असाधारण रूप से प्रतिभाशाली छात्रों के लिए उनके अध्ययन समय को कम करने हेतु एक तंत्र का प्रस्ताव

(डान ट्राई) - हो ची मिन्ह सिटी से आई एक महिला प्रतिनिधि ने एक ऐसी व्यवस्था बनाने का प्रस्ताव रखा, जिससे उत्कृष्ट योग्यताओं और प्रतिभाओं वाले विद्यार्थियों को अपनी पढ़ाई का समय कम करने की अनुमति मिल सके, ताकि मानव क्षमता के विकास की प्रक्रिया को अनुकूलित किया जा सके।

2 दिसंबर की दोपहर को, नेशनल असेंबली ने 2026-2035 की अवधि के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता को आधुनिक बनाने और सुधारने के राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम पर हॉल में चर्चा की।

"डिजिटल स्कूल" मॉडल के लिए मजबूत प्रोत्साहन की आवश्यकता

प्रतिनिधि गुयेन थी नोक झुआन (एचसीएमसी) ने प्रस्ताव दिया कि विशिष्ट लक्ष्यों में, जनसंख्या डेटा, रोजगार, उद्यमों में श्रम और व्यवसायों के बीच प्रशिक्षण संबंध से जुड़ी संपूर्ण शिक्षा प्रणाली में डेटा के डिजिटलीकरण दर को जोड़ना आवश्यक है...

महिला प्रतिनिधि के अनुसार, इसका उद्देश्य निवेश प्रक्रिया, कार्यक्रम कार्यान्वयन और राज्य प्रबंधन प्रक्रिया के लिए सटीक जानकारी और डेटा उपलब्ध कराना है।

प्रतिनिधि गुयेन थी नगोक जुआन (फोटो: हांग फोंग)।

सुश्री झुआन ने यह भी जानकारी दी कि जुलाई तक, वियतनाम में दक्षिण पूर्व एशिया में ऑनलाइन शिक्षार्थियों की संख्या तीसरी सबसे बड़ी थी, ऑनलाइन शिक्षण मंच थे, और वियतनामी शिक्षार्थियों का विश्व में दूसरा स्थान था।

इसलिए, उन्होंने सिफारिश की कि सरकार प्रत्यक्ष शिक्षण के साथ ऑनलाइन शिक्षण मॉडल के लिए कानूनी ढांचा पूरा करे।

इसके अलावा, महिला प्रतिनिधि ने मानव क्षमता विकास की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए उत्कृष्ट योग्यताओं और प्रतिभाओं वाले छात्रों को अपना अध्ययन समय कम करने की अनुमति देने के लिए एक तंत्र बनाने का प्रस्ताव रखा।

सुश्री झुआन ने सुझाव दिया, "डिजिटल स्कूल मॉडल, डिजिटल मेजर और डिजिटल-आधारित व्यावसायिक प्रमाणपत्र संचय के संबंध में स्कूलों और व्यवसायों के लिए एक मजबूत और अधिक अधिमान्य प्रणाली की आवश्यकता है, और 100% छात्रों के लिए कंप्यूटर से लैस और प्रायोजित करने के लिए एक कार्यक्रम होना चाहिए, जिससे सभी को समान सीखने के अवसर मिल सकें।"

महिला प्रतिनिधि के अनुसार, चूंकि सरकार, शैक्षिक संस्थान और समुदाय तकनीकी नवाचार को बढ़ावा देना जारी रखेंगे, इसलिए वियतनाम निश्चित रूप से डिजिटल शिक्षा में अग्रणी देशों में से एक बन जाएगा, जिससे वर्तमान और भविष्य की पीढ़ियों के लिए अधिक समान और प्रभावी सीखने के अवसर खुलेंगे।

क्या पर्याप्त उपकरण हैं, क्या अंग्रेजी पढ़ाने के लिए पर्याप्त योग्य शिक्षक हैं?

