स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना: एक भी पंक्ति नहीं

टीपी - शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की परियोजना को लागू करते समय चुनौतियों की पहचान की और पुष्टि की कि परियोजना को पहले योग्य क्षेत्रों में लागू किया जाएगा, फिर कठिन क्षेत्रों में लागू किया जाएगा।

चुनौती

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान ने कहा कि उसने प्रशासनिक विलय से पहले 3 प्रांतों और शहरों का सर्वेक्षण किया था: हनोई, तुयेन क्वांग, सोक ट्रांग, जहाँ 1,440 छात्र और 960 शिक्षक थे, आज सामान्य स्कूलों में अंग्रेजी पढ़ाने के बारे में। विकास सहयोग केंद्र (वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान) के प्रभारी उप निदेशक श्री डू डुक लैन ने बताया कि ग्रामीण क्षेत्रों में, लगभग 30-40% छात्र अपनी अंग्रेजी क्षमता को लेकर आश्वस्त नहीं हैं, हालाँकि उनके रिपोर्ट कार्ड पर उनके अंक अभी भी अच्छे हैं। शिक्षकों के आकलन के अनुसार: 3-4% छात्र मानक से आगे निकलने के स्तर पर हैं; 50% मानक को पूरा करने के स्तर पर हैं; लगभग 35% छात्र लगभग मानक को पूरा करने के स्तर पर हैं। बाकी छात्र मानक को पूरा नहीं कर पाए हैं।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए अंग्रेजी पाठ.

14% छात्रों ने कहा कि अंग्रेज़ी की परीक्षा और मूल्यांकन उचित नहीं थे। अंग्रेज़ी सीखते समय दबाव महसूस करने वाले छात्रों का प्रतिशत अभी भी ऊँचा था; अभ्यास के लिए उपयुक्त माहौल का अभाव था, और सुनने और बोलने के कौशल का नियमित मूल्यांकन नहीं किया जाता था।

तुयेन क्वांग प्रांत के पा वी प्राइमरी स्कूल (मेओ वैक जिला, पुराना हा गियांग प्रांत) की प्रधानाचार्य सुश्री ल्यूक थी हा ने कहा कि पूरे मेओ वैक जिले (पुराने) में 18 प्राथमिक स्कूलों में केवल 1 अंग्रेजी शिक्षक है।

अंग्रेजी शिक्षण की शर्तों के संबंध में, अधिकांश शिक्षकों (40-50%) ने कहा कि स्कूल आवश्यकताओं को आंशिक रूप से ही पूरा करता है। जिन शिक्षकों ने शर्तों को "पूरी तरह से पूरा" माना, उनका प्रतिशत केवल 25-27% था। श्री लैन ने बताया कि सभी स्कूलों में अंग्रेजी में विषय पढ़ाने में सक्षम शिक्षकों का प्रतिशत वर्तमान में बहुत कम है। जिन प्रबंधकों और शिक्षकों से पूछा गया, उनमें से कई ने कहा कि स्टाफ की समस्याओं के कारण अंग्रेजी में शिक्षण को लागू करना मुश्किल है। सर्वेक्षण के परिणामों से, श्री लैन ने यह प्रश्न उठाया: क्या हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में विदेशी भाषाओं के वैकल्पिक विषय होने के संदर्भ में परियोजना को लागू करने में बाधाएँ आएंगी?

सामान्य शिक्षा विभाग ( शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ) के उप निदेशक श्री गुयेन द सोन ने कहा कि जब यह परियोजना क्रियान्वित होगी तो इससे देशभर में किंडरगार्टन से लेकर विश्वविद्यालय तक के लगभग 50,000 शैक्षणिक संस्थानों पर प्रभाव पड़ने की उम्मीद है, जिनमें लगभग 30 मिलियन बच्चे, छात्र और छात्राएं तथा लगभग 1 मिलियन से अधिक प्रबंधक और शिक्षक शामिल होंगे।

परियोजना की कार्यान्वयन अवधि 20 वर्ष (2025-2045) है। चरण 1 (2025-2030) आधारशिला तैयार करेगा और मानकीकरण करेगा। चरण 2 (2030-2035) अंग्रेजी के प्रयोग का विस्तार और संवर्धन करेगा। चरण 3 (2035-2045) पूरा होगा और अंग्रेजी के स्वाभाविक प्रयोग को बढ़ावा देगा, जिससे शैक्षिक वातावरण, संचार और स्कूल प्रशासन में अंग्रेजी पारिस्थितिकी तंत्र का विकास होगा।

श्री सोन के अनुसार, जब यह परियोजना सफलतापूर्वक लागू हो जाएगी, तो प्रीस्कूल स्तर पर सरकारी स्कूलों में अंग्रेजी शिक्षकों के लिए 12,000 अतिरिक्त पद उपलब्ध होंगे। प्राथमिक विद्यालयों में अंग्रेजी शिक्षकों के लिए 10,000 अतिरिक्त पद उपलब्ध होंगे। साथ ही, अब से 2035 तक अंग्रेजी पढ़ाने वाले कम से कम 10% (2,00,000 लोग) शिक्षकों को अंग्रेजी और व्यावसायिक एवं शैक्षणिक कौशल का प्रशिक्षण और संवर्धन देना आवश्यक है।

