דונג, שיתפה גם היא כי בחמש השנים האחרונות, מורים נאלצו לעבוד קשה יותר כאשר עבדו עם ערכות רבות של ספרים בו זמנית.

"בחלק מהספרים יש תוכן שכתוב בצורה חלקה, בעוד שאחרים כתובים בפירוט, ולהיפך. לכן, אם יש תוכן כלשהו שמוזכר באחד משלושת ספרי הלימוד הנוכחיים, המורים צריכים להרחיב עליו. הלחץ על המורים לחזור על הספרים לקראת בחינות הגמר הוא עצום, וגם התלמידים צריכים ללמוד יותר", הסבירה גב' הואה.

לכן, כששמעה שתהיה מערכת מאוחדת של ספרי לימוד, גב' הואה שמחה מאוד. לדבריה, היקף הידע לא ישתנה, אך על המורים והתלמידים יהיה פחות עומס.

"סט של ספרים יבטיח עקביות ואחידות בלמידה ובבחינות בבתי הספר. תלמידים שעוברים מבית ספר אחד למשנהו אינם צריכים לדאוג להחלפת ספרים", אמר מורה בתיכון הא דונג.

צפו ליציבות ועקביות

מנקודת מבט ניהולית, מאסטר הויניה טאן פו, מנהל בית הספר התיכון בוי טי שואן בהו צ'י מין סיטי, הצביע על שלושה חסרונות עיקריים של המודל הנוכחי: נטל כלכלי, "אי-סדר" בידע עבור התלמידים וחוסר סטנדרט משותף לבדיקה והערכה.

"בתקופה האחרונה, קיומם של קבוצות ספרי לימוד רבות גילה חסרונות רבים. למרות שבתחילה ציפו שגיוון יהיה טוב, בהקשר הנוכחי הוא גורם לקשיים רבים להורים, לתלמידים ולבתי הספר", הסביר המנהל.

הוא ציין שהבעיה הראשונה היא שקניית ספרי לימוד הפכה לקשה מאוד. כל בית ספר יכול לבחור ספרי לימוד רבים ושונים, לכל מקצוע יש גם אפשרויות רבות, ולכל סט ספרים יש אפילו הרבה ספרים. זה גורם להורים לקנות הרבה ספרים, כולל ספרי לימוד, מחברות תרגול, ספרי עיון, נושאים... לכן העלות הכוללת עולה, מבלי להפחית את הנטל הכלכלי על אנשים כפי שהייתה המטרה המקורית.

שנית, הלימודים הופכים למעייפים ומסובכים עבור התלמידים. התלמידים לומדים סט אחד של ספרים בבית הספר, ובשיעורים נוספים ייתכן שיהיה עליהם להכיר סט אחר של ספרים הנלמד על ידי מורים שונים. זה גורם להם "לבלבלים", מבלי לדעת מהו הידע הסטנדרטי שיש לחזור עליו למבחנים.

שלישית, היעדר סטנדרטים הוא גם בעיה גדולה כאשר לאותו תוכן יש דרכים שונות לקריאה והבנה. כאשר יש יותר מדי ערכות של ספרים, התלמידים לא ידעו מהו הידע הבסיסי, הידע הליבה שיש לשלוט בו כדי להתכונן למבחנים חשובים כמו בחינות סיום תיכון ובחינות כניסה לאוניברסיטה.

בהקשר זה, הצעתו של המזכיר הכללי טו לאם והנחיית הפוליטביורו לבניית סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ נחשבות לכיווני דרך חשובים להבטחת עקביות, הוגנות וחיסכון בחינוך.

מר הויינה טאן פו ציין כי סט ספרי הלימוד המאוחד ישמש כ"סטנדרט" או "עמוד שדרה" של ידע, וייצור בסיס איתן לפיתוח מורים ותלמידים, ולא "חוק" שיש לפעול לפיו באופן מכני.

"מורים יסתמכו על סט מאוחד זה של ספרים כדי לבנות שיעורים, ויעדכנו באופן יזום ידע חדש, ותוספות מהאינטרנט וממקורות אחרים כדי להעשיר את תוכן השיעורים. זה לא רק עוזר למורים להישאר על המסלול הנכון אלא גם ימנע את המצב של "לאבד את דרכם" בין יותר מדי ערכות ספרים כמו היום", העיר מר הוין טאן פו.

מנהל בית הספר התיכון בוי טי שואן מאמין כי קיום סט משותף של ספרי לימוד הוא חזון מקרו-ניהולי של המדינה והפוליטביורו, שמטרתו לכוון ולהבטיח את איכות החינוך באופן סינכרוני ברחבי הארץ.

מר לה הונג תאי, מנהל בית הספר היסודי פאן ואן טרי, רובע קאו אונג לאן, הו צ'י מין סיטי, חולק את אותה דעה, והדגיש כי אחדות היא היתרון הגדול ביותר של מדיניות זו. איחוד סט ספרי לימוד ברחבי הארץ מסייע לבתי הספר ליישם בקלות חינוך והוראה.

