विश्वविद्यालय द्वारा महाविद्यालय स्तर पर प्रशिक्षण की योजना: बड़े पैमाने पर प्रमुख विषय खोलने की चिंता, अभ्यास की कमी

कई लोगों का मानना ​​है कि विश्वविद्यालयों को कॉलेजों को प्रशिक्षण देने की अनुमति देने से व्यावसायिक शिक्षा नेटवर्क बाधित हो सकता है तथा अभ्यास की गुणवत्ता कम हो सकती है।

डोंग नाई कॉलेज ऑफ मैकेनिक्स एंड इरिगेशन के छात्र - फोटो: ड्यू डोंग

राष्ट्रीय असेंबली की स्थायी समिति की हाल की बैठक में शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कहा कि व्यावसायिक शिक्षा पर संशोधित कानून के मसौदे के नए बिंदुओं में से एक यह है कि योग्य उच्च शिक्षा संस्थानों को कई व्यवसायों में कॉलेज प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए पंजीकरण करने की अनुमति दी जाएगी।

इस मुद्दे पर कई व्यावसायिक शिक्षा विशेषज्ञों की राय है।

विश्वविद्यालयों को कॉलेज स्तर पर प्रशिक्षण देने की अनुमति देते समय सावधान रहें

डोंग नाई कॉलेज ऑफ मैकेनिक्स एंड इरिगेशन के प्रिंसिपल, एमएससी गुयेन वान चुओंग, नए प्रस्ताव को लेकर काफी चिंतित हैं। उनके अनुसार, शिक्षा के दोनों मौजूदा स्तरों में, खासकर प्रशिक्षण दर्शन और कार्यक्रम संरचना में, बुनियादी अंतर हैं।

उदाहरण के लिए, परिपत्र 03/2017 के अनुसार, कॉलेज प्रशिक्षण कार्यक्रम में स्पष्ट रूप से विनियमित किया गया है कि सिद्धांत अनुपात केवल 30 - 50% है, जबकि अभ्यास, इंटर्नशिप और प्रयोग पेशे के आधार पर 50 - 70% पर आवश्यक हैं।

इसके अतिरिक्त, व्यावसायिक शिक्षा कानून 2014 के अनुसार शिक्षकों को प्रौद्योगिकी को अद्यतन करने तथा व्यावहारिक क्षमता में सुधार करने के लिए उद्यमों में अभ्यास करने के लिए समय दिया जाना आवश्यक है।

श्री चुओंग ने कहा कि आज कई कॉलेजों ने कार्यशालाओं, अभ्यास उपकरणों, प्रयोगात्मक मॉडलों, इंटर्नशिप केंद्रों और अभ्यास मानदंडों के आधार पर व्याख्याताओं के प्रशिक्षण में भारी निवेश किया है, साथ ही व्यवसायों का एक नेटवर्क भी बनाया है ताकि छात्र निरंतर अभ्यास कर सकें।

ऐसे उद्योग भी हैं जहां प्रशिक्षण में निवेश और व्यावहारिकता का स्तर उन विश्वविद्यालयों से भी अधिक है जहां व्यावसायिक प्रशिक्षण की परंपरा नहीं है।

इसलिए, उनकी चिंता यह है कि अगर कॉलेजों को प्रशिक्षण देने का अधिकार विश्वविद्यालयों को दे दिया जाता है, तो सवाल यह है कि क्या विश्वविद्यालय अभ्यास - इंटर्नशिप - व्यवसायों से जुड़ाव के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ सुनिश्चित कर पाएँगे? क्या वे सचमुच कौशल और व्यवसायों के प्रशिक्षण की ओर रुख करेंगे, या फिर वे अब भी शिक्षा और शोध के प्रति अपना कठोर रुख बनाए रखेंगे?

