פיתוח חינוך לגיל הרך בעידן החדש

בבוקר ה-28 בנובמבר, תיאמה הוועדה המרכזית לתעמולה וגיוס המונים עם משרד החינוך וההכשרה ומספר סוכנויות לארגון כנס מדעי בנושא "פיתוח חינוך לגיל הרך בעידן החדש".

זיהוי "צווארי בקבוק"

מר נגוין טאנה דה - מנהל המחלקה לחינוך בגיל הרך (משרד החינוך וההכשרה), שדיבר על ההקשר של יישום משימות לחינוך בגיל הרך, הזכיר מסמכים מנחים חשובים: החלטה מס' 71-NQ/TW בנושא פריצת דרך בפיתוח חינוך והכשרה; החלטה 218/2025/QH15 מיום 26 ביוני 2025 של האסיפה הלאומית בנושא חינוך בגיל הרך אוניברסלי לילדים בגילאי 3-5; צו מס' 277/2025/ND-CP של הממשלה המפרט את יישום החלטה מס' 218/2025/QH15; חוק המורים; אסטרטגיית חינוך לשנת 2030, חזון לשנת 2045.

יחד עם זאת, מטרת המדינה להפוך למדינה בעלת הכנסה גבוהה עד 2045; טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך היא מגמת גלובליזציה, מגמה בלתי נמנעת, המתרחשת במהירות רבה; התפוצצות פלטפורמות הטכנולוגיה IoT, ביג דאטה, בינה מלאכותית, SMAC... יוצרת תשתית חינוכית דיגיטלית; תוכנית החינוך הכללי 2018 יושמה מכיתה א' עד כיתה י"ב; חינוך לגיל הרך נחשב לרמת היסוד, וממלא תפקיד אסטרטגי.

מר נגוין טאנה דה הדגיש את חשיבות זיהוי "צווארי הבקבוק" של המערכת ואמר: "חינוך לגיל הרך מתרחב כעת בהיקף ויש לו מדיניות תמיכה טובה. עם זאת, המגבלות שיש להכיר בהן הן שאזורי תעשייה, אזורי מיעוטים אתניים ואזורים מרוחקים עדיין מתמודדים עם קשיים רבים. חלק מהמדיניות אינה מתאימה למאפיינים הספציפיים של אזורים, אזורים עירוניים ואזורי תעשייה."

תוכנית החינוך לגיל הרך היא תוכנית מסגרת, פתוחה במהותה, היוצרת הזדמנויות לפגוש את מגוון האזורים והצעירים, שמטרתה פיתוח מקיף של ילדים; הבטחת קשר הדוק בין גילאי הגן לגן חובה, ובעיקרון חיבור לתוכן תוכנית החינוך הכללית.

יתרונה של התוכנית הוא שהיא ממוקדת בילד, לומדת דרך משחק. עם זאת, המגבלה היא שהיא לא הדגימה בבירור את הפרספקטיבה של אינטגרציה בינלאומית כגון: חינוך למיומנויות חיים לילדים, טכנולוגיה דיגיטלית , חינוך להגנת הסביבה, תגובה לשינויי אקלים/מגפות...

מבחינת כוח אדם, עד שנת 2030 יחסר בחינוך לגיל הרך כ-34,612 מורים. יחס המורים לכיתה הארצי עומד על 1.86, נמוך מהנורמה (2.2 מורים לכיתה); העבודה מלחיצה אך השכר עדיין נמוך...

גם המצב הנוכחי של המתקנים הפיזיים מתמודד עם קשיים רבים. נכון לעכשיו, לחינוך לגיל הרך חסרות כ-28,000 כיתות לימוד; עדיין קיימות כיתות לימוד זמניות וכיתות לימוד באזורים מוחלשים. שיעור ההתגבשות של בתי ספר וכיתות לימוד עומד על 88.3% (באזורים מוחלשים מדובר ב-61.5% בלבד); הציוד המינימלי מהווה רק 49.65% מהביקוש; מספר התלמידים הממוצע לכיתה או קבוצת כיתות עומד על 25.9 ילדים.

