פיילוט של בינה מלאכותית בבתי ספר: נדרשת תמיכה משפחתית

ד"ר נגוין טי תו טראנג, מבית הספר לטכנולוגיית מידע ותקשורת, אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי, אמר כי הכנסת בינה מלאכותית לבתי הספר לא צריכה להיות חפוזה, אלא צריכה להיות מבוססת על מפת דרכים, שתבטיח עקביות ושיטתיות כדי למנוע מצב של תנודות והישגים בסביבה החינוכית.

החלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך חינוכיות מזכירה את המשימה של טרנספורמציה דיגיטלית מקיפה, פופולריזציה ויישום חזק של טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית בניהול וארגון של פעילויות חינוכיות בכל הרמות ברחבי הארץ.

משרד החינוך וההכשרה מעריך כי בהקשר החדש, חינוך לבינה מלאכותית ממלא תפקיד מפתח בסיוע לתלמידים לפתח את יכולתם לקבל, להרחיב ידע ולהיות יצירתיים בעולם הדיגיטלי. חינוך לבינה מלאכותית מסייע לתלמידים להסתגל ולהשתלב בחברה המודרנית, ליצור ולפתח יכולת בינה מלאכותית ליישם אותה בלימודים, עבודה...

משרד החינוך וההכשרה מתכנן לבצע פיילוט לשילוב תכני בינה מלאכותית (AI) בתוכנית החינוך הכללית (כיתות א'-י"ב) החל מדצמבר 2025. המשרד יבצע גם פיילוט ליישום בינה מלאכותית בניהול חינוך, יתמוך במורים בהכנת שיעורים, יחדש את הבדיקות וההערכה ויתרום לשיפור יעילות ההוראה והלמידה.

צריך תוכנית שיטתית, לא גישה פסיבית

ד"ר נגוין טי תו טראנג, מבית הספר לטכנולוגיית מידע ותקשורת, אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי, אמר כי זוהי מדיניות הכרחית ויש ליישמה מוקדם כדי שהתלמידים יתמצאו כראוי מההתחלה וידעו כיצד להשתמש בבינה מלאכותית בהתאם לגילם.

"אם לא נכלול זאת בהוראה בבתי הספר, לתלמידים עלולה להיות גישה פסיבית לבינה מלאכותית, אשר עשויה להיות לא סטנדרטית, שגויה ולא שיטתית. משום שאם תלמידים מקבלים מידע באופן פסיבי מבלי שיהיו מצוידים בידע הדרוש כגון מיומנויות שימוש בבינה מלאכותית, תחושת אחריות, יכולת להגן על מידע אישי, או כיצד ליישם אותה כראוי בלמידה ובחיים, הם עלולים בקלות לעשות בה שימוש לרעה, לסטות ממנה ולא להתפתח באופן מקיף. לכן, הדרכת מורים חשובה מאוד לתלמידים", אמר ד"ר נגוין טי טו טראנג.

לדברי ד"ר נגוין טי תו טראנג, קודם כל, תוכן הוראת הבינה המלאכותית בבתי ספר לתלמידי בית ספר יסודי צריך להיות ברמה בסיסית. בתי הספר מלמדים את התלמידים להבין את עקרונות הפעולה של הבינה המלאכותית. מורים יכולים לבטא זאת בדרכים רבות ושונות עבור כל רמת חינוך. ברמות בית הספר היסודי והתיכון, תלמידים שואלים לעתים קרובות מדוע בינה מלאכותית יכולה לעשות זאת, כך שהבנת עקרונות הפעולה תעורר את עניין התלמידים, ובכך תעזור להם לפתח אינטליגנציה טובה.

הדבר החשוב השני הוא ללמד את התלמידים כיצד להשתמש בבינה מלאכותית. עליהם לדעת כיצד להבחין בין תשובות נכונות למידע שגוי, כי ללא מיומנות זו, תלמידים יכולים בקלות להניח שכל התוכן שנוצר על ידי בינה מלאכותית הוא נכון. לכן, מגזר החינוך צריך לבנות תוכנית שתנחה את התלמידים כיצד לבדוק את דיוק התשובות, כיצד למצוא מידע להשוואה או לחפש חומרי עיון מתאימים.

בינה מלאכותית היא מגמה בלתי נמנעת

בתגובה לחששות ההורים לגבי השימוש בבינה מלאכותית הגורם לילדים להיות עצלנים בחשיבה, תלויים ואף לרמות בלימודים, אמר ד"ר נגוין טי טו טראנג כי חשש זה נכון. "לא רק ילדים, אלא גם מבוגרים נוטים להיות תלויים בבינה מלאכותית בחשיבה ובפתרון בעיות. עבור צעירים, ניצול לרעה של בינה מלאכותית יפחית את יכולתם וישפיע על התפתחותם וחשיבתם בפתרון בעיות. לכן, חשוב והכרחי שמגזר החינוך ישלב כראוי בינה מלאכותית בהוראה ובלמידה."

