स्कूलों में एआई लाना: शिक्षकों को 'प्रयास करने का साहस, असफल होने का साहस, और रचनात्मक होने का साहस' करना होगा

हम सिर्फ उपकरण ही नहीं देते, हम व्यक्तियों के लिए सम्मान का माहौल बनाते हैं, जहां शिक्षक 'प्रयास करने का साहस करते हैं, असफल होने का साहस करते हैं, तथा रचनात्मक होने का साहस करते हैं'।

एमएससी. फाम थी खान ली का मानना ​​है कि स्कूलों में एआई लाने के लिए शिक्षकों में बदलाव और अनुकूलन की आवश्यकता है। (फोटो: एनवीसीसी)

स्कूलों में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के प्रयोग की कहानी के बारे में यह राय स्कूल बोर्ड की उपाध्यक्ष, हनोई और हाई फोंग में एफपीटी स्कूल की कार्यकारी निदेशक, एफपीटी जनरल सिस्टम की द वर्ल्ड एंड वियतनाम समाचार पत्र की सुश्री फाम थी खान ली की है।

सुश्री फाम थी खान ली ने ज़ोर देकर कहा कि शिक्षकों को कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भाग लेना चाहिए। स्कूलों को शिक्षकों को पाठ योजनाएँ तैयार करने, गृहकार्य देने और छात्रों की परीक्षा लेने के लिए तकनीकी उपकरणों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। साथ ही, नियमित रूप से प्रतियोगिताएँ आयोजित करनी चाहिए और शिक्षण में तकनीक पर शोध और उसके अनुप्रयोग के लिए एक आंदोलन शुरू करना चाहिए। इस तरह हम पुराने ढर्रे को तोड़ सकते हैं और शिक्षकों में तकनीकी सोच को "स्थापित" कर सकते हैं।

आपकी राय में, वर्तमान युग में तकनीक के उपयोग में शिक्षकों की पहल इतनी महत्वपूर्ण क्यों है? किन बाधाओं के कारण कुछ शिक्षक शिक्षण में तकनीक के प्रयोग में झिझकते हैं?

डिजिटल युग में, तकनीक शिक्षा का आधार है। तकनीक के उपयोग में शिक्षकों की पहल, शिक्षण विधियों में नवाचार, संवाद बढ़ाने और सीखने को व्यक्तिगत बनाने में एक महत्वपूर्ण कारक है। जब शिक्षक तकनीक को व्यवस्थित रूप से लागू करेंगे, तो कक्षा अधिक जीवंत हो जाएगी, छात्र अधिक सक्रिय रूप से भाग लेंगे, और सीखने के परिणामों में भी उल्लेखनीय सुधार होगा।

बेशक, अभी भी कुछ बाधाएँ हैं, जैसे "गलतियाँ करने का डर" वाली मानसिकता, कई शिक्षक वास्तव में आत्मविश्वास से भरे नहीं होते और नई चीज़ें आज़माने में हिचकिचाते हैं। साथ ही, पारंपरिक शिक्षण आदतें लंबे समय से बनी हुई हैं, इस मानसिकता को बदलने के लिए स्कूल से सहयोग और सुविधा की आवश्यकता होगी। इसके अलावा, असमान तकनीकी बुनियादी ढाँचा भी एक बड़ी बाधा है।

नई तकनीकों से अपडेट रहने के अलावा, शिक्षण और अधिगम को प्रभावी ढंग से संचालित करने के लिए शिक्षकों को किन तकनीकी कौशलों से लैस होना चाहिए? क्या आप कोई विशिष्ट उदाहरण दे सकते हैं?

प्रौद्योगिकी लगातार बदलती रहती है, लेकिन कुछ मूलभूत कौशल हैं जिनसे शिक्षकों को स्वयं को सुसज्जित करने की आवश्यकता है, जैसे डिजिटल शिक्षण सामग्री डिजाइन कौशल, डिजिटल कक्षा प्रबंधन कौशल, या छात्रों की प्रगति पर नजर रखने और उचित समायोजन करने के लिए डेटा विश्लेषण कौशल सीखना।