מר נגוין טאנה דה, מנהל המחלקה לחינוך בגיל הרך (משרד החינוך וההכשרה) דיבר בסדנה.

4 קבוצות של פתרונות פורצי דרך

מר נגוין טהאן דה, ששיתף את הפתרונות שיבואו בעתיד הקרוב, הדגיש 4 קבוצות של פתרונות פורצי דרך: שכלול מוסדות ומדיניות; חדשנות בתוכנית החינוך לגיל הרך; פיתוח צוות בר-קיימא; השקעה במתקנים הוגנים ומודרניים. באופן ספציפי, כדלקמן:

ראשית, משרד החינוך וההכשרה שואף לבחון ולשפר את המוסדות על מנת להבטיח יישום יעיל של המדיניות שהונפקה ולפתור לחלוטין את צווארי הבקבוק בחינוך לגיל הרך לפני 2030. במקביל, ליישם באופן סינכרוני את חוק המורים; החלטה 218/2025/QH15; צו מס' 277/2025/ND-CP...

שנית, בניית תוכנית חינוך לגיל הרך במסגרת ובכיוון פתוח. זוהי תוכנית מסגרת לאומית, המבטיחה יישום גמיש, המתאים למגוון אזורים וצעירים; הדגמה ברורה יותר של הפרספקטיבה החינוכית המקיפה והמשולבת, המוטו של חינוך לגיל הרך "משחק כדי ללמוד, למידה דרך משחק"; גישה מבוססת זכויות, אמנות ואמנות בינלאומיות בנושא זכויות ילדים והיווצרות ופיתוח של תפקודים פסיכופיזיולוגיים, יכולות ואיכויות בסיסיות; שילוב טכנולוגיה דיגיטלית, בינה מלאכותית, כישורי חיים, רב-תרבותיות, זכויות ילדים; קישוריות אוניברסלית, אינטגרציה בינלאומית.

שלישית, פיתוח הצוות באמצעות פתרונות גמישים לגיוס עובדים, גיוס מיוחד; תמיכה בשדרוג סטנדרטים, יחס מיוחד; הכשרה מקצועית והכשרה מקצועית מתמשכת; חידוש משמעותי בתוכנית ההכשרה, טיפוח מורים בגיל הרך בכיוון מודרני ומשולב, תוך שילוב מיומנויות של המאה ה-21, מיומנויות דיגיטליות ויישומי בינה מלאכותית.

רביעית, השקעה בתשתיות; מתן עדיפות לחיזוק כיתות לימוד, ציוד בינה מלאכותית/מדעי הנדסה, דיור ציבורי, צמצום פערים אזוריים ויישום תוכנית היעדים הלאומית לתקופה 2026-2035 (תוך התמקדות בפרויקט 1 לחיזוק כיתות לימוד, בניית כיתות לימוד נוספות, בניית כיתות לימוד נוספות, רכישת ציוד הוראה מינימלי נוסף ופרויקט 4 לחיזוק קיבולת המורים והתלמידים).

מומחים מדברים בכנס.

מהפרקטיקה, משרד החינוך וההכשרה ממליץ לממשלה ולראש הממשלה למסד את חוק המורים על ידי הוצאת הנחיות מפורטות בנוגע ליישום חוק השכר, הקצבאות ומשטרי הפרישה המוקדמת, תוך הבטחת כניסת מדיניות זו לתוקף באופן סינכרוני החל מ-1 בינואר 2026.

במקביל, יש לפתור לחלוטין את המחסור בכוח אדם. על הממשלה להוציא מנגנון גמיש להקצאת כוח אדם מורים על סמך מספר הילדים בפועל ומאפיינים אזוריים, שיחליף את הטלת יעדי צמצום מכניים; וליישם מנגנון להזמנת הכשרת מורים לגיל הרך. במקביל, יש לשים לב להגדלת ההשקעה במתקנים ולהבטחת מימון לתוכניות ופרויקטים גדולים.

