सार्वजनिक स्कूलों में संगीत लाना

वर्तमान में, माध्यमिक स्तर पर संगीत शिक्षण और सीखने में अभी भी कई चीजें हैं जिनमें सुधार की आवश्यकता है, जैसे शिक्षकों की कमी, असमान सुविधाएं और इस विषय के प्रति समाज की धारणा।

तू हीप सेकेंडरी स्कूल (येन सो वार्ड, हनोई ) के कक्षा 7A5 के छात्रों द्वारा प्रदर्शन। फोटो: किम एन

शिक्षकों की कमी का विरोधाभास

हो ची मिन्ह सिटी में 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षक भर्ती परीक्षा के पहले दौर में, संगीत और ललित कला शिक्षण पदों के लिए बहुत कम लोगों ने आवेदन किया। खास तौर पर, प्राथमिक विद्यालयों में संगीत विषय के लिए केवल 46 उम्मीदवार थे, जबकि कोटा 180 का था। माध्यमिक विद्यालय स्तर पर, 65 लोगों ने आवेदन किया, जबकि शहर को 223 लोगों की आवश्यकता थी।

इस विषय के शिक्षकों की कमी कई वर्षों से चली आ रही है, न केवल हो ची मिन्ह सिटी में, बल्कि देश भर के सभी इलाकों में, खासकर दूरदराज के इलाकों में, जब 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार संगीत हाई स्कूलों में एक वैकल्पिक विषय बन गया। हालाँकि, शिक्षकों की नियुक्ति न हो पाने के कारण, कई स्कूलों में, वैकल्पिक विषयों के समूह बनाते समय, संगीत का कोई ज़िक्र ही नहीं था। हनोई में, 2024 में हाई स्कूलों के आँकड़े देखें, तो केवल 30 स्कूलों में संगीत पढ़ाया जाता है, जो 12.45% है।

यह उल्लेखनीय है कि छात्रों की संख्या बहुत अधिक होने पर भी संगीत शिक्षकों की कमी का विरोधाभास मौजूद है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय (MOET) के 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष के आंकड़ों के अनुसार, देश भर में उच्च विद्यालयों की संख्या लगभग 2,400 है। इस प्रकार, यदि हम केवल उन स्कूलों की गणना करें जिन्हें कम से कम 1 संगीत शिक्षक की आवश्यकता है, तो माध्यमिक और प्राथमिक स्तर पर शिक्षकों की कमी को छोड़कर, उच्च विद्यालयों में 2,400 शिक्षकों की कमी है। हालाँकि, आंकड़े बताते हैं कि 2024 तक प्रशिक्षण संस्थानों से स्नातक करने वाले छात्रों की संख्या 6,000 से अधिक है। इससे पता चलता है कि स्नातक होने के बाद, बहुत से छात्र शिक्षण का पीछा नहीं करते क्योंकि उनके पास अन्य अभिविन्यास होते हैं या क्योंकि स्कूलों के पास परीक्षाओं के लिए पंजीकरण करने हेतु भर्ती लक्ष्य नहीं होते हैं।

डॉ. ट्रान थी थू हा - कला संकाय के प्रमुख (हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय) ने कहा कि पब्लिक स्कूलों में आय का स्तर वास्तव में आकर्षक नहीं है, इसलिए स्नातक होने के बाद कई छात्र गैर-पब्लिक स्कूलों में काम करते हैं, अपने स्वयं के कला केंद्र खोलते हैं या शिक्षा प्राप्त नहीं करते हैं।

हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक श्री गुयेन वान हियु के अनुसार, विभाग ने मानव संसाधन को आकर्षित करने की नीतियों पर सिटी पीपुल्स कमेटी से परामर्श किया है, लेकिन वेतन व्यवस्था पर नियमों के कारण, विशेष रूप से संगीत शिक्षकों और सामान्य रूप से कला शिक्षकों के लिए कोई विशिष्ट तंत्र नहीं हो सकता है।

आज न केवल मात्रा की कमी है, बल्कि गुणवत्ता का मुद्दा भी एक समस्या है। क्योंकि हाई स्कूल स्तर पर पढ़ाने वाले संगीत शिक्षकों के लिए ज्ञान व्यापक और गहन दोनों होना चाहिए, और पेशेवर ज्ञान और शैक्षणिक कौशल दोनों में ठोस होना चाहिए, इसलिए हर कोई इन आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर सकता।