जिन स्थानों पर शर्तें होंगी, वहां पहले तैनाती की जाएगी।

सामान्य शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के उप निदेशक श्री गुयेन द सोन ने पुष्टि की कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय इस परियोजना को पहले शर्तों वाले स्थानों पर लागू करेगा, न कि क्षैतिज रूप से या समान रूप से। परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, श्री सोन ने सीमावर्ती प्रांतों में मातृभाषा के संरक्षण और पड़ोसी देशों की भाषाओं को पढ़ाने का मुद्दा भी उठाया। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 15 दिसंबर से पहले परियोजना के कार्यान्वयन की योजना जारी करने की उम्मीद है।

शिक्षकों की कमी की समस्या के संबंध में, श्री सोन ने कहा कि केवल अंग्रेजी में ही नहीं, बल्कि अन्य विषयों में भी कमी है। सामान्य शिक्षा विभाग, समाधान पर सलाह देने के लिए शिक्षक विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के साथ समन्वय करेगा। उन्होंने कहा कि स्थानीय निकायों को सबसे उपयुक्त कार्यान्वयन योजना, विशेष रूप से टीम निर्माण के मुद्दे पर, गणनाएँ करनी होंगी। जिन समाधानों पर विचार करने की आवश्यकता है, उनमें शामिल हैं: दुर्गम क्षेत्रों में शिक्षकों को आकर्षित करने के लिए नीतियाँ बनाना, विदेशी शिक्षकों के लिए शिक्षण में भागीदारी की व्यवस्था, सरकारी स्कूलों में पढ़ाने के लिए गैर-कर्मचारी शिक्षकों के साथ अनुबंध, आदि।

तुयेन क्वांग प्रांत के पा वी प्राइमरी स्कूल (मेओ वैक जिला, पूर्व हा गियांग प्रांत) की प्रधानाचार्या सुश्री ल्यूक थी हा ने बताया कि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार, छात्रों को कक्षा 3 से अंग्रेजी सीखना अनिवार्य है। सुश्री हा के अनुसार, वंचित क्षेत्रों के लिए सबसे बड़ी चुनौती अंग्रेजी शिक्षकों की कमी है। पूरे मेओ वैक जिले (पूर्व में) में 18 प्राथमिक विद्यालयों के लिए केवल 1 अंग्रेजी शिक्षक है। सुश्री हा ने बताया कि अभी भी स्कूलों के लिए कई कोटे हैं, लेकिन भर्ती करना अभी भी मुश्किल है।

पिछले अक्टूबर में, हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने 126 कम्यूनों और वार्डों के संस्कृति और सामाजिक मामलों के विभाग के 600 से अधिक अधिकारियों, तथा क्षेत्र के सार्वजनिक और निजी प्राथमिक विद्यालयों के 800 से अधिक प्रबंधकों और मुख्य अंग्रेजी शिक्षकों के लिए स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के लिए नवीन अंग्रेजी शिक्षण विधियों और समाधानों पर एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का आयोजन किया था।

हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की उप निदेशक सुश्री ट्रान लू होआ के अनुसार, सामान्य विद्यालयों में अंग्रेजी पढ़ाने और सीखने की मानसिकता को बदलना आवश्यक है, ज्ञान प्रदान करने से लेकर व्यवहार में भाषा का प्रयोग करने की क्षमता विकसित करने तक। इस परिवर्तन प्रक्रिया में शिक्षण स्टाफ निर्णायक कारक है। प्रत्येक शिक्षक कार्यक्रम को लागू करने वाला व्यक्ति होने के साथ-साथ शैक्षणिक सोच, शिक्षण विधियों और कक्षा संगठन में नवाचार का मूल भी है - जिससे वह अपनी इकाई के सहकर्मियों और छात्रों में नवाचार की भावना का प्रसार करता है।

पिछले अक्टूबर में, क्वांग निन्ह के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने सामान्य विद्यालयों में विदेशी भाषाओं के शिक्षण और अधिगम के लिए मार्गदर्शन हेतु एक दस्तावेज़ जारी किया, जिसमें विद्यालयों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की परियोजना के कार्यान्वयन हेतु आवश्यक परिस्थितियाँ तैयार करने की आवश्यकता बताई गई थी। 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष में, विभाग प्राथमिक शिक्षा संस्थानों को कक्षा 1 और 2 के छात्रों के लिए वैकल्पिक अंग्रेजी के शिक्षण और अधिगम को लागू करने के लिए पर्याप्त परिस्थितियों के साथ प्रोत्साहित करता है, लेकिन कक्षा 3 से अनिवार्य विदेशी भाषा विषय के साथ संपर्क सुनिश्चित करने पर भी ध्यान देता है।

स्रोत: https://tienphong.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-khong-dan-hang-ngang-cung-tien-post1802636.tpo