ועדות עממיות של מחוזות/ערים שמים לב למדיניות למשיכת תלמידים מעבר למסגרת, מתעדפות כספי קרקע, תקציבים וכו'. מוסדות הכשרה למורים ומנהלי גני ילדים מחדשים באופן יזום תוכניות בכיוון של שילוב פעילויות מעשיות והתמחויות קבועות במודולים תיאורטיים, שילוב יכולת דיגיטלית, בינה מלאכותית ומיומנויות רכות חיוניות. מפתחים צוות מרצים בעלי יכולת ייעודית, יכולת בשפות זרות, ומיישמים בהדרגה את מנגנון ההסמכה של תוכניות הכשרה וטיפוח.

מר וו טאנה מאי - סגן ראש הוועדה המרכזית לתעמולה וגיוס המונים סיכם את הסדנה.

6 משימות חשובות שיש לאחד ביישום

בסדנה, נציגים ממשרדי החינוך וההכשרה, מנהיגי בתי ספר להכשרת מורים ומומחים התמקדו בניתוח והערכת המנגנונים והמדיניות הנוכחיים לפיתוח חינוך לגיל הרך, ובמיוחד הקשיים, המכשולים והליקויים בארגון ויישום מדיניות המפלגה והמדינה; ובכך המליצו על פתרונות לשכלול מוסדות, מנגנונים ומדיניות פורצת דרך לפיתוח חינוך לגיל הרך בתקופה החדשה.

חוות הדעת מזהות, מעריכות את המצב הנוכחי וממליצות בו זמנית על פתרונות בנוגע לתוכן, תוכניות ושיטות לטיפול וחינוך ילדי גן; הכשרה, טיפוח ואימון לשיפור יכולתם של מורים ומנהלי חינוך לגיל הרך; מנגנונים, מדיניות ותמריצים לארגונים ועסקים להשקיע ולגייס משאבים חברתיים לפיתוח חינוך לגיל הרך; ותיאום בין משפחות, בתי ספר והחברה בטיפול וחינוך ילדי גן...

בסיום הסדנה, מר וו טהאן מאי - סגן ראש הוועדה המרכזית לתעמולה וגיוס המונים, הסכים על 6 משימות ופתרונות מרכזיים. בפרט, הוא הדגיש תחילה את הצורך להבין באופן מלא את נקודות המבט והכיוון של המפלגה בהחלטה מס' 29-NQ/TW, מסקנה מס' 91-KL/TW, ובמיוחד בהחלטה מס' 71-NQ/TW; שבה חינוך לגיל הרך הוא אחד מתחומי העדיפות העליונים.

במקביל, לארגן וליישם ביעילות את משימת האוניברסליזציה של חינוך לגיל הרך לילדים בגילאי 3 עד 5, בהתאם לעיקרון שאף ילד לא נשאר מאחור; להוציא תוכנית חינוך לגיל הרך חדשה, המקושרת לתוכנית החינוך הכללית לשנת 2018; ולקדם שיתוף פעולה בינלאומי ביישום טכנולוגיה וטרנספורמציה דיגיטלית.

יחד עם זאת, יש להתמקד בשכלול מנגנון המדיניות לפיתוח צוות ההוראה על מנת להבטיח כמות מספקת, מבנה נכון ועמידה בתקני ההסמכה; לחדש באופן משמעותי בהכשרה, טיפוח וסטנדרטים מקצועיים; ולבנות צוות של מורים בגיל הרך בעלי כישורים ויכולות לעמוד בדרישות העידן הדיגיטלי ובדרישות החדשנות ברוח החלטה מס' 71-NQ/TW.

לבסוף, יש להגדיל את משאבי ההשקעה ולקדם את הסוציאליזציה כדי לחזק ולמודרניזציה של בתי הספר, לבנות סביבה חינוכית בטוחה וידידותית; לעודד ארגונים ועסקים להשקיע בפיתוח חינוך לגיל הרך איכותי; ליצור תנאים לפיתוח מתקני גן פרטיים, במיוחד בפארקים תעשייתיים, אזורי עיבוד יצוא ואזורים עירוניים צפופי אוכלוסין; לגייס תיאום הדוק בין בתי ספר, משפחות והחברה כולה...

מקור: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-giao-duc-mam-non-trong-ky-nguyen-moi-post758575.html