מודעות ופתרונות חדשים בתיאום בין משפחה, בית ספר וחברה

בבוקר ה-27 בנובמבר, משרד החינוך וההכשרה תיאם עם האגודה הווייטנאמית לקידום חינוך דיון בנושא חיזוק התיאום בין משפחות, בתי ספר והחברה בחינוך ילדים, תלמידים ותלמידים בתקופה החדשה.

לא רק תיאום תעמולה אלא גם ברית אסטרטגית

לדברי המורה העממית נגוין טי הוא - יו"ר מועצת המנהלים של בית הספר היסודי דואן טי דיאם - האנוי , בהקשר הנוכחי, הקשר בין משפחה - בית ספר - חברה אינו נעצר ברמת התיאום והתעמולה, אלא צריך להפוך לקשר אסטרטגי, ליצירה משותפת, יחד לקראת מודל ניהול בית ספר מודרני, אנושי ובר קיימא.

בית הספר היסודי דואן טי דיאם - האנוי, עם כמעט שלושה עשורים של בנייה ופיתוח, תמיד מודע היטב לכך ש: "בית ספר טוב לא רק מכיל מורים טובים ותלמידים טובים, אלא גם הורים תומכים ואמון החברה".

מתוך מודעות זו, בית הספר יישם באופן יזום מודל של חיבור שלוש סביבות חינוכיות הקשורות לאוריינטציה הלאומית של טרנספורמציה דיגיטלית, ויצר מערכת אקולוגית חינוכית מקיפה, ותורם להיווצרות דור של תלמידים דינמיים, יצירתיים וחומלים. התוכן המרכזי הוא לחדש את מודל התיאום של שלוש הסביבות לכיוון "יצירה משותפת"; לבנות תרבות בית ספרית מגובשת - הבסיס לתיאום; ליישם טכנולוגיה ודיגיטליזציה כדי לחבר שלוש סביבות חינוכיות.

הישגי בית הספר מדגימים כי: כאשר שלוש סביבות חינוכיות מחוברות על ידי אמון, שקיפות וטכנולוגיה, החינוך יהפוך למסע שמח, בר-קיימא ואנושי.

כדי ליישם ביעילות את עבודת התיאום, המורה העממי נגוין טי היין המליץ שמשרד החינוך וההכשרה ולאיגוד הוייטנאמי לקידום חינוך יפתחו מסגרת מדיניות לעידוד מודלים של קישור בין חינוך ציבורי לפרטי בעידן הדיגיטלי; ויארגנו תוכניות הכשרה לטיפוח מיומנויות תיאום בין משפחה-בית ספר-חברה עבור מורים וצוות ניהולי.

עבור בתי ספר, המורה העממי נגוין טי היין מאמין שיש צורך לשקול את הקשר בין שלוש סביבות כקריטריון להערכת איכות החינוך. חשיבה ניהולית חדשנית, החל מתגובה לאירועים (פתרון בעיות רק כשהן מתעוררות) ועד לניהול אסטרטגי באמצעות נתונים וטכנולוגיה, שבו כל ההחלטות נבנות על סמך מידע מדויק, נתוני למידה של תלמידים וכלים דיגיטליים מודרניים, המסייעים לבתי הספר לתכנן באופן יזום, לשפר את יעילותם החינוכית ולפתח את התלמידים באופן מקיף.

עבור הורים וחברה, יש צורך לבנות תרבות שהולכת יד ביד עם חינוך; לקחת את שמחתם והתפתחותם של ילדים כמדד להצלחה; להשתתף באופן פעיל בפעילויות קהילתיות, בפרויקטים ירוקים ובחינוך למיומנויות דיגיטליות.

בסמינר, נציג מחלקת התרבות והחברה של קהילת וין לאי (האי פונג) שיתף את הניסיון המקומי בקידום תפקידן של משפחות וכוחות וארגונים פוליטיים וחברתיים מקומיים בטיפול ובחינוך ילדים ותלמידים.

בהתאם לכך, משרד התרבות והחברה הורה לבתי הספר לארגן ביעילות את עבודת התעמולה כך שההורים יהיו מודעים היטב לתפקידה החשוב ואחריותה של המשפחה בטיפול ובחינוך התלמידים; ולחזק את התיאום בין משפחות לבתי ספר באמצעות המודל "הורים לומדים בשמחה עם ילדיהם".

במקביל, לתאם עם משטרת הקומונה בהפצה וחינוך התלמידים בנושא בטיחות בדרכים, שימוש בטוח ומושכל ברשתות חברתיות, הבטחת אבטחת בית הספר; לתאם עם מרכז הבריאות בטיפול בבריאות התלמידים, מתן ייעוץ בנושאי התפתחות מגדרית וטיפול בבריאות הרבייה; לתאם עם איגוד הנוער בארגון פעילויות חוץ-לימודיות.