कई जगहों पर जो समाधान अपनाया जा रहा है, वह है हाई स्कूल स्तर पर संगीत शिक्षण की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षकों के स्तर को बेहतर बनाने हेतु प्रशिक्षण प्रदान करना, खासकर उन शिक्षकों के लिए जो पहले कॉलेज या इंटरमीडिएट स्तर से स्नातक हो चुके हैं। इसके अलावा, संगीत शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए, कई स्कूल शिक्षण के तरीके को अनुभव की ओर मोड़ रहे हैं, कलाकारों को शैक्षिक गतिविधियों में भाग लेने के लिए आमंत्रित कर रहे हैं।

संगीत शिक्षा स्कूल भी प्रत्येक स्तर के लिए 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षण में व्यावहारिक ज्ञान को शामिल करने के लिए सक्रिय रूप से समीक्षा कर रहे हैं, जिससे उस ज्ञान को हटाया जा सके जो बहुत अधिक अकादमिक है और वास्तव में आवश्यक नहीं है।

बुनियादी ढांचे में निवेश में वृद्धि

2022-2023 शैक्षणिक वर्ष से, संगीत को पहली बार हाई स्कूल के पाठ्यक्रम में शामिल किया जाएगा, लेकिन कई स्कूलों की सुविधाएँ अभी भी पुराने पाठ्यक्रम के अनुरूप ही हैं। इस विषय के लिए अलग कार्यात्मक कक्षों, जैसे गायन अभ्यास कक्ष, संगीत कक्षाएँ, और शिक्षण-अधिगम के लिए उपकरणों और वाद्य यंत्रों की व्यवस्था की आवश्यकता होती है। इस बुनियादी ढाँचे की लागत काफी अधिक है, जो स्कूलों की स्वायत्तता से परे है, इसलिए स्थानीय स्तर पर निवेश की आवश्यकता है।

फुंग खाक खोआन हाई स्कूल (हनोई) में 2022-2023 शैक्षणिक वर्ष से एक अच्छा मॉडल सफलतापूर्वक लागू किया गया है, जो प्रत्यक्ष और ऑनलाइन शिक्षण और असाइनमेंट के तीनों रूपों को लचीले ढंग से लागू करना है, और प्रत्येक संगीत पाठ के माध्यम से होमवर्क सुधार के साथ छात्रों को इस विषय को सीखने में मदद करना है और कार्यक्रम के मूल्यांकन के अनुसार 95% से अधिक छात्र आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। छात्र गिटार और बांसुरी जैसे संगीत वाद्ययंत्रों के साथ अभ्यास करते हैं, जिससे प्रदर्शन कौशल, आत्मविश्वास और सांस्कृतिक समझ विकसित होती है। इसके अलावा, संगीत वाद्ययंत्रों के साथ अभ्यास करने से छात्रों को धैर्य, अनुशासन, एकाग्रता का प्रशिक्षण भी मिलता है और सामाजिक नेटवर्क का उपयोग कम होता है। पहले शैक्षणिक वर्ष के बाद, कई छात्रों ने आत्मविश्वास से भीड़ के सामने प्रदर्शन किया, जिससे स्कूल के सांस्कृतिक और आध्यात्मिक जीवन को समृद्ध बनाने में योगदान मिला।

इन स्पष्ट परिवर्तनों ने संगीत के प्रति अभिभावकों, छात्रों और पूरे समाज के मनोविज्ञान को प्रभावित किया है, जिसे लंबे समय से एक गौण विषय माना जाता रहा है, और जो विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाओं या दसवीं कक्षा की हाई स्कूल प्रवेश परीक्षाओं के विषयों के संयोजन में शामिल नहीं होता। आधुनिक समाज की विकास प्रवृत्ति में, संगीत लोगों को अपनी भावनाओं का विस्तार करने, अपनी आत्मा का पोषण करने और जीवन में संतुलन बनाने में मदद करता है। जब बच्चों, किशोरों या यहाँ तक कि वयस्कों को व्यवस्थित रूप से संगीत की सुविधा मिलती है, तो उन्हें अपनी धारणा, दृढ़ता और रचनात्मकता का अभ्यास करने का अवसर मिलता है, साथ ही सौंदर्यपरक सोच का विकास भी होता है - जो एक सभ्य नागरिक का एक महत्वपूर्ण कारक है।

थू हुआंग

स्रोत: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html