इस बीच, प्रतिनिधि त्रान खान थू (हंग येन) ने राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के लक्ष्य की व्यवहार्यता पर आश्चर्य व्यक्त किया।

कार्यक्रम में लक्ष्य रखा गया है कि 2030 तक 30% प्रीस्कूल और सामान्य शिक्षा संस्थानों में अंग्रेजी में शिक्षण और अधिगम को क्रियान्वित करने के लिए उपकरण होंगे; 2035 तक 100% प्रीस्कूल और सामान्य शिक्षा संस्थान सुविधाओं के मामले में मानकों को पूरा करेंगे; प्रीस्कूल और सामान्य शिक्षा संस्थानों में अंग्रेजी में शिक्षण और अधिगम को क्रियान्वित करने के लिए शिक्षण उपकरण होंगे, जिससे धीरे-धीरे अंग्रेजी स्कूलों में दूसरी भाषा बन जाएगी।

नेशनल असेंबली के प्रतिनिधि ट्रान खान थू (फोटो: हांग फोंग)।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने में आने वाली चुनौतियों की ओर इशारा करते हुए सुश्री थू ने शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा वंचित क्षेत्रों में अंग्रेजी शिक्षण पर एक रिपोर्ट का हवाला देते हुए कहा कि सामान्य शिक्षा के सभी स्तरों पर हमारे पास लगभग 4,000 अंग्रेजी शिक्षकों की कमी है।

टीम की क्षमता भी एक समस्या है। वर्तमान में, जिले में अंग्रेजी शिक्षकों की औसत आयु काफी अधिक (44.2 वर्ष) है, कुछ अधिक उम्र के शिक्षकों की रुचि कम है या उन्हें प्रत्येक छात्र समूह के लिए उपयुक्त आधुनिक शिक्षण विधियाँ खोजने में कठिनाई होती है, इसलिए विषय शिक्षण की गुणवत्ता और प्रभावशीलता अपेक्षा के अनुरूप नहीं रही है।

हकीकत में, बुनियादी ढाँचे की स्थिति, स्कूलों का एक-दूसरे से दूर होना, दो कक्षाएँ और इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण उपकरण सीमित हैं। इसके अलावा, छात्रों के सीखने के परिणामों में भी राष्ट्रीय औसत और विशेष रूप से कठिन क्षेत्रों के प्रांतों के बीच स्पष्ट अंतर है।

सुश्री थू द्वारा इंगित एक और तथ्य यह है कि विभिन्न क्षेत्रों के बीच बुनियादी ढाँचे में निवेश का अंतर अभी भी बहुत बड़ा है। कई सामान्य स्कूलों में विदेशी भाषा सीखने के लिए तकनीकी उपकरणों के मानक पूरे नहीं हुए हैं, और जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों के कई दूरदराज के स्कूलों में ठोस कक्षाएँ नहीं हैं।

इसलिए, उनका मानना ​​है कि प्रस्तावित लक्ष्य बड़े प्रांतों और शहरों में तो संभव हो सकता है, लेकिन पहाड़ी क्षेत्रों में यह बहुत चुनौतीपूर्ण है, जहां बुनियादी ढांचे की स्थिति एक समान नहीं है, योग्य अंग्रेजी शिक्षकों की गंभीर कमी का तो जिक्र ही न करें।

2 दिसंबर की दोपहर को चर्चा सत्र में भाग लेने वाले प्रतिनिधि (फोटो: हांग फोंग)।

सुश्री थू ने सवाल किया, "जब अंग्रेजी में शिक्षण और सीखने के लिए उपकरण मौजूद हैं, तो क्या इन उपकरणों का उपयोग करने के लिए पर्याप्त योग्य शिक्षक मौजूद हैं?"

महिला प्रतिनिधि ने सुझाव दिया कि प्रांतों, विशेष रूप से पर्वतीय प्रांतों के लिए बुनियादी ढांचे में निवेश बढ़ाना आवश्यक है; उच्च गुणवत्ता वाले अंग्रेजी शिक्षकों को आकर्षित करने के लिए पर्याप्त मजबूत नीतियां होनी चाहिए...

इसके अलावा, सुश्री थू के अनुसार, प्रौद्योगिकी अनुप्रयोग को बढ़ावा देने, ऑनलाइन कक्षाओं को जोड़ने, शिक्षकों की कमी की भरपाई के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उपयोग करने, अंतर-कम्यून मॉडल के अनुसार कठिन क्षेत्रों में अंग्रेजी केंद्रों का निर्माण करने के लिए नीतियां होनी चाहिए।

स्रोत: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm