האם ילדים אוטיסטים צריכים ללכת לבית ספר רגיל או לבית ספר מיוחד?

Trẻ tự kỷ nên học hòa nhập hay vào trường chuyên biệt? - Ảnh 1. — תלמידי בית הספר לחינוך מיוחד טונג לאי (HCMC) במהלך פעילויות בית הספר ושעות הלימוד - צילום: NT

כלומר, כבר מההתחלה, בחירה ללמוד בבית ספר משולב או בבית ספר ייעודי כדי "לטפל" במחלתו של הילד. בינתיים, במציאות, הורים רבים מודים שהם "מאוזנים מבחינה מוחית" בין שתי סביבות החינוך.

בשנת הלימודים 2025-2026, בהו צ'י מין סיטי יהיו 82 בתי ספר המיישמים חינוך כוללני עם 219 כיתות. מתוכם, 261 ילדים עם מוגבלויות ילמדו חינוך משולב.

מגמה גוברת של בחירה בבתי ספר מכלילים

לדברי טואי טרה, המגמה של הורים שבוחרים בבתי ספר מכלילים עבור ילדיהם האוטיסטים הולכת וגוברת בהו צ'י מין סיטי.

לגב' NXH (רובע שואן הואה, הו צ'י מין סיטי) יש ילד בן 6 עם אוטיזם. המסע למציאת בית ספר לילדה היה די קשה. היא אמרה שכדי לבחור בית ספר, היא נאלצה "לגלוש" ברשתות החברתיות כדי לצבור ידע, לשאול אנשים רבים ולבסוף לבחור לפי משאלתה הראשונית: גן פרטי ברחוב טרונג דין (רובע שואן הואה).

"בידיעה שלילד שלי יש אוטיזם, אני צריכה לבחור סביבה ייעודית לטיפול בו. אבל אני רוצה שהילד שלי ילמד ויתרגל מיומנויות חברתיות כדי להתקדם כמו ילדים אחרים. אני מרגישה בטוחה יותר בסביבה משולבת", אמרה גב' ה.

בדומה לגב' ה., מר פאן ואן וו (שילדו לומד בכיתה ו' בבית ספר בינלאומי ברובע הואה הונג) אמר שבכיתת ילדו יש תלמיד עם אוטיזם. מר וו שיתף: "הורים מודאגים שמצבו של ילדם מחמיר או שהוא מתפתח לאט, ורוצים שהוא יהיה נורמלי, אבל במציאות, כל הכיתה מוטרדת תמיד מחברו שמנפץ את המחשב הנייד של המורה; צורח במהלך השיעור, מכה את חבריו, אפילו אוהב לשחק עם שקעי חשמל, ובמהלך ההפסקה, הוא דוחף את ידו לשקע החשמל."

בינתיים, במקום לבחור בית ספר כוללני לנכדה, עורכת הדין נגוין טי קווין אן - סגנית נשיא איגוד עורכי הדין של וייטנאם - שיתפה בדף האישי שלה את המסע "העולם" של הסבתא והנכד מאז היום בו נודע לה שלנכדה יש אוטיזם. הפוסט שלה זכה ללייקים, שיתופים ותגובות רבים.

אלה היו הימים הראשונים הקשים של ההרשמה למרכז אחר מרכז, הביקורים אצל הרופא, הימים שבהם חשבתי שאני מסודרת בבית הספר לשילוב, או האכזבות מהמורים.

לדברי גב' אן, הודות לסבלנות ולתמיכת משפחתה ואנשים רבים סביבה, נכדה בן ה-15 לא רק לומד לקרוא ולכתוב אלא גם מפתח באומץ את כישוריו בנגינה בפסנתר ובציור...

על פי נתוני מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, בשנת הלימודים 2023-2024, יהיו בעיר 3,312 תלמידים בחינוך מיוחד שילמדו ב-39 יחידות לחינוך מיוחד. מתוכם, רק 451 יקבלו התערבות מוקדמת (מתוך 326 ילדים בגיל הגן).

בקרב הסטודנטים המתמחים, אם מחלקים לפי סוג המוגבלות, בקרב אלו עם מוגבלויות מוטוריות יש את המספר הנמוך ביותר של סטודנטים, רק 46 סטודנטים; בקרב אלו עם מוגבלות שכלית יש את המספר הגדול ביותר עם 1,820 סטודנטים (המהווים כמעט 55%).

tự kỷ - Ảnh 3. — תלמידי בית הספר לחינוך מיוחד טונג לאי (HCMC) במהלך פעילויות בית הספר ושעות הלימוד - צילום: NT

זהיר ומקיף

כמי שיש לה יותר מעשר שנות ניסיון בהוראת תוכניות ייעודיות בגני ילדים, גב' נגוין טי קים פונג - מורה ייעודית בגן בונג הואה נו (אזור העיר פו מיי הונג, רובע טאן מיי) שיתפה שנתקלה במקרים רבים בהם הורים יודעים שילדיהם אוטיסטים אך "נמנעים" מהם.
מְצִיאוּת.

גב' פונג הכירה במגמה הגוברת של הורים שבוחרים בבתי ספר מכלילים ואמרה שזה לא נכון. היא הסבירה: "לסביבות ייעודיות או מכלילות יש יתרונות וחסרונות. היתרון של בתי ספר ייעודיים הוא שמספר הילדים קטן, מקסימום 10-15, כך שהמורים יכולים לטפל בהם טוב יותר."

בגני ילדים יש יותר ילדים, למרות שיש נושא חינוך כוללני, הוא נלמד רק ברמת ההבנה, כך שלילדים עדיין יש התנהגויות, הם לא סופגים או סופגים מעט. תוכניות ייעודיות מותאמות לרמת המוגבלות המתאימה של כל ילד.

בחירת מקום הלימודים תלויה ברמת המוגבלות וביכולת של הילד. לדוגמה, בחירת בית ספר מכיל פירושה שאילת הסביבה לאינטראקציה, ובבית, צריך ללמוד ולהתאים 1-2 שעות ביום.

בינתיים, לדברי ד"ר הואנג טי נגה - ראש המחלקה לחינוך מיוחד באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, במיומנויות בחירת בית ספר לילדים אוטיסטים, בחירת בית ספר תלויה רבות בילד עצמו.

גב' נגה הדגישה: "עלינו להתחיל משיקול דעת מקיף ומקיף מאוד, כמו לדעת איזה סוג ילד הוא, האם בנוסף לאוטיזם, יש גם מוגבלות שכלית, האם יש הפרעה חושית, לראות לאיזו קטגוריה הילד שייך כדי לדעת אילו אתגרים הוא מתמודד."

מתן אפשרות לילדים להשתלב באופן מיידי בהחלט יגרום לקשיים. עליהם לעבור שלב התערבות מוקדם כדי לשלוט בהתנהגות הסתגלותית. משמעות הדבר היא שיש לפתור מיומנויות חברתיות בסיסיות בבית הספר כגון: ריכוז, ישיבה, השתתפות בקבוצות, הקשבה, עמידה בשורה... יש לפתור אותן. ילדים חייבים להיות יציבים לפני שהם לומדים להשתלב.

בהערכת החינוך הכוללני כמגמה בלתי נמנעת של התקופה, הוכח שהוא המודל שמביא את ההתפתחות הטובה ביותר, אך לדברי גב' נגה, אם לא ייעשה כראוי, חינוך הכוללני לא יממש את מלוא הפוטנציאל שלו. "ילדים אינם מחונכים בהתאם למאפייניהם, הם יכולים להיות מבודדים במקום משולבים", הוסיפה גב' נגה.

לדברי גב' פונג, לימודים בבית ספר כוללני או מיוחד דורשים את מירב התיאום והשיתוף פעולה בין גורמים רבים. גב' פונג נתנה דוגמה: "לדוגמה, תרגיל של הסרת חיתולים בעת הליכה לשירותים. המורה המיוחד מתאמן במשך שעה, שאר המורים הכוללניים מתאמנים, לכן חייב להיות תיאום בינם לבין עצמם."

בנוסף, שיתוף פעולה משפחתי חשוב מאוד. אימון חיתולים נשמר בבית, גם ההורים מתאמנים כדי שהתינוק לא יתנגד, לא רק בבית, אלא גם אימון חיתולים בבית הספר, זה לא יעיל.

הדבר המיוחד הוא שבמהלך שנים רבות של לימוד ילדים אוטיסטים, גב' פונג הבינה שלכל הילדים המיוחדים יש כישרונות "טבעיים", ולכן מורים מיוחדים חייבים למצוא נקודות חוזק כדי לפתח את הפוטנציאל הזה.

מנקודת מבטה של גב' נגה, עם המגמה הגוברת של בחירה בבתי ספר מכלילים, על מנת שילדים יתפתחו בבתי ספר מכלילים, גב' נגה מאמינה שמערכת החינוך והיחידות חייבות להשתנות ולהשוות: "חינוך מיוחד הוא חינוך מותאם המבוסס על חינוך כללי, כמו שלחייט יש את אותה נוסחה אך מתאים את הגודל והמידות מכיוון שלכל אדם יש מספר שונה."

וייטנאם מזהה חינוך כוללני כשיטת החינוך העיקרית עבור אנשים עם מוגבלויות. זיהוי זה יוצר צורך במורים בעלי ידע ומיומנויות בסיסיים כדי ללמד, להבדיל ולתמוך בילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים.

זקוק לתמיכה משפחתית וחברתית

מנקודת מבטה של הנהלת המדינה, כאשר בוחנים את חינוך ילדים אוטיסטים, אמרה גב' לואונג טי הונג דיפ - ראש מחלקת חינוך לגיל הרך במחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי - כי חינוך משולב לגיל הרך לילדים אוטיסטים יכלול יעדי מדידה, תרגילים, ובהתאם לגיל, יהיו תרגילים התפתחותיים.

"עם זאת, המגזר הפדגוגי לבדו אינו יכול לעשות זאת ללא תמיכת המשפחה והחברה. תרגול יעיל עבור ילד מיוחד דורש תיאום של 3-4 גורמים: ילד, מורה, הורה, בית ספר, חוץ... חייב להתמקד במטרה שיש להשיג בפרק זמן מסוים."

"לדוגמה, המטרה השבוע היא שהתינוק יוכל לומר את האות "o", כולם חייבים להתאסף יחד בכל דרך אפשרית", העריכה גב' דיפ.

מַשָׂא וּמַתָן

מקור: https://tuoitre.vn/tre-tu-ky-nen-hoc-hoa-nhap-hay-vao-truong-chuyen-biet-20251201235815364.htm