על מנת לחנך תלמידים ביעילות, אמר נציג מחלקת התרבות והחברה של קהילת וין לאי כי מגזר החינוך זקוק לקונצנזוס ותיאום הדוק מצד משפחות, ארגונים פוליטיים וחברתיים באזור, בהתאם לממשלה החדשה ברמת הקומונה. לכל כוח תפקיד חשוב במיוחד; כאשר הוא מתואם בצורה חלקה ומאוחדת, הוא ייצור סביבה חינוכית מקיפה, בטוחה ואנושית, שתתרום לבניית דור צעיר בעל אינטליגנציה, אישיות ושאיפה לתרום לעתיד המדינה.

פרופ' ד"ר לה אן וין - מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם, נושא דברים. צילום: טראן הייפ.

הגדרה מחדש של מערכת היחסים בין משפחה לבית ספר

פרופ' ד"ר לה אן וין - מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם אמר: וייטנאם עומדת בפני הזדמנות להגדיר מחדש לחלוטין את מערכת היחסים בין משפחה לבית ספר, ולעבור ממבנה מסורתי המבוסס על היררכיה, ציות וסמכות למודל שותפות חדש: כבוד, שיתוף פעולה ויצירה משותפת. זהו לא רק שינוי התנהגותי, אלא גם טרנספורמציה בחשיבה של מערכת החינוך כולה.

כדי להבין זאת, החינוך הווייטנאמי אינו יכול להסתמך אך ורק על קריאות ל"הגברת מעורבות ההורים" כסיסמה כללית.

מה שהמדינה זקוקה לו הם התנאים הבסיסיים, הן במדיניות והן בפרקטיקה, כדי שמעורבות כזו תהפוך לכוח חיובי. זה כולל מדדי הערכה חדשים המשקפים את איכות היחסים ולא את כמות הפעילויות; מנגנונים היוצרים מקום לקולות ההורים; וחשוב מכל, הכללת היכולת לעבוד עם משפחות כדרישה מרכזית בהכשרת מורים.

כאשר מורים מצוידים בידע, במיומנויות ובגישות הנכונות לעבודה עם משפחות מגוונות, הם לא רק מרחיבים את טווח ההגעה של בית הספר, אלא גם תורמים לבניית תרבות חינוכית שמקשיבה, משתפת ופועלת יחד לטובת התלמידים.

לכן, פרופסור לה אן וין מאמין שבניית קשר משפחה-בית ספר בחינוך הווייטנאמי אינה רק משימה אדמיניסטרטיבית, אלא פרויקט תרבותי-חברתי רחב יותר: פרויקט בניית חינוך הוגן, אנושי וליברלי.

בסיכום הכנס, סגן השר הקבוע פאם נגוק ת'ונג הדגיש שוב את התוכן המרשים של נאומי מורים, מנהלי חינוך ומומחים. ביניהם, דעות רבות טענו כי למרות שרובן הכירו בבירור בתפקיד החשוב של התיאום בין המשפחה, בית הספר והחברה בחינוך התלמידים, עדיין קיים פער בין מודעות לפעולה ספציפית.

חלק מהסיבה למצב הנ"ל נובע מהאתגרים הגדולים של החינוך: מספר התלמידים גדול מאוד, המפוזר על פני אזורים בעלי תנאים כלכליים וחברתיים שונים; השפעת כלכלת השוק, ההגירה, העיור... לנוכח דרישות, הקשרים ומצבים חדשים, נדרשת מודעות חדשה ופתרונות חדשים לעבודה זו.

סגן השר אישר את הקשר הקרוב והאינטימי בין משפחה, בית ספר וחברה, והסכים מאוד עם ההצעה להמשיך ולשכלל את המוסדות והתקנות המשפטיות בנושא זה; על מנת ליישם כראוי את הדרישות בהחלטה מס' 71-NQ/TW: "הגדרה ברורה של התפקידים, האחריות ומנגנוני התיאום בין משפחה, בית ספר וחברה בחינוך האתיקה, האישיות ומערכת הערכים הסטנדרטית של העם הווייטנאמי".

במקביל, להמשיך להבין לעומק את התפקיד החשוב של התיאום בין משפחה, בית ספר וחברה; כיצד להיות בעלי דעה אחת, ללוות וליצור במשותף כדי שדור של תלמידים יהפכו לאזרחים גלובליים, מפותחים באופן מקיף מבחינת מוסר - אינטליגנציה - גוף - אסתטיקה. סגן השר הדגיש גם את פיתוח תוכנית הכשרה למורים ונושאים קשורים ביישום תוכן זה.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/nhan-thuc-va-giai-phap-moi-trong-phoi-hop-gia-dinh-nha-truong-xa-hoi-post758416.html