פריסת משימות שנת הלימודים החדשה: פיתוח צוות הוראה לעידן החדש

הם גם אלה שמובילים, מעוררים השראה ויוצרים סביבת למידה אנושית, יצירתית ומשולבת. לכן, טיפוח יכולות דיגיטליות, שפות זרות ומיומנויות ניהול מודרניות הופך לעדיפות עליונה, ותורם לבניית כוח הוראה שיכול להסתגל לאתגרים חדשים.

צעדים חיוביים

מר נגוין ואן הייאו - מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר: "אנו מקווים שיהיה לנו צוות של מורים רשמיים, שאומנו על ידי יחידות מובילות בתחום הבינה המלאכותית. התוכנית תתמקד בהשקעה במספר יחידות בוגרות, תוך תיאום עם אוניברסיטת סייגון ושותפים כדי לציין את התוכן, התוכנית והתכנית, תוך פריסה הדרגתית לכל מורה באמצעות תקציב העיר."

לקראת שנת הלימודים 2025-2026, משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי השיק סדרה של פעילויות הכשרה למורים ומנהלים. החל מתחרויות בנושא יישום בינה מלאכותית (AI) ועד לעיצוב שיעורים וקורסי הכשרה למיומנות דיגיטלית, המטרה היא לקדם טרנספורמציה דיגיטלית ברחבי המגזר ולשפר את איכות ההוראה והלמידה.

מר דין ואן טרין - מנהל בית הספר התיכון נגוין היין (רובע טאן טוי הייפ, הו צ'י מין סיטי), ציין כי העיר עשתה התקדמות יוצאת דופן בבניית צוות מורים ובתי ספר. יושמו תוכניות מדיניות והכשרה כדי להתגבר על מגבלות, במטרה ליצור כוח הוראה מודרני וגמיש לנוכח מגמות חדשנות.

בעיקרון, רוב בתי הספר בעיר מבטיחים מספיק מורים. עם זאת, עדיין קיים מחסור מקומי במקצועות ספציפיים כמו אנגלית, טכנולוגיית מידע, מוזיקה ואמנויות יפות. במקביל, הו צ'י מין סיטי משפרת באופן פעיל את כישורי המורים על פי מפת דרכים ברורה.

"במטרה לשפר את האיכות, העיר מתמקדת בשלושה עמודי תווך: יכולת דיגיטלית, שפות זרות ומיומנויות ניהול מודרניות. תוכניות אלו לא רק עוזרות למורים לעדכן את שיטות ההוראה, אלא גם יוצרות סביבה חינוכית איכותית, ומושכות צעירים ומוכשרים כמשאבי אנוש. עם זאת, עדיין יש לפתור את הקשיים במשאבים כספיים, סידור הזמן למורים להשתתפות בהכשרה ואת המחסור במורים במקצועות מסוימים", שיתף מר טרין.

כיום, הו צ'י מין סיטי מארגנת קורסי הכשרה רבים בנושא טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך, ותומכת במורים להכיר כלי טכנולוגיה כגון תוכנות לניהול כיתות ויישומי מצגות. למרות ההתחלה החיובית, רמת המיומנויות הדיגיטליות בקרב המורים עדיין אינה אחידה. יישום יצירתי של הטכנולוגיה והתאמת חוויית הלמידה לתלמידים נותרו אתגר גדול.

בנוגע לשליטה בשפות זרות, משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי סקר את שליטה באנגלית של כל המורים מרמות בית הספר היסודי ועד התיכון. התוצאות הראו כי מורים רבים לא עמדו בתקן B1 על פי מסגרת הייחוס האירופית, בעוד שהפער בין מורי אנגלית למורי מקצועות אחרים עדיין גדול למדי.

על בסיס זה, מאפריל עד דצמבר 2025 יאורגנו קורסי הכשרה באנגלית וב-IT למורים ומנהלים כדי לסייע להם להשתמש בשפות זרות ביעילות בפעילויות מקצועיות ובהוראה משולבת. עם השלמת תוכנית זו, העיר הו צ'י מין מצפה שצוות ההוראה יהיה לא רק טוב במקצועו, אלא גם גמיש ויצירתי ביישום טכנולוגיה ושפות זרות, תוך עמידה בדרישות החינוכיות בעידן הדיגיטלי.

