תמיכה איתנה במודיעין הוייטנאמי בזירה הבינלאומית

GD&TĐ - ההישגים הבולטים של סטודנטים וייטנאמים בתחרויות אולימפיות בינלאומיות נובעים לא רק מההתמצאות הנכונה, ממנגנון התמיכה של משרד החינוך וההכשרה וממאמצי הסטודנטים וכישרונותיהם, אלא גם מהמסירות והאחריות של צוות המורים והמרצים לאורך כל תהליך הגילוי, הבחירה, ההכשרה והובלת המשלחת.

פרופסור חבר, ד"ר נגוין טי טו הא - ראש המשלחת הוייטנאמית שהשתתפה באולימפיאדת הכימיה הבינלאומית (IChO) בין השנים 2023 ל-2025, שיתף עם עיתון Education & Times את ההישגים המצוינים של סטודנטים וייטנאמים שהשתתפו באולימפיאדות הכימיה האזוריות והבינלאומיות:

בשנת 1996, נבחרת וייטנאם השתתפה רשמית באליפות העולם הבינלאומית (IChO) בפעם הראשונה. במהלך כמעט שלושת העשורים האחרונים, וייטנאם ביססה את מעמדה בזירה הבינלאומית עם סך של 45 מדליות זהב (HCV), 44 מדליות כסף (HCB) ו-24 מדליות ארד (HCĐ) - הישג יוצא דופן בקהילת אולימפיאדת הכימיה.

שנת 2019 הייתה אבן דרך מיוחדת, כאשר לראשונה זכו סטודנטים וייטנאמים במדליית הזהב של IChO עם הציון המעשי הגבוה ביותר. בפרט, תקופת 2020-2025 רשמה תוצאות יוצאות דופן, כאשר וייטנאם הייתה ברציפות בין 1-3 המדינות המובילות בעולם מבחינת מספר מדליות הזהב שהושגו, עם 21 מדליות זהב מתוך 24 מתמודדים בסך הכל.

"אנחנו קולקטיב"

- לדעתך, מהם הגורמים המרכיבים את התוצאות המרגשות מאוד הנ"ל?

אני חושב שהתוצאות הנ"ל הן התגבשות של גורמים רבים, ביניהם: אוריינטציה אסטרטגית נכונה, הכוונה בזמן של משרד החינוך וההכשרה ; חדשנות וגמישות בבחירה, בהכשרה ובארגון של נבחרת הכימיה האולימפית של וייטנאם; והמאמצים המתמשכים של תלמידים ומורים בשיפור איכות ההכשרה.

משרד החינוך וההכשרה הוא הגוף האחראי על בחירה והכשרה של נבחרת וייטנאם להשתתפות ב-IChO. תהליך הבחירה מאורגן בשני סבבים, תוך הבטחת אובייקטיביות, הוגנות ושקיפות, במטרה לגלות ולטפח במדויק תלמידים בעלי יכולות יוצאות דופן בכימיה.

לאחר הקמת הנבחרת הלאומית, משרד החינוך וההכשרה הטיל את ניהול ההכשרה על אוניברסיטאות מובילות בכל תחום מקצועי. בפרט, האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי הוטלה עליה את ניהול ההכשרה של נבחרת הכימיה הלאומית.

במטרה לחדש ללא הרף את תכני ושיטות ההכשרה, צוות הכימיה הציע ויישם באופן יזום מודל תיאום רב-יחידתי בהכשרה. זה נחשב לכיוון יצירתי וחלוצי, המפגין חשיבה פתוחה, שיתופית ומקצועית בהכשרת סטודנטים מצוינים לכימיה.

במסגרת מודל זה, אוניברסיטת האנוי הלאומית לחינוך שיתפה פעולה עם שלושה מוסדות הכשרה ומחקר מובילים: אוניברסיטת מדעי הטבע - האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, בית הספר לכימיה ומדעי החיים - אוניברסיטת האנוי למדע וטכנולוגיה, ואוניברסיטת האנוי למדע וטכנולוגיה.

מנגנון תיאום זה מאפשר ניצול יעיל של משאבי אנוש מיוחדים, מתקנים מודרניים וניסיון מחקרי מעשי של כל יחידה, ובכך מקל על ההכשרה. יתרון בולט של מודל זה הוא שלסטודנטים יש הזדמנות לגשת ולתרגל במעבדות רבות ושונות, מה שמסייע בשיפור מיומנויות מעשיות, יכולת הסתגלות וביטחון בעת ​​השתתפות בתחרויות בינלאומיות.

התכנים העיקריים של תוכנית ההכשרה מיושמים כדלקמן: פיתוח תוכן הדרכה המבוסס על תרגילי הכנה שהוציאה הוועדה המדעית של IChO; הזמנת מרצים להשתתף בהוראה; ארגון בחינות דמה, הערכה ומשוב מעמיק; עדכון מסמכים ומגמות בחינות בינלאומיות; התמקדות באימון פסיכולוגי וגיבוש צוות.

