'विश्वविद्यालय के स्नातकों को मोटरबाइक टैक्सी चलानी पड़ती है', प्रतिनिधियों को शिक्षा की गुणवत्ता की चिंता

राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों ने विश्वविद्यालय से डिग्री प्राप्त करने वाले स्नातकों की स्थिति का उल्लेख किया, लेकिन उन्हें किसी भी संगठन में नौकरी नहीं मिल पा रही है। उन्होंने कहा कि इसका एक कारण प्रशिक्षण की गुणवत्ता भी है।

25 नवंबर की सुबह, नेशनल असेंबली ने दो राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रमों के लिए निवेश नीति पर समूहों में चर्चा की, जिसमें 2026-2035 की अवधि में शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता का आधुनिकीकरण और सुधार शामिल है।

प्रतिनिधि गुयेन क्वोक हान ने समूह में चर्चा की

फोटो: जिया हान

कॉलेज की डिग्री है लेकिन नौकरी नहीं मिल रही

प्रतिनिधि गुयेन क्वोक हान (का मऊ) ने स्वीकार किया कि हाल के दिनों में विश्वविद्यालय शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार हुआ है, लेकिन कई लोगों ने कहा कि अभी भी कमियां हैं।

श्री हान ने कहा कि निजी विश्वविद्यालय खोलने की नीति के बाद से प्रवेश कोटा "प्रतिदिन कम होता जा रहा है", कई स्कूलों में प्रवेश कोटा बहुत कम है, जिसके कारण छात्रों का प्रवेश आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर पाता है।

प्रतिनिधि ने वास्तविकता का हवाला देते हुए कहा, "छात्र विश्वविद्यालय की डिग्री लेकर स्नातक होते हैं, लेकिन किसी भी एजेंसी में नौकरी नहीं पा सकते। ऐसे छात्र भी हैं जो स्नातक होने के बाद ग्रैब ड्राइवर, मोटरबाइक टैक्सी ड्राइवर और कई अन्य नौकरियां करते हैं।"

इसलिए, इस राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम की गणना और पुनर्व्यवस्था इस प्रकार की जानी चाहिए कि मात्रा के साथ-साथ प्रशिक्षण की गुणवत्ता में भी सुधार हो। प्रशिक्षण लक्ष्य, मात्रा और प्रसार से बचने के लिए उपयुक्त योजनाओं पर आधारित होना चाहिए।

और सिर्फ़ विश्वविद्यालय शिक्षा ही नहीं, स्नातकोत्तर शिक्षा भी एक ऐसी समस्या है जो श्री हान को चिंतित करती है। उन्होंने कहा कि वियतनाम में पीएचडी करने वालों की संख्या इस समय बहुत ज़्यादा है, लेकिन अगर अंतरराष्ट्रीय और क्षेत्रीय स्तर से तुलना की जाए, तो वैज्ञानिक अनुसंधान और पीएचडी करने वालों की संख्या के बीच का संबंध कुछ इस तरह है, "हम किस स्तर पर हैं?"

प्रतिनिधि ने सिफारिश की कि हमें गुणवत्ता के साथ-साथ मात्रा की भी पुनः गणना करनी चाहिए तथा प्रशिक्षण देना चाहिए, तथा हाल ही में प्रेस द्वारा रिपोर्ट की गई कहानियों से बचना चाहिए, जहां कुछ क्षेत्रों और उद्योगों में पीएचडी की डिग्री प्राप्त लोग "बहुत अवास्तविक लगते हैं"।

शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में भी चिंतित, प्रतिनिधि दिन्ह नोक मिन्ह ( का मऊ ) ने यह मुद्दा उठाया कि विश्वविद्यालय शिक्षा को "खोखले सिद्धांत" और "खोखले शिक्षण और सीखने" की स्थिति में गिरने से कैसे रोका जाए।

श्री मिन्ह ने कहा कि "ऐसे शिक्षक हैं जो अपना पूरा जीवन केवल एक ही प्रकार के दस्तावेजों को पढ़ाने में बिता देते हैं", जबकि अमेरिका जैसे कुछ देशों में उन्हें केवल 4 वर्ष तक पढ़ाने की अनुमति होती है, जिसमें से 1 वर्ष उन्हें किसी व्यवसाय में काम करना होता है, तथा उसके बाद वे पढ़ाने के लिए वापस आते हैं।

प्रतिनिधि ने प्रशिक्षण में अभ्यास के महत्व पर ज़ोर दिया। शिक्षकों को छात्रों को प्रेरणा, ज्ञान और अनुभव प्रदान करने में सक्षम होना चाहिए, क्योंकि "व्यावहारिक जीवन से दूर शिक्षण सफल नहीं होता"।

उल्लेखनीय है कि श्री मिन्ह ने यह भी सुझाव दिया कि इस राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम में विश्वविद्यालयों की व्यवस्था और पुनर्नियोजन पर ध्यान दिया जाना चाहिए।

