विशेषीकृत या बहुविषयक विद्यालयों में चिकित्सा एवं विधि प्रशिक्षण?

गैर-विशिष्ट विश्वविद्यालयों को डॉक्टरों और विधि स्नातकों को प्रशिक्षित करने की अनुमति न देने की नीति जनता का ध्यान आकर्षित कर रही है।

25 नवंबर को, शिक्षा और स्वास्थ्य के क्षेत्र से संबंधित दो राष्ट्रीय लक्षित कार्यक्रमों के लिए निवेश नीति पर मसौदा निर्णय पर चर्चा करते हुए, राष्ट्रीय सभा के कई प्रतिनिधियों ने विश्वविद्यालय शिक्षा सहित शिक्षा की गुणवत्ता को लेकर चिंता व्यक्त की। चर्चा समूह में बोलते हुए, उप-प्रधानमंत्री गुयेन होआ बिन्ह ने गैर-विशिष्ट विश्वविद्यालयों को कुछ क्षेत्रों में प्रशिक्षण देने की अनुमति नहीं देने की नीति का उल्लेख किया। उदाहरण के लिए, केवल मेडिकल स्कूलों को ही डॉक्टरों को प्रशिक्षित करने की अनुमति है और भविष्य में, गैर-विशिष्ट विधि स्कूलों को विधि स्नातकों को प्रशिक्षित करने की अनुमति नहीं होगी, बल्कि उन्हें केवल एक संयुक्त विषय के रूप में विधि पढ़ाने की अनुमति होगी।

चिकित्सा प्रशिक्षण में सुधार के लिए सहमत

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ मेडिसिन एंड फ़ार्मेसी की यूनिवर्सिटी काउंसिल के अध्यक्ष प्रो. डॉ. ट्रान दीप तुआन ने चिकित्सा प्रशिक्षण गतिविधियों में सुधार की नीति के प्रति अपना समर्थन व्यक्त किया। वर्तमान में, कई स्कूलों में चिकित्सा प्रशिक्षण दिया जाता है, जिनमें से कुछ शिक्षण स्टाफ़ और अभ्यास सुविधाओं की मानक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते हैं।

"ऐसे स्कूल हैं जिनमें स्थायी व्याख्याता बहुत कम हैं और उनमें से अधिकांश अस्पताल के डॉक्टरों को नियुक्त करते हैं। यह मेडिकल छात्रों के लिए व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रक्रिया का समर्थन करने वाला एक बहुत ही महत्वपूर्ण बल है, लेकिन यह चिकित्सा क्षेत्र में विश्वविद्यालय के व्याख्याताओं की जगह नहीं ले सकता। मेडिकल छात्रों को डॉक्टर बनने के लिए एक ठोस आधार के लिए अध्ययन करने की आवश्यकता है, न कि बिना वैज्ञानिक सैद्धांतिक आधार के केवल अभ्यास करने की। वहीं दूसरी ओर, कई स्कूलों में अभ्यास की सुविधाएँ नहीं हैं, छात्रों को अस्पतालों में भेजा जाता है और कुछ अस्पतालों में, छात्र मरीजों से ज़्यादा अभ्यास करते हैं... यह लंबे समय में सामान्य रूप से चिकित्सा प्रशिक्षण की गुणवत्ता को प्रभावित करेगा," प्रोफेसर तुआन ने जोर दिया।

हनोई मेडिकल यूनिवर्सिटी के छात्र व्याख्याताओं की देखरेख में अपने सीखे हुए कौशल का प्रदर्शन करते हैं।

फोटो: हू लिन्ह

हो ची मिन्ह सिटी ऑन्कोलॉजी हॉस्पिटल के निदेशक डॉ. दीप बाओ तुआन ने भी यही विचार व्यक्त करते हुए कहा: "मैं इस नीति का पुरज़ोर समर्थन करता हूँ कि वियतनाम में केवल मेडिकल स्कूलों को ही डॉक्टरों को प्रशिक्षित करने की अनुमति है। यह चिकित्सा मानव संसाधनों की गुणवत्ता सुनिश्चित करने और सबसे बढ़कर, लोगों के स्वास्थ्य और जीवन की रक्षा के लिए एक आवश्यक और महत्वपूर्ण कदम है।"

