הרישום המוקדם יוקשה כדי להבטיח הוגנות עבור המועמדים.

משרד החינוך וההכשרה הגיש זה עתה טיוטת חוזר לתיקון והשלמה של מספר סעיפים בתקנות הנוגעות לקבלה לאוניברסיטאות ומכללות לחינוך בגיל הרך.

פרופסור חבר, ד"ר נגוין טו טוי, אמר כי טיוטת החוזר מתקנת ומשלימה מספר סעיפים בתקנון הקבלה של האוניברסיטה. (מקור: MOET)

פרופסור חבר ד"ר נגוין טו טוי, מנהל המחלקה להשכלה גבוהה (משרד החינוך וההכשרה), דיבר עם העיתונות על ההתאמות החדשות הצפויות בטיוטת החוזר.

האם תוכל לשתף את הנקודות החדשות המרכזיות של טיוטת חוזר זו בהשוואה לתקנות הקבלה הנוכחיות?

טיוטת החוזר המתוקן מתמקדת בהתגברות על ליקויים בעבודת הרישום הנוכחית.

ראשית, מוסדות הכשרה משתמשים בשיטות רבות ובשילובי נושאים לקבלה לאותה תוכנית הכשרה או מגמה, כולל מוסדות הכשרה מסוימים המקצים מכסות רבות מדי לקבלה מוקדמת, או קובעים נקודות בונוס גדולות מדי לתעודות בשפה זרה.

שנית, שנת 2025 היא השנה הראשונה שבה סטודנטים הלומדים במסגרת תוכנית החינוך הכללי החדשה יישקלו לקבלה לאוניברסיטה. לכן, יש צורך לרפורמה בתקנות הקבלה כדי לעמוד בדרישות החידושים בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, ובכך ליצור השפעה חיובית על ההוראה והלמידה ברמת התיכון.

בהתאם לכך, הנקודות החדשות המרכזיות כוללות התאמת התקנות בנוגע לסף הלימודים כדי להבטיח את איכות הקלט עבור קבוצות מגמות הפדגוגיה והבריאות; מכסות קבלה מוקדמת נקבעות על ידי מוסדות הכשרה אך אינן עולות על 20% מהמכסה עבור כל מגמה וקבוצת מגמות הכשרה; ציוני קבלה וציוני מעבר של שיטות ושילובי נושאים המשמשים לקבלה חייבים להיות מומרים לסולם משותף ומאוחד עבור כל תוכנית, מגמה וקבוצת מגמות הכשרה; קבלה המבוססת על תיקים אקדמיים חייבת להשתמש בכל תוצאות הלימודים של המועמדים בכיתה י"ב...

מהו הבסיס לקביעת המספר של 20% על ידי משרד החינוך וההכשרה? מהן הסיבות שגורמות לך להאמין שמגבלות אלו יתגברו על ליקויי ההרשמה הנוכחיים?

טיוטת התקנה דורשת המרה שווה ערך של ציון הסקירה וציון הקבלה של שיטות הקבלה, יחד עם דרישה שציון הקבלה המוקדמת לא יהיה נמוך מציון הקבלה בסבב הקבלה הכללי, מה שמגביל אוטומטית את היקף הקבלה המוקדמת.

מגבלת 20% מבוססת על המצב המעשי של ההרשמה בשנים האחרונות, כך שההרשמה המוקדמת מתמקדת רק במועמדים בעלי יכולות והישגים אקדמיים יוצאי דופן, מה שמגביל את ההשפעה על לימודי התלמידים בסמסטר האחרון של כיתה י"ב ובהכנה לבחינות סיום התיכון. הדבר החשוב ביותר הוא ליצור הוגנות בין המועמדים בעת הגשת המועמדות, לא כל התלמידים יכולים להשתתף ברישום מוקדם לפני סיום תוכנית כיתה י"ב.

צמצום היקף הקבלה המוקדמת לא רק שאינו גורם לקשיים, אלא גם יוצר נוחות רבה יותר בעבודת הקבלה של בתי ספר ושל מועמדים.

בין אם יש קבלה מוקדמת או רק קבלה כללית, המספר הכולל של המועמדים הרשומים לקבלה לא משתנה, אז מדוע בתי הספר צריכים להתאמץ כדי להתחרות על קבלה מוקדמת? מדוע תלמידים שלא סיימו את תוכנית כיתה י"ב צריכים להתאמץ כדי להגיש מועמדויות למקומות רבים, ואז לא מרגישים בטוחים בלימודים, בעוד שלמשרד החינוך וההכשרה יש מערכת תמיכה בקבלה כללית עם מסד נתונים מלא, תהליך מקוון לחלוטין שנוח גם למועמדים וגם לבתי הספר.

הגיע הזמן שנבחן לאחור את מגמת הקבלה המוקדמת (שהייתה פופולרית ב-5-6 השנים האחרונות) בצורה אובייקטיבית, כדי למצוא פתרונות מהותיים ולפתור לחלוטין את החסרונות.

הדרישה של משרד החינוך וההכשרה לפיה ציוני הקבלה וציוני המעבר של השיטות ושילובי המקצועות המשמשים לקבלה חייבים להיות מומרים לסולם משותף ומאוחד לכל תוכנית הכשרה, מגמה וקבוצת מגמות היא חדשה מאוד. האם תוכל להסביר מדוע נדרשת תקנה נוספת זו?

בשנים האחרונות, רוב מוסדות ההכשרה הקצו מכסות נפרדות לכל שיטת קבלה, ואף לכל קבוצת מקצועות קבלה, שמהם הם מיישמים קריטריוני קבלה כדי לחשב את ציוני המועמדים ולקבוע את ציוני הקבלה מהגבוה לנמוך עד למיצוי המכסה עבור כל שיטה וקבוצת מקצועות קבלה. זה עוזר לבתי ספר להשתמש בקבלה מוקדמת כדי להשלים באופן יזום את תוכניות הרישום שלהם.

עם זאת, כמעט ואין בסיס מדעי או מעשי להקצאת מכסות בין שיטות קבלה או שילובי מקצועות לתוכנית הכשרה, מה שמוביל לבעיות כמו הבדלים בלתי סבירים בציוני הקבלה בין שיטות ושילובי מקצועות קבלה, תוך דחיפת ציון הייחוס של שיטת הקבלה המבוססת על ציוני בחינות סיום תיכון גבוה מאוד מכיוון שלא נותרה הרבה מכסת לימודים לשיטה זו, במיוחד במגמות ובבתי ספר "חמים". זה גורם להזדמנויות לא הוגנות עבור מועמדים שאין להם גישה לשיטות קבלה רבות.

לכן, טיוטת תקנה מתוקנת זו קובעת בעיקרה יישום אחיד של המרה שווה ערך של ציוני קבלה של שיטות ושילובי נושאים לסולם משותף ומאוחד לכל תוכנית הכשרה, תעשייה וקבוצת תעשיות, על בסיס זה נקבע ציון הקבלה מגבוה לנמוך עבור כל המכסות של תוכנית ההכשרה, התעשייה וקבוצת התעשיות, למעט מקרים של קבלה ישירה וקבלה מוקדמת של מועמדים בעלי יכולות והישגים יוצאי דופן.

הטיוטה קובעת גם כי שיטת ההמרה חייבת להבטיח את ההזדמנות של כל המועמדים להשיג את הציון המקסימלי בסולם הכללי, ובמקביל לאף מועמד לא יהיה ציון העולה על ציון מקסימלי זה. בהתאם לכך, מוסדות הכשרה יצטרכו לחקור כדי להסדיר מחדש את הוספת הנקודות לתעודות שפה זרה ונקודות עדיפות אחרות, ובכך להגביל ניצול לרעה הגורם לחוסר הוגנות בין מועמדים עם תנאי השקעה שונים ללימודים.

באותו זמן, כל המועמדים המגישים מועמדות לתוכנית הכשרה יישקלו בצורה הוגנת על סמך סולם ציונים משותף ותקן קבלה משותף, הסיכוי לקבלה של מועמדים בעלי יכולת אמיתית יגדל וגם איכות התשומות של בתי הספר תעלה. לבתי הספר עדיין יש הזדמנות לשקול קבלה מוקדמת כדי להתחרות באופן יזום על גיוס המועמדים הטובים ביותר, ובמקביל, לתלמידים בעלי היכולת הטובה ביותר עדיין יש הזדמנות להתקבל מוקדם כדי להחליט באופן יזום על בחירת מסלול הלמידה המתאים ביותר.

תקנה זו תגביל את הקבלה המוקדמת. בנוסף, קיימת תקנה לפיה קבלה מוקדמת אינה מותרת ביותר מ-20% מהיעד. אלה יסייעו להתגבר על הבעיות הנובעות מקבלה מוקדמת, שכן בתי הספר לא יצטרכו להשקיע יותר מדי זמן ומשאבים בתהליך קבלה זה, אחרת תלמידי כיתה י"ב רבים יזניחו את לימודיהם כאשר יידעו את תוצאות הקבלה.

האם התקנה לפיה קבלה המבוססת על גיליונות ציונים חייבת להשתמש בכל תוצאות הלימודים של המועמדים בכיתה י"ב נועדה גם היא להחמיר את הקבלה המוקדמת, גברתי?

זהו צעד נוסף שנועד ליצור השפעה חיובית על ההוראה והלמידה בכיתה י"ב, תוך הגברת ההגינות והיעילות של הקבלה. ככל שבחינת סיום התיכון עוברת רפורמה, היכולת להעריך יכולות וסיווג משתפרת, ותוצאות בחינה זו בוודאי ישמשו יותר.

משרד החינוך וההכשרה פרסם את התקנות הנ"ל כדי ליישם עיקרון בסיסי בחינוך, שהוא הוגנות, ובכך לשפר את איכות ההרשמה וההכשרה, ובהחלט אינם יוצרים חסמים ואינם מכוונים לאלץ בתי ספר להשתמש בציוני בחינות סיום לימודים לצורך קבלה.

[מודעה_2]
מָקוֹר