आजकल, कई शिक्षक शिक्षण सामग्री डिज़ाइन करने और आकर्षक व्याख्यान तैयार करने के लिए एआई उपकरणों का सक्रिय रूप से उपयोग कर रहे हैं, जिससे छात्रों की सीखने में रुचि बढ़ती है। उदाहरण के लिए, एक साहित्य शिक्षक छात्रों को जानकारी खोजने, उनके लेखन को स्वचालित रूप से ग्रेड करने और सामग्री को बेहतर बनाने के तरीके सुझाने में मदद करने के लिए एक सामाजिक चर्चा चैटबॉट विकसित कर सकता है। या एक गणित शिक्षक कक्षा के दौरान छात्रों के साथ रहने के लिए एनिमेटेड पात्र बना सकता है, पाठ को वाक्, छवियों, विशद दृश्य वीडियो में परिवर्तित कर सकता है, एआई सहायकों को शिक्षण सामग्री को संश्लेषित करने और अभ्यास अभ्यास देने के लिए प्रशिक्षित कर सकता है।

आजकल, कई शिक्षक शिक्षण सामग्री डिज़ाइन करने और आकर्षक व्याख्यान तैयार करने के लिए एआई उपकरणों का सक्रिय रूप से उपयोग कर रहे हैं, जिससे छात्रों की सीखने में रुचि बढ़ रही है। (फोटो: एनवीसीसी)

इस समय, शिक्षकों को तकनीक का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करने हेतु स्कूलों और शिक्षा प्रबंधन एजेंसियों को किन नीतियों और समर्थन की आवश्यकता है? हम ऐसा शिक्षण वातावरण कैसे बना सकते हैं जहाँ शिक्षक और छात्र तकनीक के साथ मिलकर काम कर सकें?

पहली बात तो यह है कि स्कूलों में नवाचार की संस्कृति का निर्माण किया जाए। मेरा मानना ​​है कि हमें न केवल उपकरण उपलब्ध कराने चाहिए, बल्कि एक ऐसा माहौल भी बनाना चाहिए जो व्यक्तियों का सम्मान करे, जहाँ शिक्षक "कोशिश करने का साहस करें, गलतियाँ करने का साहस करें, और सृजन करने का साहस करें"। शिक्षक और छात्र ज्ञान सृजन में सहयोगी बनते हैं।

शिक्षकों और विद्यार्थियों को एक साथ नई प्रौद्योगिकियों का अनुभव करने के लिए प्रोत्साहित करने वाले वातावरण का निर्माण करने के लिए, विद्यालयों को शिक्षकों द्वारा नई प्रौद्योगिकियों पर शोध और परीक्षण के लिए समय और संसाधनों का निवेश करने की आवश्यकता है, साथ ही शिक्षण में तकनीकी पहलों को मान्यता देने और उनका सम्मान करने के लिए एक तंत्र की आवश्यकता है।

मेरी राय में, शिक्षकों को कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का प्रशिक्षण दिया जाना चाहिए। स्कूलों को शिक्षकों को पाठ योजनाएँ तैयार करने, गृहकार्य देने और छात्रों की परीक्षा लेने के लिए तकनीकी उपकरणों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। साथ ही, नियमित रूप से प्रतियोगिताएँ आयोजित करनी चाहिए और शिक्षण में तकनीक के अनुसंधान और अनुप्रयोग के लिए आंदोलन शुरू करने चाहिए। इस तरह हम पुराने ढर्रे को तोड़कर शिक्षकों में तकनीकी सोच को "स्थापित" कर सकते हैं।

हम यह कैसे सुनिश्चित कर सकते हैं कि शिक्षकों की नवीनतम तकनीक तक पहुँच हो और उन्हें उचित प्रशिक्षण मिले? क्या शिक्षण और अधिगम में तकनीक की प्रभावशीलता का मूल्यांकन और मापन करने का कोई तरीका है?

प्रभावशीलता का मूल्यांकन और मापन करने के लिए, मात्रात्मक आँकड़ों जैसे कि छात्रों के अंक, पाठों में छात्रों की भागीदारी दर, विषय में प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग से छात्रों की संतुष्टि का स्तर, आदि को संयोजित करना संभव है... इसके अलावा, शिक्षक अवलोकन के माध्यम से भी मूल्यांकन कर सकते हैं और कक्षा में वास्तविक प्रतिक्रिया दर्ज कर सकते हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षण में प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग की प्रक्रिया में शिक्षकों में उपकरणों के उपयोग की आदतें और सोच, आत्म-मूल्यांकन क्षमता और निरंतर सुधार का निर्माण किया जाए।

एमएससी फाम थी खान ली ने बताया कि शिक्षक ही स्कूलों में नवाचार को बढ़ावा देने वाले कारक हैं। (फोटो: एनवीसीसी)

प्रौद्योगिकी के उपयोग में शिक्षकों की सफलता का मूल्यांकन करने के लिए कौन से मानदंड का उपयोग किया जाना चाहिए?