उदाहरण के लिए, हनोई में केवल 1975 से पहले के स्कूलों को ही बरकरार रखा जाना चाहिए। इसका उद्देश्य पूरे देश में स्कूलों को समान रूप से वितरित करना है। इस तरह, छात्रों के रहने की स्थिति बेहतर होगी और उन्हें हनोई या हो ची मिन्ह सिटी जैसे भीड़-भाड़ वाले, भीड़-भाड़ वाले इलाकों में नहीं रहना पड़ेगा, जो "बहुत भीड़भाड़ वाले" हैं।

स्थायी उप प्रधान मंत्री गुयेन होआ बिन्ह

फोटो: जिया हान

संख्याओं के आधार पर लक्ष्य निर्धारित करने के बजाय विश्वविद्यालय के मानकों का पुनर्निर्माण करना

समूह में चर्चा करते हुए, उप-प्रधानमंत्री गुयेन होआ बिन्ह ने पुष्टि की कि सुधारों के बाद से, वियतनाम की शिक्षा में उल्लेखनीय प्रगति हुई है। हालाँकि, जैसा कि प्रतिनिधियों ने बताया, अभी भी कुछ अड़चनें हैं जैसे: औपचारिकता पर अत्यधिक ज़ोर, निम्न गुणवत्ता, व्यावहारिक ज़रूरतों से जुड़ा प्रशिक्षण न होना, उच्च योग्यता प्राप्त लोगों को अपने पेशे के अलावा अन्य नौकरियों में काम करना पड़ रहा है...

हाल ही में पोलित ब्यूरो ने शिक्षा और प्रशिक्षण के अभूतपूर्व विकास पर एक प्रस्ताव जारी किया, जिसका उद्देश्य उपर्युक्त समस्याओं पर काबू पाना है।

प्रस्ताव में विश्वविद्यालयों को विश्व में शीर्ष पर लाने, वैश्विक नागरिकों को प्रशिक्षित करने के लिए अंग्रेजी पर ध्यान केन्द्रित करने, या केवल सिद्धांत पर ध्यान केन्द्रित करने तथा सॉफ्ट स्किल प्रशिक्षण पर कम ध्यान देने की स्थिति पर काबू पाने का लक्ष्य रखा गया है...

विश्वविद्यालय शिक्षा की गुणवत्ता का उल्लेख करते हुए, उप-प्रधानमंत्री ने कहा कि यह प्रस्ताव और कार्यक्रम विश्वविद्यालय के मानदंडों और मानकों (कितने प्रोफेसर, कितने पीएचडी, कौन से प्रशिक्षण पाठ्यक्रम...) के पुनर्निर्माण का मुद्दा उठाएगा ताकि अंतर्राष्ट्रीय मानकों की ओर बढ़ा जा सके। जिन विश्वविद्यालयों को मानक के अनुरूप नहीं माना जाएगा, वे 100, 200 या 300 स्कूल बनाने का लक्ष्य निर्धारित करने के बजाय, अपना विलय या विघटन कर लेंगे।

उप-प्रधानमंत्री ने गैर-विशिष्ट विश्वविद्यालयों को कुछ क्षेत्रों में प्रशिक्षण देने की अनुमति न देने की नीति का भी उल्लेख किया। उदाहरण के लिए, केवल मेडिकल स्कूलों को ही डॉक्टरों को प्रशिक्षित करने की अनुमति है; या वर्तमान में, लगभग 90 शैक्षणिक संस्थान ऐसे हैं जिनमें विधि संकाय हैं, जो गैर-विशिष्ट विधि स्कूलों को विधि स्नातकों (जो विधि को एक संयुक्त विषय के रूप में पढ़ा सकते हैं) को प्रशिक्षित करने की अनुमति नहीं देंगे।

स्नातकोत्तर प्रशिक्षण के संबंध में, उप-प्रधानमंत्री ने उस स्थिति का उल्लेख किया जहाँ ऐसे प्रोफेसर हैं जो 9-10 विश्वविद्यालयों में पढ़ाने के लिए पंजीकरण कराते हैं, लेकिन कभी-कभी पूरे एक साल तक उस विश्वविद्यालय में नहीं जाते। इसलिए, मानकों को पुनर्व्यवस्थित किया जाना चाहिए, "इतने सारे नाम पंजीकृत करने का ढोल न पीटा जाए", कागज़ पर संख्या तो पर्याप्त है, लेकिन वास्तविकता में नहीं।

उप-प्रधानमंत्री के अनुसार, उपरोक्त नीतियाँ शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए दृढ़ संकल्प को दर्शाती हैं। उन्होंने इस बात पर ज़ोर दिया कि दुनिया के शीर्ष विद्यालयों में से एक होने के लक्ष्य के अलावा, निरंतर गुणवत्ता का निर्माण भी अत्यंत महत्वपूर्ण है, और यह भी कि स्नातक छात्रों में समाज की अपेक्षित गुणवत्ता होनी चाहिए और व्यावहारिक आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

Thanhnien.vn

स्रोत: https://thanhnien.vn/cu-nhan-dai-hoc-phai-chay-xe-om-dai-bieu-tran-tro-ve-chat-luong-giao-duc-185251125113400337.htm