הדוברים דנים בתפקיד הבינה המלאכותית בחינוך
צילום: NGOC לונג
שגרירות שבדיה, בשיתוף פעולה עם אוניברסיטת RMIT בווייטנאם, ארגנה את תערוכת ודיאלוג פרס נובל 2025 בהו צ'י מין סיטי ב-15 בספטמבר, לציון 55 שנה לכינון היחסים הדיפלומטיים בין וייטנאם לשבדיה. במסגרת האירוע, השתתפו מומחים בדיון על תפקידה של הבינה המלאכותית בעתיד הלמידה וההוראה כדי לנתח ולדון במה שמורים ולומדים צריכים להיות מצוידים בו בעידן הבינה המלאכותית.
אתגרים רבים
אתגר בולט אחד, לדברי ד"ר פאם צ'י טהאן, מרצה להנדסת אלקטרוניקה ומערכות מחשב באוניברסיטת RMIT בווייטנאם, הוא החוסר הבנה רב לגבי תפקידה של הבינה המלאכותית. לאחר שהשתתף בהכשרת יותר מ-350,000 מורים ומנהלי חינוך באמצעות פרויקט הכשרת הבינה המלאכותית שאורגן על ידי משרד החינוך וההכשרה בפעם הראשונה הקיץ, מר טהאן שיתף כי משתתפים רבים "מאמינים" את תפקידה של הבינה המלאכותית בפעילויות הוראה ולמידה.
"אנשים רבים חושבים שבינה מלאכותית, ובמיוחד כלים כמו ChatGPT, יכולה להשתלט על רוב המשימות שמורים צריכים לעשות, כמו הכנת תוכניות שיעור וחומרי לימוד, הוראה ואפילו בחינת תלמידים. במציאות, מורים צריכים לעשות הרבה יותר מזה, כך שתפיסה מוטעית זו מפשטת את תפקיד המורים בכיתה, ומשפיעה לרעה על הפעילויות הפדגוגיות", הדגיש ד"ר טאנה.
באופן ספציפי, מר טאנה שיתף כי ישנן שתי קבוצות מושפעות. הראשונה היא מורים שטובים מאוד בטכנולוגיה ומכירים את השימוש בכלים דיגיטליים. הם עלולים להיתפס בהיבטים הטכניים ולשכוח גורמים חשובים רבים אחרים כמו שיטות פדגוגיות, בדיקות או מסגרות אתיות. השנייה היא מורים בעלי ניסיון מועט או חסרי ביטחון בשימוש בכלי בינה מלאכותית, החוששים להישאר מאחור, ובכך מפחיתים את המוטיבציה שלהם ללמד ומחוברים למחסומים פסיכולוגיים בגישה לבינה מלאכותית.
לומדים מושפעים לרעה גם אם הם רואים בבינה מלאכותית "מכונת קסם" שפותרת את כל הבעיות, לדברי ד"ר סנטיאגו ולאסקז, מנהל תוכניות בכיר בפועל של תוכניות MBA ו-MBA עסקים בינלאומיים באוניברסיטת RMIT וייטנאם. הסיבה לכך היא שסטודנטים רגישים לשני סוגים של אשליות: "אשליית הכותב" ו"אשליית השלמות" בעת שימוש בבינה מלאכותית.
בהסבירו את ההצהרה הנ"ל, מר ולאסקז הסביר כי סטודנטים רבים כותבים את תשובות הבינה המלאכותית מילה במילה בעבודותיהם ורואים בהן עבודה משלהם מבלי להבין שמדובר בגניבה ספרותית. זוהי "אשליית היצירה". מצד שני, עצם קבלת תשובות מהבינה המלאכותית לאחר הזנת הפקודה וראייתך כמי שסיים את העבודה יוצרת גם היא "אשליית השלמה", משום שתהליך המאמץ וסיעור המוחות של הלומד מתעלמים לחלוטין.
לדברי ד"ר פאם צ'י טאן (משמאל) וד"ר סנטיאגו ולאסקז, הסתמכות מלאה על בינה מלאכותית יכולה להשפיע לרעה על תהליך ההוראה והלמידה.
צילום: NGOC לונג
"בינה מלאכותית 'עברה' דרך כל ספרייה בעולם , קראה כל ספר זמין. לכן, לבינה מלאכותית יש את כל המידע בעולם. אבל זכרו שלבינה מלאכותית יש אלמנט אקראי והיא לעולם לא עונה על שאלה עם שתי תשובות זהות. שלא לדבר על כך, פשוט כתבו פקודה מעט שונה, זה ישנה את כיוון התשובה לחלוטין. באופן כללי, כדי לרצות אתכם, בינה מלאכותית תיתן כל תשובה", הזהיר ד"ר ולאסקז.
כדי למנוע מלומדים למסור לחלוטין את הלמידה שלהם לבינה מלאכותית ועדיין להשתמש בה ככלי שימושי, מר ולאסקז מאמין שיש לשנות את צורת ההערכה, שבה תהליך הלמידה כולו נלקח בחשבון ולא רק התוצר הסופי. "אסור לנו לאסור על לומדים להשתמש בבינה מלאכותית כדי לקבל מידע, אלא ליצור תנאים שבהם תשובות הבינה המלאכותית יהפכו לחומרי גלם, שיעזרו ללומדים לשפוט ולנתח עוד יותר", אמר.