डॉ. दीप बाओ तुआन ने ज़ोर देकर कहा, "चिकित्सा एक उच्च जोखिम वाला पेशा है, यहाँ तक कि छोटी-छोटी गलतियाँ भी गंभीर परिणाम दे सकती हैं। शुरुआत से ही प्रशिक्षण प्रक्रिया को कड़ा करने से, केवल पारंपरिक और अनुभवी चिकित्सा विद्यालयों के माध्यम से, बाज़ार को ठोस पेशेवर नैतिकता और अच्छी तरह से प्रशिक्षित नैदानिक ​​कौशल वाले डॉक्टर उपलब्ध कराने में मदद मिलेगी। उपचार में जोखिम को कम करने के लिए यह मुख्य कारक है।"

हो ची मिन्ह सिटी ऑन्कोलॉजी अस्पताल के निदेशक ने कहा कि इस नीति को लागू करने से वियतनाम को धीरे-धीरे अंतर्राष्ट्रीय चिकित्सा प्रशिक्षण मानकों तक पहुंचने में मदद मिलेगी, जिससे भविष्य में डिग्री की मान्यता और पेशेवर आदान-प्रदान के लिए परिस्थितियां बनेंगी।

हनोई मेडिकल यूनिवर्सिटी में एक आपातकालीन प्रशिक्षण सत्र

फोटो: हू लिन्ह

बहु-विषयक मॉडल में चिकित्सा प्रशिक्षण अंतःविषयक अनुसंधान को बढ़ावा देता है

इस बीच, बाक माई अस्पताल के एंडोक्रिनोलॉजी - डायबिटीज विभाग के डॉ. डुओंग मिन्ह तुआन ने कहा कि अमेरिका और कनाडा जैसे चिकित्सा प्रशिक्षण में "शीर्ष" माने जाने वाले देशों में, ज़्यादातर मेडिकल स्कूल, स्वास्थ्य स्कूल (मेडिकल स्कूल) किसी बहु-विषयक विश्वविद्यालय (हार्वर्ड मेडिकल स्कूल - हार्वर्ड विश्वविद्यालय का हिस्सा; जॉन्स हॉपकिन्स स्कूल ऑफ़ मेडिसिन - जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय का हिस्सा...) से जुड़े होते हैं। यूरोप (यूके, जर्मनी, फ़्रांस, नीदरलैंड...) में भी यही स्थिति है, ज़्यादातर विश्वविद्यालय के चिकित्सा संकाय हैं, कुछ जगहों पर वे विश्वविद्यालय अस्पतालों से जुड़े "विश्वविद्यालय चिकित्सा केंद्र" हैं।

डॉ. डुओंग मिन्ह तुआन ने कहा, "आधुनिक चिकित्सा स्वयं आणविक जीव विज्ञान, प्रौद्योगिकी, एआई, बिग डेटा, स्वास्थ्य अर्थशास्त्र के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है... यदि केवल मेडिकल स्कूलों को ही डॉक्टरों को पढ़ाने की अनुमति दी जाती है, तो हम एक ही विश्वविद्यालय में चिकित्सा, प्रौद्योगिकी, मूल विज्ञान, समाजशास्त्र... के बीच सहयोग के अवसरों को अदृश्य रूप से समाप्त कर देंगे।"

हनोई मेडिकल यूनिवर्सिटी के एक व्याख्याता ने भी यह विचार व्यक्त किया कि बहु-विषयक (बहु-क्षेत्रीय) विश्वविद्यालय मॉडल में चिकित्सा प्रशिक्षण बहु-विषयक और अंतःविषयक अनुसंधान, नवाचार, रचनात्मकता और व्यापक कवरेज को बढ़ावा देगा।

चिकित्सा प्रशिक्षण के लिए व्याख्याताओं, प्रशिक्षण कार्यक्रमों, प्रयोगशालाओं, अभ्यास अस्पतालों, अनुसंधान सुविधाओं, पेशेवर वातावरण आदि सहित बहुत सारे संसाधनों की आवश्यकता होती है। इसलिए, मेडिकल स्कूलों द्वारा मेडिकल डॉक्टरों को प्रशिक्षित करने की नीति को इस प्रकार समझा जाना चाहिए कि डॉक्टरों का प्रशिक्षण एक पूर्ण प्रणाली इकाई के भीतर होना चाहिए, जिसमें डॉक्टरों की क्षमता निर्माण में मदद करने वाले सभी घटक मौजूद हों। जो प्रशिक्षण इकाइयाँ इन आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा नहीं करती हैं, उन्हें डॉक्टरों को प्रशिक्षित करने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए। इसलिए, चाहे मेडिकल स्कूल एक बहु-विषयक या एकल-विषयक विश्वविद्यालय में हो, उस संस्थान के मिशन और मूल्यों को निर्धारित करना, मान्यता प्राप्त गुणवत्ता मानकों को सुनिश्चित करना, पारदर्शी प्रवेश प्रक्रिया, व्याख्याताओं की एक टीम का निर्माण, विश्वविद्यालय प्रबंधन क्षमता और आउटपुट मानकों को निर्धारित करना आवश्यक है ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि छात्रों में अच्छे पेशेवर कौशल, नैतिकता, व्यावसायिकता हो और वे सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करें।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ मेडिसिन एंड फार्मेसी के छात्र इंटर्नशिप निर्देश सुनते हैं