בנוסף לביסוס ידע מקצועי, ההכשרה מתמקדת באימון מנטליות תחרותית ובטיפוח רוח צוות. פעילויות חוץ-לימודיות מאורגנות באופן קבוע לחיזוק הקשר בין מורים לתלמידים, ובין חברי הצוות. קשר זה לא רק מסייע לתלמידים להפחית מתחים במהלך ההכשרה, אלא גם בונה את רוח ה"אנחנו קולקטיב" - מאפיין מסורתי של צוות הכימיה הוייטנאמי מזה כמעט 30 שנה.

בנוסף, התלמידים תמיד מקבלים תזכורת ש"הישגים חשובים, אך הם אינם המדד היחיד לערך". אם הם עשו כמיטב יכולתם, גם אם התוצאות אינן כמצופה, זו עדיין חוויה מעוררת גאווה, המוכיחה את רוח הלמידה שלהם ואת רצונם להשתפר כל הזמן.

פרופסור חבר, ד"ר נגוין טי תו הא.

- כראש משלחת אולימפיאדת הכימיה של וייטנאם המשתתפת ב-IChO במשך שנים רבות, האם תוכל לשתף אותנו בעבודת הנהגת המשלחת וכיצד ללוות ולתמוך בסטודנטים לאורך תהליך ההכנה וההשתתפות בתחרות הבינלאומית?

- הצוות הוייטנאמי מחזיק בארבעה מורים המובילים את המשלחת, ביניהם: ראש המשלחת, סגן ראש המשלחת ושני חברים - שלכולם ניסיון בתחום הכימיה הכללית. במהלך 10 ימי האולימפיאדה הבינלאומית בכימיה, לוח הזמנים של חברי המשלחת המובילים מתקיים בעצימות גבוהה, הדורש מקצועיות מוחלטת.

על פי תקנות הוועדה המארגנת של IChO, על המורים להשתתף כמעט בכל הפעילויות העיקריות, כולל: סקירה ומתן הערות על שאלות הבחינה; תרגום שאלות הבחינה לוייטנאמית; השתתפות בפגישות, דיון בשאלות הבחינה, תוכניות ניקוד; בדיקת מעבדות, אזורי בחינה מעשית, והבטחה כי מועמדים וייטנאמים מקבלים כימיקלים וכלים מדויקים ומתאימים.

מורים משתתפים גם בציוני המועמדים של צוותם; דנים בתוצאות הציונים עם חבר המושבעים במקרה של הבדלים בהערכה. כל שלב דורש ריכוז, דיוק, מהירות וביצועים גבוהים.

לדוגמה, בתרגום שאלות בחינה, יש צורך להבטיח את דיוק המינוח הטכני, להימנע מהוספה או הסרה של מידע; ולהביע את הדברים בצורה ברורה ופשוטה כדי שהמועמדים יוכלו להבין את הדרישות הנכונות.

באופן דומה, תהליך הדיון בתוצאות הבחינה הוא בעל חשיבות מיוחדת, משום שהפער בין מדליות זהב למדליות כסף הוא לעיתים רק 0.01-0.02 נקודות. על המורים להגן על טיעוני תלמידיהם באמצעות ראיות מקצועיות מוצקות, תוך הבטחת התועלת המרבית עבורם.

בנוסף למקצועיות, הנהגת צוות הכימיה הוייטנאמי מדגימה בבירור גם את המורשת והפיתוח בר-קיימא. הצוות כולל מורים שלקחו חלק בהנהגה במשך שנים רבות, צברו ניסיון יקר ערך ובנו יוקרה בקהילה הבינלאומית.

מורים תמיד מוכנים להדריך ולהעביר את כישוריהם וניסיונם לדור הבא. לעומת זאת, מרצים צעירים תמיד מפגינים רוח של למידה, פתיחות ופרואקטיביות בקליטה; החל מפעילויות מקוונות, משקיפים מדעיים, לפני נטילת תפקידים רשמיים.

נציגי משרד החינוך וההכשרה ואוניברסיטת האנוי הלאומית לחינוך עודדו את הצוות הוייטנאמי להשתתף ב-IChO 2025. צילום: NVCC

לקחים מרכזיים שנלמדו

- מהפרקטיקה, לדעתך, אילו לקחים ניתן להפיק שתורמים להצלחת נבחרת הכימיה הווייטנאמית?

אני חושב שיש 3 לקחים מרכזיים ללמוד, ובפרט כדלקמן:

ראשית, המדיניות הנכונה, המנגנונים הגמישים והארגון היעיל של משרד החינוך וההכשרה הם הבסיס להצלחה.

שנית, הכשרה מקצועית על פי סטנדרטים בינלאומיים, המשלבת בהרמוניה תיאוריה - מעשה - פסיכולוגיה של תחרות, היא הגורם המכריע.

שלישית, סביבה מגובשת ואנושית היא המפתח לשמירה על מוטיבציה וביצועים בני קיימא.

מהלקחים שנלמדו, חיוני להמשיך ולשמר, לקדם ולהרחיב את המודל הקיים כדי להבטיח פיתוח בר-קיימא ולשפר עוד יותר את ביצועי הצוות בעתיד.

