מודל כיתה חכמה בבית הספר נובל בבית הספר היסודי, התיכון והתיכון.
המורה לה דין סי, מנהל בית הספר היסודי, התיכון והתיכון נובל, אישר: "כיתות חכמות הן אחד הפתרונות המרכזיים שבית הספר הציב לעצמו כדי לחדש שיטות הוראה ולמידה בכיוון פיתוח יכולות. החל ממערכת המסכים האינטראקטיבית, כלי ניהול הכיתה ועד תוכנות הערכה, הרצאות דיגיטליות..., כל עיצוב מודל הכיתה החכמה מכוון למטרה אחת: יצירת סביבת למידה מודרנית ואינטואיטיבית, הגברת הלכידות וקידום חשיבה עצמאית של התלמידים".
לדברי מר סי, הודות למכשירים טכנולוגיים, מורים יכולים לתכנן פעילויות למידה אינטראקטיביות ביותר, והתלמידים יכולים להשתתף באופן פעיל בתהליך קליטת ועיבוד הידע. חשוב מכך, מודל הכיתה החכמה יוצר הזדמנויות לתלמידים לפתח מיומנויות חשיבה חיוניות לעידן החדש, תוך התמקדות בחשיבה ביקורתית, חשיבה יצירתית וחשיבה לפתרון בעיות.
"כיתות חכמות לא רק עוזרות לתלמידים לקלוט ידע בצורה יעילה יותר, אלא גם מטפחות אצלם הרגל של מחקר, גילוי ולמידה עצמית. בית הספר מצפה שמודל זה, בשילוב עם תוכנית הכשירות הדיגיטלית, ייצור שינוי ברור באיכות ההוראה והלמידה, שבו התלמידים יהיו במרכז התהליך החינוכי , כאשר הפוטנציאל שלהם יתממש באמצעות ניסיון ישיר ותרגול טכנולוגי", אמר מר סי.
ההבדל הבולט ביותר בהוראה בכיתה חכמה, לדברי מר קאו קוואנג נאם, מורה לפיזיקה בבית הספר נובל, הוא רמת האינטראקציה וההתאמה האישית בכל שיעור.
"בעזרת לוחות אינטראקטיביים, חומרי למידה דיגיטליים ותוכנות לניהול כיתות, מורים יכולים להעביר את תוכן השיעור בצורה אינטואיטיבית וחיה יותר. התלמידים גם משתתפים באופן פעיל בפעילויות למידה במקום להקשיב באופן פסיבי להרצאות כמו בעבר", אמר מר נאם.
לא רק שמתחילים בשיטות חדשניות, יישום הטכנולוגיה מביא גם יתרונות גדולים בהערכת יכולות התלמידים. כלי הערכה מקוונים, מערכות שאלות אינטראקטיביות או טפסי משוב מיידי עוזרים למורים להבין את רמת ההבנה ממש בכיתה. לא רק מורים ובתי ספר רואים את השינוי, אלא שגם התלמידים חשים בבירור את חוויית הלמידה החדשה בכיתות חכמות.
נגוין מין פואנג, תלמיד כיתה ו'א' בבית הספר נובל, אמר: "הודות למכשירים אינטראקטיביים מודרניים, הצלחתי לתרגל לימוד עצמי טוב יותר. חיפוש פעיל של מסמכים, ביצוע תרגילים ישירות במכשיר או הצגה באמצעות כלים דיגיטליים עוזרים לי להיות בטוח יותר ולשפר את כישורי שיתוף הפעולה שלי בעבודה בקבוצות."
באשר לנגוין ג'יה פוק, תלמיד כיתה ג'א'3 בבית הספר נובל, ההבדל טמון בהשראה ללמידה: "הודות לציוד שמע וויזואלי, ההרצאות הופכות חיות וקלות להבנה יותר, מה שעוזר לכל הכיתה לגלות עניין רב יותר."
למרות יתרונותיה הרבים והבולטים, יישום כיתות חכמות בכמה בתי ספר במחוז טאנה הואה טומן בחובו גם אתגרים רבים. ראשית, זהו מודל חדש, כך שגם המורים וגם התלמידים זקוקים לזמן להסתגל. שינוי שיטות הוראה, ממסורתיות לאינטראקטיביות ואישיות, אינו יכול לקרות בן לילה. יש להכשיר את המורים באופן אינטנסיבי, בעוד שהתלמידים צריכים גם להתרגל להיות פרואקטיביים יותר בכל שיעור. שנית, עם התוכן הספציפי של כל נושא בכל רמה, סנכרון מערכת חומרי הלמידה, תוכניות ההוראה לשיטות הבחינה וההערכה הוא בעיה הדורשת מאמץ רב. במיוחד ברמת התיכון - שבה כמות הידע גדולה ודורשת בידול גבוה, ההתאמה למקצועות הלימוד הופכת לאתגר משמעותי. לבסוף, ההשקעה במערכות ציוד מתקדמות ויישומים דיגיטליים בהוראה מרוכזת לעתים קרובות בבתי ספר עם תנאים סוציו -אקונומיים נוחים, בעיקר באזורים עירוניים. על פי נתונים סטטיסטיים של משרד החינוך וההכשרה, שיעור בתי הספר הנוכחי במחוז המיישמים את מודל הכיתה החכמה החדש הוא 18%.
בהקשר הנוכחי, כדי שמודל הכיתה החכמה יהיה יעיל באמת, יש צורך להשקיע באופן סינכרוני יותר בתשתיות, ציוד, חומרי למידה דיגיטליים, כמו גם תוכניות הכשרה למורים. רק כאשר הקשיים הראשוניים ייפתרו והפער האזורי יצטמצם, ניתן יהיה לפרוס מודל זה באופן נרחב ולהביא יתרונות מעשיים לתלמידים ברחבי המחוז.
כתבה ותמונות: פואנג דו
מקור: https://baothanhhoa.vn/ung-dung-phong-hoc-thong-minh-nbsp-thuan-loi-thach-thuc-va-ky-vong-270054.htm
תגובה (0)