फोटो: फाम हू

विधि स्नातक प्रशिक्षण के लिए नए अभिविन्यास पर बहस

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ टेक्नोलॉजी के उप-प्राचार्य डॉ. गुयेन क्वोक आन्ह ने कहा कि चिकित्सा और विधि जैसे विशिष्ट विषयों के लिए प्रशिक्षण की शर्तों को कड़ा करना अत्यंत आवश्यक है और यह विश्वविद्यालय शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की वर्तमान प्रवृत्ति के अनुरूप है। डॉ. क्वोक आन्ह के अनुसार, केवल योग्य संस्थानों को ही प्रमुख विषय खोलने की अनुमति देने का नियम, व्यापक प्रशिक्षण, मात्रा के पीछे भागने की स्थिति को सीमित करने में मदद करेगा, साथ ही भविष्य में कमज़ोर मानव संसाधनों के जोखिम से भी बचाएगा। साथ ही, यह विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली के मानकीकरण, उचित स्तरीकरण और विश्वविद्यालयों को उनकी वास्तविक शक्तियों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रोत्साहित करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है।

डॉ. क्वोक आन्ह ने कहा, "यदि इस नीति को समकालिक और सुसंगत रूप से क्रियान्वित किया जाता है, तो यह प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार लाने, शिक्षार्थियों के हितों की रक्षा करने और संपूर्ण शिक्षा प्रणाली की प्रतिष्ठा को मजबूत करने में योगदान देगा।"

इस बीच, वैन लैंग विश्वविद्यालय में विधि संकाय के डीन, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. बुई आन्ह थुई ने कहा कि कौन से संस्थान विधि प्रशिक्षण प्रदान करना जारी रख सकते हैं, इसका निर्णय कम से कम 5-10 वर्षों तक, देश भर में विधि प्रशिक्षण प्रदान करने वाले शैक्षणिक संस्थानों की सभी भर्ती, प्रशिक्षण और कानूनी मानव संसाधनों की आपूर्ति की एक व्यवस्थित और दीर्घकालिक समीक्षा और मूल्यांकन पर आधारित होना चाहिए। एसोसिएट प्रोफेसर थुई के अनुसार, वर्तमान में देश भर में कई संस्थान विधि प्रशिक्षण में भाग ले रहे हैं। इस बीच, विधि में विशेषज्ञता वाले स्कूलों की संख्या हनोई, हो ची मिन्ह सिटी और ह्यू में केंद्रित है, साथ ही विधि और अर्थशास्त्र जैसे कई संयुक्त मॉडल भी हैं।

एसोसिएट प्रोफेसर थ्यू ने टिप्पणी की, "यदि हम प्रशिक्षण अधिकारों को वर्गीकृत करने के लिए केवल "लॉ स्कूल" या "लॉ फैकल्टी" के नाम को आधार बनाते हैं, तो इसका कोई आधार नहीं है, क्योंकि गुणवत्ता नाम में नहीं, बल्कि वास्तविक प्रशिक्षण में निहित होती है। वास्तव में, लॉ संकायों वाले कई संस्थान अब मास्टर्स और डॉक्टरों को प्रशिक्षित करते हैं और उनके प्रशिक्षण कार्यक्रम और प्रशिक्षण गुणवत्ता बहुत अच्छे मानकों को पूरा करने के लिए मान्यता प्राप्त हैं।"

हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के विधि विश्वविद्यालय के एसोसिएट प्रोफेसर न्गो हुई कुओंग ने कहा: "लगभग 7-8 साल पहले, मैं हंगरी में एक कार्यकारी प्रतिनिधिमंडल में शामिल हुआ था। दोनों प्रतिनिधिमंडलों और हंगरी के कई वैज्ञानिक क्षेत्रों के प्रसिद्ध प्रोफेसरों के बीच एक संयुक्त बैठक में, मैंने एक प्रश्न पूछा: "दो दृष्टिकोण हैं: एक है केवल विधि पढ़ाने के लिए विश्वविद्यालयों का गठन करना; दूसरा है व्यापक विश्वविद्यालयों में विधि पढ़ाना। प्रोफेसरों, कृपया मुझे अपने दृष्टिकोण बताएँ।" उनमें से सबसे प्रतिष्ठित प्रोफेसर ने इस प्रकार उत्तर दिया: "पूरे यूरोप और दुनिया भर में देखें, तो एक भी विश्वविद्यालय ऐसा नहीं है जो केवल विधि पढ़ाने के लिए स्थापित हो, और बिना विधि प्रशिक्षण के स्थापित किसी स्कूल को विश्वविद्यालय नहीं कहा जा सकता।"

कई मुद्दों पर स्पष्टीकरण की आवश्यकता है

हनोई में एक स्वास्थ्य क्षेत्र के स्कूल के प्रमुख ने कहा कि नए उच्च शिक्षा कानून के मसौदे के अनुसार, "विश्वविद्यालय" या "विश्वविद्यालय" की अवधारणा के साथ अब "बहु-विषयक" की अवधारणा नहीं रह गई है, बल्कि केवल "बहु-क्षेत्रीय" की अवधारणा रह गई है। एक क्षेत्र में कई क्षेत्र हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, स्वास्थ्य क्षेत्र में चिकित्सा, फार्मेसी, नर्सिंग आदि जैसे क्षेत्र शामिल हैं। इसलिए विशिष्ट नीति संबंधित दस्तावेज़ों में प्रयुक्त अवधारणाओं पर आधारित होनी चाहिए, और इन अवधारणाओं को कानून में विनियमित किया जाना चाहिए।

इसके अलावा, यह निर्धारित करना आवश्यक है कि कौन से उद्योग विशिष्ट उद्योग/क्षेत्र हैं, विशिष्ट उद्योग खोलने की शर्तें क्या हैं... इन विषयों पर भी कानून और कानून प्रवर्तन के निर्देशों में विचार किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, स्वास्थ्य क्षेत्र में सार्वजनिक स्वास्थ्य, चिकित्सा परीक्षण तकनीक, चिकित्सा इमेजिंग तकनीक शामिल हैं... चिकित्सा व्यवसायों के विपरीत, ये ऐसे उद्योग हैं जिनमें अभ्यास करने के लिए लाइसेंस की आवश्यकता नहीं होती है, और श्रमिकों को अभ्यास प्रमाणपत्र की आवश्यकता नहीं होती है। ये उद्योग विशिष्ट उद्योग नहीं हैं, हालाँकि ये सभी स्वास्थ्य क्षेत्र में हैं। तो इन उद्योगों के प्रशिक्षण से कैसे निपटा जाए? क्या केवल स्वास्थ्य क्षेत्र में विशेषज्ञता वाले स्कूलों को ही प्रशिक्षण देने की अनुमति है, या बहु-विषयक स्कूलों को भी प्रशिक्षण देने की अनुमति है? उन स्कूलों से कैसे निपटा जाए जिन्हें प्रमुख पाठ्यक्रम खोलने की अनुमति दी गई है और जो स्वास्थ्य क्षेत्र में प्रमुख पाठ्यक्रमों को प्रशिक्षण दे रहे हैं?

वर्तमान में, देश में स्वास्थ्य क्षेत्र में प्रशिक्षण देने वाले 215 स्कूल हैं, जिनमें 139 कॉलेज और 66 विश्वविद्यालय शामिल हैं। अकेले स्वास्थ्य मंत्रालय के पास ही चिकित्सा में प्रशिक्षण देने वाले 12 विश्वविद्यालय हैं। यदि केवल इन 12 स्कूलों को ही चिकित्सा में प्रशिक्षण देने की अनुमति दी जाए, तो क्या प्रशिक्षित छात्रों की संख्या सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए पर्याप्त होगी?

थान निएन के आंकड़ों के अनुसार, देश में वर्तमान में 242 उच्च शिक्षा संस्थानों में से 99 विश्वविद्यालय विधि प्रशिक्षण प्रदान करते हैं। विधि प्रशिक्षण प्रदान करने वाले विश्वविद्यालयों की संख्या बहु-विषयक विश्वविद्यालयों में केंद्रित है। इनमें से, अधिकांश स्कूलों में दो लोकप्रिय विषय हैं: विधि और आर्थिक विधि।

स्रोत: https://thanhnien.vn/dao-tao-y-va-luat-o-truong-chuyen-nganh-hay-da-nganh-18525112722592212.htm