על בסיס זה, ברצוני להציע מספר המלצות. ראשית , יש לשמר ולהרחיב את תחרויות האזוריות היוקרתיות מבחינת מומחיות (כגון אולימפיאדת הכימיה של מנדלייב (IMChO), אל בירוני (ArBIChO)), על מנת להגדיל את ההזדמנויות לתחרות בינלאומית ולקדם את תנועתם של תלמידים מצטיינים בבתי ספר תיכוניים.

שנית, יש להשקיע לעומק במתקני מעבדה, במטרה לבנות מעבדות בסטנדרטים בינלאומיים, ולהבטיח תנאי למידה ותרגול מודרניים, בטוחים וסטנדרטיים.

שלישית, לפתח צוות יורש, להתמקד בהכשרת הדור הבא של מרצים ומומחים צעירים, כדי להבטיח המשכיות בהכשרה.

האם תוצאות הסקר של סטודנטים שזכו באולימפיאדות כימיה אזוריות ובינלאומיות לאחר שהלכו לאוניברסיטה מראות נקודות בולטות, גברתי?

- הבעיה הראשונה היא שמערכת המידע ומנגנון החיבור בין התלמידים זוכי הפרסים עדיין חסרים אחדות וקישוריות. נכון לעכשיו, אין ערוץ מידע רשמי, פורום או קבוצת ארגון משותפת המסייעים בחיבור, שיתוף ותחזוקה של הקשר בין דורות של תלמידים שהשתתפו בתחרויות האולימפיות.

שנית, תוצאות הסקר של 47 מתוך 116 סטודנטים שזכו בפרסים ב-IChOs מראות שרובם ממשיכים ללמוד ולחקור בתחום הכימיה באוניברסיטאות מובילות ברחבי העולם. קבוצה נוספת תורמת באופן פעיל להכשרה ולמחקר באוניברסיטאות בארץ ובעולם. בנוסף, חלק מהסטודנטים בוחרים לעבור לתחומים אחרים כמו רפואה, ביוטכנולוגיה או טכנולוגיית מידע, דבר המראה את יכולת ההסתגלות והגיוון באוריינטציה הקריירה של קבוצת סטודנטים מצטיינים זו.

ראוי לציין כי ראיונות עם מספר סטודנטים הראו כי הם הביעו שתי משאלות בולטות: מנגנון תמיכה וייעוץ יעיל במהלך לימודיהם בחו"ל או מעבר מאוניברסיטאות מקומיות לאוניברסיטאות זרות; הזדמנות לשתף פעולה במחקר מדעי עם מדענים וקבוצות מחקר מקומיות, על מנת לשמור על קשרים ולתרום למדע הווייטנאמי, ובכך ליצור את הבסיס לחזרה לווייטנאם לעבודה.

- בהתבסס על תוצאות הסקר ונהלי היישום הנ"ל, מה אתה מציע לגבי אוריינטציות ופתרונות לשיפור יעילות ההכשרה, הטיפוח והקידום של תלמידים שזכו בפרסים אולימפיים אזוריים ובינלאומיים?

- ההצעה הראשונה שלי היא לבנות מנגנון לחיבור ותקשורת עם כישרונות: להקים מחלקה או ועדה אחראית, ובמקביל לבנות רשת קשרים רשמית לקידום התדמית, ההישגים, הלמידה ומסע המחקר של סטודנטים זוכי פרסים; במקביל, ליצור מרחב עבורם לחילופי דברים, שיתוף חוויות ותמיכתם זה בזה.

בנוסף לכך, לחזק את שיתוף הפעולה הבינלאומי בתחום ההכשרה על ידי חקר מנגנוני תיאום בין אוניברסיטאות מקומיות ומוסדות הכשרה בינלאומיים מובילים, במטרה להעברה או תוכניות תואר משותפות, ולסייע לסטודנטים להמשיך ללמוד בחו"ל מבלי להתחיל מאפס.

לבסוף, לפתח רשת מחקר מקבילה בארץ ובחו"ל: להקים קבוצות מחקר שיתופיות בין מדענים וייטנאמים ובינלאומיים, בהשתתפות ישירה של סטודנטים עטורי פרסים. שניהם ישמשו כגשר ידע ויקבלו הזדמנות לתרגל ולחקור בסביבות בינלאומיות ומקומיות, וייצרו בסיס לחזרה ולתרום למדע הווייטנאמי בעתיד.

תודה רבה!

"הצלחתה של נבחרת וייטנאם באולימפיאדת הכימיה הבינלאומית לא רק משקפת את השיפור ההולך וגובר ביכולתם של התלמידים ואת איכות ההכשרה במדינה, אלא גם מראה צעדים חיוביים בפיתוח חינוך כימיה כללי. תוצאות אלו תורמות לאישור הכיוון הנכון בהכשרת תלמידים מחוננים ולשיפור הדרגתי של מעמדה של וייטנאם באזור, כמו גם בקהילת חינוך הכימיה הבינלאומית." - פרופסור חבר, ד"ר נגוין טי טו הא

מקור: https://giaoducthoidai.vn/vung-vang-tri-tue-viet-tren-dau-truong-quoc-te-post759650.html