शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए कक्षा में नवाचार और रचनात्मकता

जीडी एंड टीडी - थुआन कियू प्राइमरी स्कूल (डोंग हंग थुआन वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) सक्रिय रूप से नवाचार करता है और शिक्षण में प्रौद्योगिकी का प्रयोग करता है।

कई डिजिटल परिवर्तन गतिविधियों, नए शिक्षण मॉडलों और पद्धतियों में बदलावों ने स्कूल में शिक्षा की गुणवत्ता में स्पष्ट बदलाव लाया है। इस पूरी यात्रा का एक समान बिंदु है निरंतर अभिविन्यास: छात्रों को केंद्र में रखना और नवाचार को शिक्षण दक्षता में सुधार की प्रेरक शक्ति के रूप में मानना।

इस प्रक्रिया को बेहतर ढंग से समझने के लिए, एजुकेशन एंड टाइम्स समाचार पत्र के संवाददाताओं ने थुआन कियू प्राइमरी स्कूल (डोंग हंग थुआन वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) की प्रधानाचार्य सुश्री ले थी थोआ के साथ एक साक्षात्कार किया।

- महोदया, थुआन कियू प्राथमिक विद्यालय में नवाचार की भावना किस प्रकार प्रदर्शित की जाती है तथा शिक्षण में सकारात्मक परिवर्तन लाने के लिए विद्यालय ने किन दिशाओं पर ध्यान केंद्रित किया है?

- मेरे लिए, नवाचार का कोई बड़ा होना ज़रूरी नहीं है। नवाचार तभी सार्थक होता है जब वह छात्रों को बेहतर सीखने, अधिक आत्मविश्वासी बनने और शिक्षण गतिविधियों में अधिक सक्रिय रूप से भाग लेने में मदद करे। मैं हमेशा शिक्षकों को याद दिलाता हूँ कि हर सुधार, चाहे वह कितना भी छोटा क्यों न हो, छात्रों के लाभ के लिए होना चाहिए। जब ​​शिक्षक प्रयोग करने, अपने तरीकों में बदलाव करने और छात्रों में सुधार देखने का साहस दिखाते हैं, तो वह नवाचार उनके लिए प्रयास जारी रखने की प्रेरणा बन जाता है।

थुआन कियु प्राथमिक विद्यालय के छात्रों का एक पाठ।

महत्वपूर्ण परिवर्तन लाने के लिए, स्कूल तीन महत्वपूर्ण स्तंभों पर ध्यान केंद्रित करता है।

पहला स्तंभ कक्षा में व्यावहारिक अनुभव को बढ़ाना है। शिक्षक पाठ को अधिक जीवंत बनाने के लिए समूह गतिविधियाँ, छोटे प्रोजेक्ट, चर्चाएँ और शिक्षण खेल आयोजित करते हैं। इससे न केवल छात्रों की रुचि बढ़ती है, बल्कि उनमें स्वतंत्र सोच और संचार कौशल विकसित करने में भी मदद मिलती है।

दूसरा स्तंभ तकनीकी संस्कृति का निर्माण करना है। हम शिक्षकों को पाठों को विज़ुअलाइज़ करने के लिए डिजिटल उपकरणों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, साथ ही छात्रों को शोध, प्रस्तुतिकरण और आलोचनात्मक चिंतन कौशल का प्रशिक्षण भी देते हैं। छात्रों को तकनीक का स्वाभाविक और उचित तरीके से उपयोग करने का अवसर मिलता है, बिना उसका अत्यधिक उपयोग किए और साथ ही नए युग के लिए आवश्यक उपकरणों की कमी भी नहीं होने देते।

तीसरा स्तंभ सामाजिक-भावनात्मक विकास है। यह एक ऐसा क्षेत्र है जिस पर मैं विशेष ध्यान देता हूँ। छात्रों को सिखाया जाता है कि वे अपने विचार कैसे व्यक्त करें, दूसरों की बात कैसे सुनें, मतभेदों को कैसे सुलझाएँ और सकारात्मक संबंध कैसे बनाएँ। एक स्वस्थ शिक्षण वातावरण हमेशा छात्रों के सुरक्षित और सम्मानित महसूस करने से शुरू होता है।

- नवाचार अक्सर शिक्षकों पर बहुत दबाव डालता है। तो स्कूल ने इसे प्रभावी ढंग से लागू करने में शिक्षकों की कैसे मदद की है?