בינתיים, ד"ר עבדול רוהמן, מרצה בכיר לתקשורת באוניברסיטת RMIT בווייטנאם, אמר: "חינוך עם בינה מלאכותית צריך להיות חינוך שעוזר לאנשים לשמור על אנושיותם, שבו נוכחותם של מורים היא חיונית". "שימו אנשים במרכז במקום מכונות, צרו ארגז כלים כדי שכולם יוכלו להשתמש בבינה מלאכותית בבטחה בלמידה", הדגיש מר רוהמן.
עסקים נותנים עדיפות לבינה מלאכותית
בעוד שמגזר החינוך מכניס בזהירות בינה מלאכותית להוראה ולהערכה, בעסקים, יישום הבינה המלאכותית בכל השלבים הופך פופולרי מתמיד. לכן, מיומנויות בינה מלאכותית הפכו גם ל"מדד" חדש להערכת וגיוס מועמדים, לדברי ד"ר ריטה מוקבל, נשיאת ומנכ"לית אריקסון וייטנאם ומיאנמר - קבוצת טכנולוגיית תקשורת שבסיסה בשוודיה.
"כדי לעבוד ביעילות עם בינה מלאכותית, צריך חשיבה ביקורתית, לא רק להבין איזה סוג נתונים רוצים להשתמש, אלא גם לדעת כיצד להגדיר את הפקודות הנכונות כדי שהבינה המלאכותית תיתן לכם את התשובות הרצויות. חשיבה יצירתית, כישורי תקשורת ואמפתיה חשובים ביותר גם הם כדי להשלים את מה שהבינה המלאכותית מביאה", שיתפה גב' מוקבל, והוסיפה שביחידה שלה, כל עובד מקבל עוזר בינה מלאכותית שיעזור להאיץ את העבודה.
בנוסף, על פי דוח מגמות התעסוקה של מיקרוסופט לשנת 2024, 66% ממנהיגי עסקים אמרו שלא יגייסו מועמד ללא כישורי בינה מלאכותית, ו-71% אמרו שהם יעדיפו לגייס מועמד פחות מנוסה עם כישורי בינה מלאכותית מאשר מועמד מנוסה שחסר לו כישורים אלה. זוהי תוצאה של סקר שנערך בקרב 31,000 איש ב-33 מדינות וטריטוריות ברחבי העולם.
"בינה מלאכותית כבר אינה אופציה, אלא הפכה לליבת האסטרטגיה של כל עסק", אמרה גב' מוקבל.
ד"ר ריטה מוקבל אמרה שמועמדים זקוקים למיומנויות ויכולות בינה מלאכותית שלא ניתן לבצע אותן היטב אם הם רוצים לתפוס את "העין הירוקה" של מעסיקים.
צילום: NGOC לונג
זוהי גם הסיבה שבחברה הקשורה לפתרונות אריזות ועיבוד מזון כמו טטרה פאק (שוודיה), גם בינה מלאכותית נלקחת ברצינות, לדברי מר סאנדיפ מנון, מנהל הכספים של טטרה פאק וייטנאם. מר מנון אמר שעל ידי הבאת בינה מלאכותית לתחומים כמו עיבוד, אריזה וציוד, החברה יכולה להפחית את כמות העבודה, להתריע על שגיאות ולחזות כשלים כדי להגדיל את הפרודוקטיביות ב-10-20%.
"כעת, כל עובד בחברה שלי צריך לעבור תוכנית אוריינות בינה מלאכותית. זה עוזר להם באמת להבין את היתרונות והמגבלות לפני שהם מתחילים ליישם בינה מלאכותית בכל פעילות", אמר מנון. "חברות רבות מתרחקות מהגישה המסורתית המבוססת על מיומנויות של גיוס עובדים ועוברות לבחון כיצד מועמדים יכולים להתמודד עם מצבים שונים", הוסיף.
שילוב מקיף של בינה מלאכותית בחינוך
בנוסף לפרויקטים רבים של הכשרה למורים שאורגנו על ידי משרד החינוך וההכשרה, ברמה המקומית, מרכז הטרנספורמציה הדיגיטלית של הו צ'י מין סיטי מתאם גם עם מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי וחברות וארגונים קשורים רבים כדי להכשיר ידע בסיסי על בינה מלאכותית ויישומים מעשיים עבור יותר מ-10,000 מורים. בנוסף, אוניברסיטאות החלו לפתוח גם תוכניות לתואר ראשון ושני בבינה מלאכותית, ובמקביל, בתי ספר תיכוניים החלו לשלב בינה מלאכותית בתוכניות החינוך שלהם.
מהלכים אלה הם חלק מאסטרטגיית החינוך לבינה מלאכותית עד שנת 2035, לדברי גב' וו טי טרונג טרין, מנהלת מרכז הטרנספורמציה הדיגיטלית של הו צ'י מין סיטי. כדי לממש מטרה זו, אמרה גב' טרין כי וייטנאם צריכה גם ליישם מסגרת מיומנויות בינה מלאכותית למורים, לשדרג תשתיות, כלים ולספק יותר תוכניות הכשרה ושירותי תמיכה. לבסוף, יש צורך בהנחיות בנוגע לפרטיות, הוגנות ואחריות בעת שימוש בבינה מלאכותית.
"האסטרטגיה הלאומית של וייטנאם בתחום הבינה המלאכותית עברה משלב קביעת המדיניות לפעולה מעשית, שבה חינוך הוא מרכיב חשוב", הודיעה גב' טרין.
מקור: https://thanhnien.vn/than-thanh-hoa-ai-trong-giao-duc-gay-tro-ngai-cho-ca-thay-va-tro-185250916165549576.htm
![[תמונה] ראש הממשלה פאם מין צ'ין עומד בראש הישיבה השנייה של ועדת ההיגוי לפיתוח כלכלי פרטי.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
תגובה (0)