"כאשר לכל המדינה יהיה סט מאוחד של ספרי לימוד, ניהול, בדיקה, הערכה והשוואה של איכות ההוראה בין מחוזות וערים יהיו קלים הרבה יותר", אמר מר תאי.

ספרי לימוד מאוחדים: אין חזרה לדרך המקובלת

מלבד יתרונות רבים, למערכת ספרי לימוד מאוחדת יש גם חששות פוטנציאליים. מורים, מנהלים ומומחים מאמינים שיש צורך בפתרון כדי למנוע את המצב שבו מורים תלויים בספרי לימוד, חסרים יצירתיות וחוזרים לשיטת ההוראה בעל פה.

מר לה הונג תאי אמר שבתיאוריה, סט ספרים משותף כמעט ולא יהיה בעל אותו גיוון כמו סטים רבים אחרים של ספרים, חומרי השפה יהיו מוגבלים, והיצירתיות תהיה פחות או יותר מוגבלת.

לכן, הוא הדגיש כי ליבת ההצלחה טמונה בצוות המורים. עליהם לחקור ולחדש ללא הרף כדי להעשיר את השיעורים. במקביל, רמות ההנהלה צריכות להיות פתוחות וגמישות כדי לעודד יצירתיות.

מר תאי הציע כי יש לבנות את מערך ספרי הלימוד המאוחד כך שיהיה סטנדרטי באמת, שישמש כ"מסגרת" לעיון, וכי על המורים להיות מסוגלים לבחור באופן יזום חומרי הוראה.

באופן דומה, גב' נגוין טי האן שיתפה כי למערכת ספרי לימוד מאוחדת יש יתרונות רבים, אך יהיו גם מגבלות אם למורים לא תהיה רוח של חדשנות ויצירתיות.

המורה מודאגת מכך שהמורים עלולים להפוך תלויים בספרי לימוד ולא להרחיב את אוצר המילים שלהם, מה שיוביל בהדרגה לשאלות במבחנים סטנדרטיים ולחזרה ללמידה בעל פה ושינון כמו בעבר.

"אני צופה שהחידוש בספרי הלימוד ילווה בחדשנות בשיטות ההוראה. יש להכשיר מורים היטב לפני השימוש הרשמי בערכת הספרים החדשה ברחבי המדינה. יש לעשות זאת בזהירות, לא בחיפזון או בהתרגשות", שיתפה גב' הנ.

פרופסור חבר, ד"ר בוי מאן הונג, מתאם ראשי, מועצת פיתוח תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, עורך ראשי של ספרי לימוד בשפה וספרות וייטנאמית, סדרת "חיבור ידע עם חיים", הצהיר כי המטרה הסופית של סט מאוחד של ספרי לימוד היא עדיין "לשפר את איכות ההוראה והלמידה" כפי שהורה המזכיר הכללי טו לאם.

לדברי מר הונג, עם החלטה 71 של הפוליטביורו על פריצת דרך בפיתוח חינוך והכשרה, החדשנות של תוכניות וספרי לימוד נכנסה לשלב חדש, מ"תוכנית אחת, ספרי לימוד רבים" ל"תוכנית אחת, סט מאוחד אחד של ספרי לימוד".

הוא הביע את הטענה שעלינו להמתין להנחיות ברורות יותר מההנהלה כדי לדעת בבירור האם "סט מאוחד של ספרי לימוד" פירושו "סט יחיד של ספרי לימוד" או לא.

שיעור חדש בספר לימוד כללי לתלמידים בעיר קאן טו (צילום: הויין נגוין).

עם זאת, הוא סבור כי בין אם מדובר ביצירת סט חדש לחלוטין של ספרי לימוד או בבחירה מתוך סטים קיימים כדי לקבל סט מאוחד של ספרי לימוד, יש להמשיך ולהפיץ את ערכות הספרים הנמצאות בשימוש כיום כדי להבטיח גיוון בחומרי ההוראה.

זהו תנאי חשוב לפיתוח "מערכת חינוך פתוחה וגמישה" ו"חומרי תמיכה בהוראה ובלמידה המתאימים לכל לומד" כפי שאושר בהחלטה 29.

לדברי העורך הראשי, הפצת חומרי הוראה נוספים בנוסף למערכת ספרי הלימוד המאוחדת מסייעת גם היא להפחית את הסיכון שמערכת החינוך תחזור לשיטת הוראה הממוסגרת בגישה אחת, דבר שפוגע במטרה להכשיר אנשים בעלי יכולת יצירתית - יכולת התורמת להכשרת משאבי אנוש איכותיים.

פרופסור חבר, ד"ר בוי מאן הונג, הדגיש עוד את השימוש במשאבי למידה פתוחים כדי לאפשר חדשנות מתמשכת בהערכה ובהערכה.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-giam-ganh-nang-tranh-loi-mon-20250915075845434.htm