לדברי ד"ר נגוין טי טו טראנג, התלמידים נמצאים בקבוצת הגיל שצריכה להתפתח חזק במוח, בחשיבה וביכולת רכישת ידע. לכן, כדי שיוכלו ללמד בינה מלאכותית כראוי בבתי הספר, מגזר החינוך צריך להשקיע משמעותית בבניית תוכניות שיעור ובהכשרת מורים.

מגזר החינוך צריך להבהיר כדי שהתלמידים יבינו: "בינה מלאכותית אינה תומכת בפתרון בעיות, תלמידים חייבים לפתור בעיות בעצמם. בינה מלאכותית תומכת רק בתהליך הלמידה. בנוסף, בהערכת יכולות התלמידים, מורים צריכים שיהיו להם שיטות הערכה מתאימות. לדוגמה, הערכה פתוחה - תלמידים יכולים להשתמש בבינה מלאכותית וכיצד יעריכו המורים כיצד התלמידים מפתחים את חשיבתם? במקביל, בתי הספר צריכים שיהיו להם הערכות סגורות - תלמידים חושבים בעצמם, אינם מורשים להשתמש בבינה מלאכותית, לפתור בעיות בעצמם ולזכור ידע. כאשר משתמשים בשתי שיטות ההערכה בצורה זו, אני מאמין ששימוש בבינה מלאכותית יכול לעזור לתלמידים להתפתח היטב וחזק", שיתף ד"ר נגוין טי טו טראנג.

ד"ר נגוין טי טו טראנג אישר: "בינה מלאכותית היא מגמה בלתי נמנעת. במקום לדחות אותה ולראות את חסרונותיה... עלינו למצוא דרכים להשתמש בה כראוי."

ד"ר נגוין טי טו טראנג הדגיש את התפקיד החשוב של שילוב בינה מלאכותית בבתי הספר ואמר: "הדרכת התלמידים היא באחריות בית הספר. לכן, כאשר משלבים בינה מלאכותית לתכנית הלימודים, במיוחד ברמה היסודית, על מגזר החינוך להיות בעל מפת דרכים שיטתית כדי להבטיח עקביות, ללא פערים בין רמות, ללא חזרה או חזרה ברמה גבוהה יותר."

לא רק לילדים, גם למבוגרים יש את היכולת להסתמך על בינה מלאכותית בחשיבה ובפתרון בעיות.

עם זאת, אי אפשר להכחיש את תפקיד המשפחה בחינוך. עבור התרגילים המוטלים על ידי המורים, למורים יש תוכנית להעריך האם התלמידים משתמשים בבינה מלאכותית כדי לענות או לא, ואם כן, כיצד הם משתמשים בה... הם זקוקים לתמיכת המשפחות בתמיכה ובשליטה בשימוש במכשירים אלקטרוניים.

"תלמידים צריכים להבין את התקנות לשימוש, לא לעשות שימוש לרעה בבינה מלאכותית; לא להסתמך על מכשירים אלקטרוניים, בינה מלאכותית מחוץ לבית הספר, הם זקוקים לחברת משפחתם" - העיר ד"ר נגוין טי טו טראנג.

הרופא מאמין שכדי ליישם ביעילות את המדיניות הנ"ל, על מגזר החינוך לקלוט ולהתייחס למסמכים קיימים. "במדינות מסוימות בעולם פיתחו קורסים, מסמכים מלאים, מחקרים לכל רמת השכלה ויש להם ספרי לימוד, הרצאות... כולם פתוחים בחינם לכולם לעיון. אנו יכולים לעיין במקור מסמכים זה, להשתמש בו ולהתאים אותו לתנאי ארצנו."

"אסור למגזר החינוך למהר ולהכניס בינה מלאכותית לבתי הספר כבר מהרמה היסודית. בפרט, יש צורך במפת דרכים שתבטיח עקביות וסיסטמטיזציה בחינוך. הדבר החשוב ביותר הוא שתהיה לנו הבנה נכונה של בינה מלאכותית." הכנסת בינה מלאכותית לבתי הספר לא צריכה לעקוב אחר מגמות או הישגים. אם נשתמש בבינה מלאכותית בצורה שגויה, זה ייצור חסרונות, במיוחד עבור התלמידים. "כאשר ההבנה נכונה, מדיניות זו תיושם כראוי ותפתור את כל הבעיות שמדינות נתקלו בהן", הציע ד"ר נגוין טי טו טראנג.

מסגרת התוכן לחינוך בינה מלאכותית לתלמידים פותחה על סמך 4 זרמי ידע עיקריים, התואמים ל-4 תחומי יכולת, ביניהם: חשיבה ממוקדת אדם; אתיקה של בינה מלאכותית; טכניקות ויישומי בינה מלאכותית; תכנון מערכות בינה מלאכותית.

מקור: https://phunuvietnam.vn/thi-diem-ai-trong-truong-hoc-can-co-su-dong-hanh-cua-gia-dinh-20251125113457929.htm