बाख वियत पॉलिटेक्निक कॉलेज के प्रिंसिपल डॉ. ट्रान मान थान ने कहा कि कुछ विश्वविद्यालयों को कॉलेज स्तर पर प्रशिक्षण देने की अनुमति केवल कुछ विशिष्ट और अत्यधिक परस्पर जुड़े क्षेत्रों पर ही लागू की जानी चाहिए।

उदाहरण के लिए, खेल , कला... में अल्पकालिक से लेकर मध्यवर्ती, कॉलेज और विश्वविद्यालय तक एक सतत प्रशिक्षण पथ होता है। या शैक्षणिक महाविद्यालयों के विश्वविद्यालयों में विलय की ओर उन्मुख शैक्षणिक महाविद्यालयों के संदर्भ में।

हालाँकि, श्री थान ने इस बात पर ज़ोर दिया कि कुछ विशिष्ट क्षेत्रों के लिए मानदंड निर्धारित करना आवश्यक है, जिनका अंधाधुंध विस्तार नहीं किया जा सकता। यदि विश्वविद्यालय सभी क्षेत्रों में कॉलेजों को प्रशिक्षित करते हैं, तो कॉलेज प्रणाली पर नामांकन का भारी दबाव होगा और विश्वविद्यालयों के साथ प्रतिस्पर्धा करना मुश्किल होगा। इससे स्तरीकरण में असंतुलन पैदा हो सकता है और व्यावसायिक शिक्षा नेटवर्क की स्थिरता प्रभावित हो सकती है।

स्पष्ट "विनियमन" की आवश्यकता

हो ची मिन्ह सिटी कॉलेज ऑफ टेक्नोलॉजी के प्रिंसिपल एमएससी गुयेन न्गोक हिएन ने कहा कि विश्वविद्यालयों के लिए इस क्षेत्र में प्रवेश करना अनुचित नहीं है, विशेष रूप से गुणवत्तापूर्ण मानव संसाधनों की बढ़ती मांग के संदर्भ में और व्यावसायिक स्कूल प्रणाली भी पुनर्गठन के दौर से गुजर रही है।

श्रम बाज़ार के दृष्टिकोण से, श्री हियन ने कहा कि यदि सामाजिक आवश्यकताओं के लिए कुछ क्षेत्रों में कॉलेज स्तर के मानव संसाधनों की आवश्यकता होती है, तो प्रशिक्षण में विश्वविद्यालयों की भागीदारी पर विचार किया जा सकता है। महत्वपूर्ण बात यह है कि आवश्यकता वास्तविक होनी चाहिए, पेशा स्पष्ट रूप से परिभाषित होना चाहिए और प्रशिक्षण मानव संसाधन संरचना को ओवरलैप या बाधित नहीं करना चाहिए।

उन्होंने राष्ट्रीय मानव संसाधन आवश्यकताओं का पूर्वानुमान लगाने, समाज को वास्तव में किन क्षेत्रों की आवश्यकता है, इसकी पहचान करने और प्रशिक्षण लक्ष्यों को उचित रूप से आवंटित करने पर ज़ोर दिया। इस दिशा-निर्देश के बिना, प्रणाली प्रशिक्षण के अतिव्यापीकरण की स्थिति में आ सकती है, जिससे शिक्षा के स्तरों के बीच संतुलन बिगड़ सकता है और प्रशिक्षण नेटवर्क की पुनर्गठन प्रक्रिया की प्रभावशीलता कम हो सकती है।

व्यावसायिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग नोक विन्ह ने कहा कि महाविद्यालय स्तर के प्रशिक्षण में भाग लेने वाले विश्वविद्यालयों की कहानी अभी भी काफी हद तक स्थानीय लोगों की मानव संसाधनों का पूर्वानुमान लगाने और उन्हें व्यवस्थित करने की क्षमता पर निर्भर करती है।

पुनर्गठन अवधि के बाद, कई कॉलेजों ने स्थानीय मानव संसाधन आवश्यकताओं के अनुरूप काम किया है, लेकिन वास्तव में, नए व्यवसाय अभी भी उत्पन्न होंगे, विशेष रूप से डिजिटल परिवर्तन, नए उद्योग, रसद, स्वचालन आदि के संदर्भ में। उन व्यवसायों में कभी-कभी उच्च प्रौद्योगिकी, जटिल उपकरण या तेजी से तैनाती क्षमता की आवश्यकता होती है।

उन्होंने कहा, "नया कॉलेज स्थापित करने के बजाय, स्थानीय लोग प्रशिक्षण का कार्य पूरी तरह से पर्याप्त संसाधनों वाले विश्वविद्यालय को सौंप सकते हैं।"

हालाँकि, श्री विन्ह ने यह भी चेतावनी दी कि इस प्रस्ताव को सावधानीपूर्वक लागू किया जाना चाहिए, एक स्पष्ट रोडमैप के साथ और माँगने और देने की प्रक्रिया से बचना चाहिए। उन्होंने इस जोखिम की ओर इशारा किया कि कुछ विश्वविद्यालय, खासकर निजी विश्वविद्यालय, जिन्हें छात्रों की भर्ती में कठिनाई हो रही है, इस नीति का फायदा उठाकर नामांकन को "पूरी तरह से" बढ़ाने के लिए बड़े पैमाने पर प्रमुख पाठ्यक्रम खोल सकते हैं।

इससे आसानी से अनुचित प्रतिस्पर्धा को बढ़ावा मिल सकता है, कॉलेजों की भूमिका कम हो सकती है और इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि मानव संसाधन प्रशिक्षण का लक्ष्य भटक सकता है।

उन्होंने कहा, "सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत यह है कि प्रशिक्षण को वास्तविक आवश्यकताओं से जोड़ा जाना चाहिए, विश्वसनीय मानव संसाधन पूर्वानुमान होना चाहिए तथा केंद्रीय-स्थानीय-प्रशिक्षण सुविधाओं के बीच घनिष्ठ समन्वय होना चाहिए।"

अन्य देशों में स्थिति कैसी है?

कई देशों ने विश्वविद्यालयों को व्यावसायिक या कॉलेज प्रशिक्षण में भाग लेने की अनुमति दी है, लेकिन सभी को एक बहुत ही सख्त प्रबंधन ढांचे के तहत क्रियान्वित किया जाता है, जिसमें अकादमिक प्रशिक्षण और व्यावहारिक प्रशिक्षण के बीच भूमिकाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है।

ऑस्ट्रेलिया में, "दोहरे क्षेत्र के संस्थान" मॉडल के तहत आरएमआईटी या स्विनबर्न जैसे कुछ स्कूल विश्वविद्यालय और वीईटी, दोनों तरह के कार्यक्रम प्रदान कर सकते हैं। इन संस्थानों की निगरानी तृतीयक शिक्षा गुणवत्ता एवं मानक एजेंसी (टीईक्यूएसए) और ऑस्ट्रेलियाई कौशल गुणवत्ता प्राधिकरण (एएसक्यूए) द्वारा की जाती है, ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि विश्वविद्यालयों में व्यावसायिक डिग्रियों की व्यावहारिकता और उद्योग से जुड़ाव कम न हो।

जर्मनी में, फ़ख़होचस्चुले प्रणाली व्यावहारिक प्रशिक्षण की दिशा में विकसित हुई है जो विश्वविद्यालय का हिस्सा तो हो सकता है लेकिन फिर भी शोध प्रशिक्षण से स्वतंत्र हो सकता है। ये स्कूल एक "दोहरे प्रशिक्षण" मॉडल का दृढ़ता से संचालन करते हैं - सैद्धांतिक शिक्षा को कंपनी में दीर्घकालिक अभ्यास के साथ जोड़ते हुए - जिससे कार्यक्रम के पेशेवर स्वरूप को बनाए रखने में मदद मिलती है, भले ही इसे विश्वविद्यालय द्वारा लागू किया गया हो।

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स्रोत: https://tuoitre.vn/du-kien-cho-dai-hoc-dao-tao-he-cao-dang-lo-mo-nganh-o-at-thieu-thuc-hanh-20251209102847781.htm