तकनीक का उपयोग करने वाला एक सफल शिक्षक ज़रूरी नहीं कि उस उपकरण का उपयोग करने में सर्वश्रेष्ठ हो, बल्कि यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक छात्र की सीखने की प्रक्रिया के लिए क्या मूल्य और अनुभव सृजित करता है। मेरी राय में, मूल्यांकन के लिए कुछ मानदंड हैं जिनका उपयोग किया जा सकता है।

पहला, शिक्षण और अधिगम में प्रौद्योगिकी के एकीकरण का स्तर। सफल शिक्षक वे होते हैं जो प्रौद्योगिकी का स्वाभाविक और धाराप्रवाह उपयोग करना जानते हैं, जिससे ज्ञान को स्पष्ट करने, अधिगम परिणामों में सुधार करने, छात्रों की प्रतिक्रिया देने, याद रखने और रचनात्मक होने की क्षमता में वृद्धि करने में मदद मिलती है।

दूसरा, छात्रों के लिए सीखने के अनुभवों को वैयक्तिकृत करने की क्षमता। प्रत्येक विषय और छात्र समूह के लिए, तकनीकी अनुप्रयोग शिक्षकों को अनूठे सीखने के अनुभव डिज़ाइन करने में मदद कर सकते हैं, जैसे कि गेमिंग पाठ, ऑनलाइन इंटरैक्शन और तकनीक को एकीकृत करने वाली वास्तविक जीवन परियोजनाएँ।

तीसरा, रचनात्मकता को बढ़ावा देने और छात्रों को जानकारी खोजने, उसका मूल्यांकन करने, आलोचनात्मक सोच विकसित करने और तकनीक का नैतिक और ज़िम्मेदारी से उपयोग करने का प्रशिक्षण देने की क्षमता। मेरी राय में, सीखने में एआई के उपयोग के स्तरों पर स्पष्ट नियम होने चाहिए। शिक्षक निगरानी, ​​आदान-प्रदान और जाँच की भूमिका भी निभाते हैं, ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि छात्र पाठ को सही ढंग से समझें और तकनीक पर निर्भर न रहें।

अंततः, पहल, निरंतर सीखना, नए रुझानों से अपडेट रहना और सहकर्मियों के साथ अनुभव साझा करने की इच्छाशक्ति ही वह कारक होगी जो स्कूलों में नवाचार का प्रसार करेगी।

जैसे-जैसे तकनीक आगे बढ़ रही है, शिक्षा का भविष्य कैसा होगा, इसकी आपकी क्या कल्पना है? इन बदलावों के लिए शिक्षकों को क्या तैयारी करनी होगी?

शिक्षा का भविष्य व्यक्तिगत शिक्षा और आजीवन शिक्षा है। मेरा मानना ​​है कि नई तकनीकों, खासकर कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का विस्फोट, शिक्षकों को उनकी सही भूमिका में वापस लाएगा, न केवल ज्ञान संचारक के रूप में, बल्कि एक यात्रा निर्माता के रूप में भी, जिससे छात्रों को रचनात्मक बनने और अपनी छिपी क्षमताओं को खोजने में मदद मिलेगी।

उस भविष्य के अनुकूल ढलने के लिए, शिक्षकों को खुले दिमाग और निरंतर सीखने के लिए तत्पर रहने, लचीली तकनीकी क्षमताओं और छात्रों को स्वतंत्र और स्व-शिक्षण के लिए मार्गदर्शन और मार्गदर्शन करने के कौशल की आवश्यकता है। शिक्षा केवल कक्षा तक ही सीमित नहीं है; निकट भविष्य में, शिक्षक ही छात्रों को वास्तविक दुनिया से जुड़े रहते हुए डिजिटल दुनिया का अन्वेषण करने के लिए मार्गदर्शन करेंगे।

धन्यवाद!

स्रोत: https://baoquocte.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-giao-vien-phai-dam-thu-dam-sai-dam-sang-tao-308647.html