- शिक्षक तभी रचनात्मक हो सकते हैं जब उन्हें सही समय पर सुरक्षा और सहयोग का एहसास हो। इसलिए, ग्रीष्मकालीन अवकाश के दौरान, स्कूल ने अत्यंत समृद्ध विषय-वस्तु वाले 20 से अधिक व्यावसायिक प्रशिक्षण विषयों का आयोजन किया। इनमें से कई विषय एआई अनुप्रयोगों और डिजिटल परिवर्तन पर केंद्रित थे, जैसे ई-लर्निंग व्याख्यान डिज़ाइन करना, एलएमएस360 प्रणाली का उपयोग करना, गामा एआई, कैनवा, प्लिकर्स का उपयोग करना, या एआई उपकरणों का उपयोग करके वीडियो निर्माण तकनीकें।

हम STEM, रिवर्स थिंकिंग, अनुभवात्मक शिक्षा, डिजिटल नागरिकता शिक्षा, संचार कौशल, स्कूल परामर्श कौशल और इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड अनुप्रयोग कौशल पर भी प्रशिक्षण प्रदान करते हैं।

थुआन कियू प्राथमिक विद्यालय विविध रूपों में "ओपन लेसन" मॉडल को लागू करता है।

विषयों को व्यावहारिक रूप से डिज़ाइन किया गया है ताकि शिक्षक उन्हें अपने काम में तुरंत लागू कर सकें। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि हम एक साझा वातावरण बनाते हैं जहाँ शिक्षक एक-दूसरे की कक्षाओं का अवलोकन कर सकते हैं और एक-दूसरे के अनुभवों से सीख सकते हैं। जब शिक्षकों को स्कूल द्वारा सम्मान और समर्थन प्राप्त होगा, तो वे नवाचार करने के लिए अधिक इच्छुक होंगे और नए तरीकों को आजमाने से कम डरेंगे।

- क्या यह नवाचार प्राथमिक विद्यालय के विद्यार्थियों, विशेषकर निचली कक्षाओं के विद्यार्थियों पर अधिक बोझ डालता है?

- यह एक ऐसा मुद्दा है जिस पर हम हमेशा गंभीरता से विचार करते हैं। नवाचार प्रत्येक छात्र की उम्र और आत्मसात करने की क्षमता के अनुकूल होना चाहिए। कक्षा 1 और 2 के लिए, शिक्षक केवल अवलोकन और देखी गई बातों को दोहराने जैसी हल्की-फुल्की गतिविधियाँ आयोजित करते हैं। उत्पाद बनाना या समूह प्रस्तुतियाँ जैसी अधिक जटिल आवश्यकताएँ केवल कक्षा 4 और 5 के लिए उपयुक्त हैं। हम छात्रों की तुलना बिल्कुल नहीं करते, उन्हें बहुत ज़्यादा मेहनत वाली गतिविधियों में भाग लेने के लिए मजबूर नहीं करते। जब छात्र सहज महसूस करते हैं और स्वेच्छा से भाग लेते हैं, तो परिणाम स्वाभाविक रूप से सामने आते हैं।

- 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष में, "नवाचार और डिजिटल परिवर्तन के लिए अग्रणी शिक्षक" प्रतियोगिता को विद्यालय का एक प्रमुख आकर्षण माना जा रहा है। आप इस प्रतियोगिता की भूमिका का मूल्यांकन कैसे करते हैं?

- यह प्रतियोगिता शिक्षकों के प्रशिक्षण और नवाचार की यात्रा पर एक नज़र डालने का एक अवसर है। हम यह देखना चाहते हैं कि शिक्षकों ने नए ज्ञान को कैसे लागू किया है, उनके पास क्या अतिरिक्त पहल हैं और कक्षा की वास्तविकता के लिए कौन से समाधान उपयुक्त हैं। इस वर्ष की प्रतियोगिता का विषय है "रचनात्मक स्थान - नवीन विधियाँ - सक्रिय तकनीक"।

थुआन कियु प्राथमिक विद्यालय के छात्र कक्षा में उत्साहित हैं।

पहले राउंड में ई-लर्निंग और एआई को एकीकृत करने वाले डिजिटल पाठों को डिज़ाइन करने पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। दूसरे राउंड में कक्षा शिक्षण का सीधा मूल्यांकन किया जाता है, जिसमें स्थान व्यवस्था, विधियों से लेकर छात्रों के बीच बातचीत के स्तर और सीखने की प्रभावशीलता तक शामिल है। यह प्रतियोगिता न केवल एक मूल्यांकन है, बल्कि अच्छे मॉडल खोजने, उत्कृष्ट योगदान देने वाले शिक्षकों को सम्मानित करने और उन्हें पूरे स्कूल में लागू करने का अवसर भी है।

- आने वाले समय में प्रतियोगिता और नवीन गतिविधियों से आप क्या उम्मीद करते हैं?

- मुझे आशा है कि शिक्षक हमेशा सीखने की भावना बनाए रखेंगे, तकनीक के क्षेत्र में सक्रिय रहेंगे और अपने पेशे के प्रति समर्पित रहेंगे। स्कूल हॉबी क्लब विकसित करता रहेगा, पठन गतिविधियों को बढ़ाएगा और छात्रों के लिए नए विचारों के साथ प्रयोग करने हेतु रचनात्मक स्थानों का विस्तार करेगा। शिक्षकों का हर नवाचार तभी सार्थक होता है जब छात्र प्रगति करें, आत्मविश्वास से भरे हों और स्कूल आने में प्रसन्न हों। यही हमारा सभी गतिविधियों में लक्ष्य है।

आपका बहुत-बहुत धन्यवाद।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-sang-tao-tu-lop-hoc-de-nang-cao-chat-luong-giao-duc-post756086.html