מורי בית הספר התיכון הוין ואן נהה (אן הוי טיי, הו צ'י מין סיטי) משתתפים בהכשרה בתחום הבינה המלאכותית בקיץ 2025. צילום: MA

טרנספורמציה דיגיטלית

בעידן ה-4.0, הטכנולוגיה הפכה לחלק בלתי נפרד מניהול והוראה. מר הויניה טאן פו, מנהל בית הספר התיכון בוי טי שואן (בן טאן, הו צ'י מין סיטי), אישר כי מנהלי חינוך לא רק צריכים לשלוט במיומנויות של ארגון, הקצאת עבודה וניהול משאבי אנוש, אלא גם צריכים לעורר השראה במורים ובתלמידים לעבוד לקראת מטרה משותפת. מנהיגות עם חזון, דוגמה אישית ויכולת ליצור מוטיבציה היא המפתח לפיתוח בר-קיימא של בית הספר.

"מורים צריכים להיות בקיאים בפלטפורמות הוראה דיגיטליות, יישומי בינה מלאכותית וכלים מקוונים כדי לשפר את יעילות התקשורת והאינטראקציה עם התלמידים. מורים אינם עוד אלה ששולטים בידע, אלא הופכים למדריכים, ממליצים ומלווים."

"הם זקוקים למיומנויות לתכנון שיעורים דינמיים, לדעת כיצד ליישם טכנולוגיית מידע ולשלב שיטות למידה אקטיביות - החל מלמידה מבוססת פרויקטים, למידה חווייתית ועד למידה מותאמת אישית. יכולת זו הופכת את הכיתה למקום המעורר יצירתיות, אימון חשיבה ביקורתית ופיתוח מקיף של תלמידים", שיתף מר פו.

שיעור של תלמידים בבית הספר היסודי ת'ואן קיאו (דונג הונג ת'ואן, HCMC). צילום: NTCC

מנקודת מבט ניהולית, מר דין ואן טרין הדגיש כי מנהלים אינם רק מנהלים אלא גם מנהיגים חינוכיים בעלי חזון אסטרטגי. עליהם לבנות, ליישם ולהעריך אסטרטגיות חינוכיות בהתאם למטרות הכוללות של העיר. ליכולת הטרנספורמציה הדיגיטלית יש תפקיד מפתח: החל מדיגיטציה של רשומות, ניהול נתוני תלמידים ועד פריסת מערכות ניהול בתי ספר מקוונות (LMS).

"בנוסף, מנהלים חייבים לדעת כיצד להניע, להכשיר ולפתח מורים מקצועית, לבנות תרבות עבודה חיובית, לעודד יצירתיות וחדשנות בהוראה. בהקשר של אינטגרציה בינלאומית, עליהם להיות בקיאים באנגלית או בשפות זרות אחרות כדי לגשת לחומרי ושיטות ניהול מתקדמים, ובמקביל ליצור תנאים לפיתוח מיומנויות בשפה זרה עבור מורים ותלמידים כאחד. במיוחד כאשר מתמודדים עם מצבים בלתי צפויים, היכולת לנתח, לקבל החלטות בזמן ולפתור בעיות ביסודיות היא גורם חיוני", העריך מר טרין.

עבור המורים, מר וו מין נגיה - בית הספר התיכון נגוין דו (רובע הואה הונג, הו צ'י מין סיטי), אמר כי המיזוג דורש מכל מורה לשמור על מנטליות חזקה כדי להפוך לתמיכה רוחנית לתלמידים. על המורים לא להפיץ חרדה אלא לראות במיזוג הזדמנות להתגבר על אתגרים, ובכך ליצור פריצת דרך מוצלחת. על המורים ללמוד באופן יזום, להחליף מידע ולהרחיב קשרים.

"בשנת הלימודים 2025-2026, על המורים לחדש את עצמם באופן פעיל על ידי לימוד תוכנית החינוך והמדיניות ביישוב הישן, הן להגדיל את הידע המקצועי שלהם והן להרחיב את קשריהם. כאשר מבחנים ותחרויות משתנים, מורים בהו צ'י מין סיטי צריכים לחדש את שיטות ההוראה שלהם כדי שהתלמידים לא יתבלבלו עם התוכנית החדשה."

"חוץ מזה, שיפור מיומנויות טכנולוגיות ושפות זרות הוא משימה מתמשכת, לא רק לאחר המיזוג אלא גם כפי שהוזכר קודם לכן. במגמת הגלובליזציה, שתי מיומנויות אלו הן עורק החיים של מורים שילוו את דור התלמידים העתידי - אזרחי העולם", אמר מר נגיה.

כיתה דיגיטלית בבית הספר היסודי Trung Lap Thuong (Thai My commune, HCMC). צילום: NTCC

לעודד מורים לתרום

לדברי מר הוין טאן פו, כדי למשוך משאבי אנוש צעירים ומסורים להוראה בתחומים בהם קיים מחסור, יש לבנות מדיניות באופן סינכרוני, הן כדי לפתור צרכים חומריים והן כדי לגעת בשאיפותיהם לתרום ולפתח את הקריירה שלהם. תמריצים כספיים חייבים להיות משכנעים באמת, לא להסתפק רק בשכר הבסיסי.

על המדינה והרשויות המקומיות לתכנן קצבאות מיוחדות, לתמוך בדיור, בתחבורה ואף ליצור תנאים נוחים למורים למצוא עבודה. כאשר החיים יציבים, צעירים ירגישו בטוחים להישאר ולתרום לטווח ארוך. באזורים קשים, אם מורים נחשבים רק כ"מורי ספרות" אך חסרים להם תשתית, ציוד והזדמנויות הכשרה, הם יתייאשו בקלות.

להיפך, כאשר מורים צעירים משתתפים בפיתוח מקצועי, לימודים לתארים מתקדמים וחילופי סטודנטים אקדמיים, הם יראו בכך מסע הכשרה בעל ערך. זה לא רק משפר את איכות ההוראה אלא גם משמר כישרונות.

מר פו הדגיש גם את הצורך במנגנון שקוף והוגן להכרה וקידום של צוות ההוראה. בפרט, תרומות בתחומים קשים מוערכות מאוד ברישומי תחרויות, קידום ומינויים. כאשר מורים צעירים רואים הכרה במאמציהם, תהיה להם מוטיבציה רבה יותר להתמיד בהם. מערכת תגמול שקופה תוסיף ביטחון לצוות ההוראה.

מדיניות תמיכה רוחנית חשובה גם כן. ארגון פעילויות תרבותיות וחברתיות , בניית קהילה מאוחדת של מורים צעירים וחיבור עם ארגוני צדקה ועסקים יעזרו להם להרגיש את ערך המסירות. לבסוף, יש צורך בחזון ארוך טווח, תוך התחשבות במשיכת מורים צעירים לא רק כ"מילוי החלל" אלא כהשקעה בעתיד. כאשר מדיניות נוגעת בצורכי החיים, באישור העצמי וברצון לתרום, משאבי אנוש צעירים בוודאי ימצאו סיבה לבוא, להישאר ולזרוח.

מר וו מין נגיה מאמין כי מגזר החינוך צריך לעודד מורים צעירים לעבוד באזורים מרוחקים של הו צ'י מין סיטי באמצעות מדיניות מועדפת מקיפה והטבות אטרקטיביות. יש לתמוך בסטודנטים מצטיינים המסיימים את לימודיהם באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך ובאוניברסיטת סייגון בעת הוראה באזורים אלה לתקופה של 36 עד 48 חודשים.

הגדלת כוח העבודה הצעיר נחוצה כדי לבטל את חוסר האיזון החינוכי שלאחר המיזוג ולמנוע ריכוז של "מורים טובים" באזור המרכז. סטודנטים של מכללות להכשרת מורים מקבלים כיום פוליסות תמיכה רבות, כך שברור שהם ישרתו את היישוב עם סיום לימודיהם.

בנוסף לתמיכה חומרית, יש להקדיש תשומת לב לאמצעים רוחניים כדי שמורים יוכלו לעבוד בשלווה נפשית ולא להרגיש מקופחים בהשוואה לעמיתיהם המרכזיים. קשר מקצועי מתמשך בין אזורים ייצור מערכת יחסים מאושרת בתעשייה, ויסייע למורים להיות בטוחים בעצמם ולהישאר בעמדה ארוכת טווח.

לאחר איחוד אדמיניסטרטיבי, הו צ'י מין סיטי הפכה ליישוב עם היקף בתי הספר הגדול ביותר במדינה עם יותר מ-3,500 מוסדות חינוך; כמעט 2.6 מיליון תלמידים ויותר מ-100,000 מנהלים ומורים. מגזר החינוך של הו צ'י מין סיטי אינו רק מגוון בהיקף אלא גם יוצא דופן באיכותו. עם זאת, ההבדל באיכות החינוך בין אזורים מציב בעיה אסטרטגית פיתוח ספציפית ואוניברסלית, שמטרתה לשפר את האיכות ב"אזורי השפלה" וליצור מודל חינוכי ראוי לעיר גדולה.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-phat-trien-doi-ngu-nha-giao-thoi-dai-moi-post749169.html