विविध मॉडल, व्यापक अनुभव।
डोंग ज़ा एथनिक बोर्डिंग जूनियर हाई स्कूल (ज़ुआन डुओंग, थाई गुयेन) की उप-प्रधानाचार्य सुश्री डुओंग थी होंग मिन्ह का मानना है कि "अनुभवात्मक और रचनात्मक अवकाश समय" मॉडल आधुनिक शिक्षा में एक अत्यंत रचनात्मक और मानवीय दृष्टिकोण है।
पहले, अवकाश का समय अक्सर छात्रों के लिए स्वतंत्र रूप से घूमने-फिरने का समय होता था, लेकिन कभी-कभी इससे सुरक्षा संबंधी जोखिम पैदा होते थे या इसमें दोहराव वाली, उबाऊ गतिविधियाँ शामिल होती थीं। यदि इसे नए मॉडल के अनुसार व्यवस्थित किया जाए, तो यह छोटा 15-20 मिनट का समय एक उद्देश्यपूर्ण स्थान में "पुनर्निर्मित" हो जाएगा, जो छात्रों के लिए खेल और सर्वांगीण विकास को सामंजस्यपूर्ण रूप से संयोजित करेगा।
"यदि इसे प्रभावी ढंग से लागू किया जाए, तो छात्र गहन पाठों के बाद आराम कर सकते हैं और तनाव से मुक्ति पा सकते हैं, जिससे बाद के पाठों में उनकी जानकारी ग्रहण करने की क्षमता में वृद्धि होती है। समूह गतिविधियों के माध्यम से, वे जीवन कौशल विकसित करते हैं; कई शर्मीले छात्र लोक खेलों या समूह गतिविधियों में भाग लेने पर अधिक आत्मविश्वासी हो जाते हैं, और धीरे-धीरे अपनी क्षमताओं और शक्तियों को खोजते हैं ।"
यह मॉडल एक सुरक्षित और मैत्रीपूर्ण विद्यालयी वातावरण बनाने में भी योगदान देता है, जिससे मित्रों और शिक्षकों के बीच संबंध मजबूत होते हैं। सुश्री डुओंग थी होंग मिन्ह ने कहा, "खेल के माध्यम से सीखना" विद्यार्थियों में विद्यालय के प्रति प्रेम और प्रतिदिन विद्यालय आने की खुशी को बढ़ावा देने में प्रभावी होगा।
मोक ली सेकेंडरी स्कूल (मोक चाऊ, सोन ला) की शिक्षिका सुश्री डांग थी ह्यू ने बताया कि वर्तमान में कई स्कूलों ने अलग-अलग स्तर पर "अनुभवात्मक और रचनात्मक अवकाश समय" मॉडल को लागू करना शुरू कर दिया है। कुछ स्कूलों ने सक्रिय रूप से अनुभवात्मक क्षेत्र जैसे कि पठन-पाठन, लोक खेल, खेल गतिविधियाँ या विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (STEM) से संबंधित रचनात्मक गतिविधियाँ आयोजित की हैं; कुछ स्कूल तो अवकाश समय का उपयोग विशिष्ट दिनों या विषयों पर आधारित मिनी-क्लब बनाने के लिए भी करते हैं।
हालांकि, कई स्कूलों में अवकाश का समय अब भी काफी हद तक सहज होता है, दिशा-निर्देशों का अभाव होता है, और इसमें नीरस गतिविधियाँ होती हैं जो छात्रों को वास्तव में शामिल करने में विफल रहती हैं और इस समय को एक सौम्य शैक्षिक स्थान के रूप में पूरी तरह से उपयोग नहीं करती हैं। इसलिए, हालांकि स्कूलों ने प्रगति की है, अवकाश के समय का संगठन अधिक व्यवस्थित, लचीला और व्यावहारिक स्थिति के अनुरूप होना चाहिए।
डोंग डा सेकेंडरी स्कूल (किम लियन, हनोई) यह मानता है कि अवकाश का समय केवल कक्षाओं के बीच आराम का समय नहीं है, बल्कि छात्रों की समग्र शिक्षा का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। इसलिए, स्कूल ने सक्रिय रूप से कई अनुभवात्मक और रचनात्मक गतिविधियों को लागू किया है।
विद्यालय की युवा मामलों की समिति की उप प्रमुख सुश्री दिन्ह थुई डुओंग के अनुसार, शारीरिक गतिविधियों के संबंध में, विद्यालय ने धीरे-धीरे बास्केटबॉल कोर्ट और घास के मैदान जैसी सुविधाओं में निवेश किया है और उनमें सुधार किया है, जिससे छात्रों को उपयुक्त शारीरिक गतिविधियों में भाग लेने के लिए परिस्थितियाँ तैयार हुई हैं; साथ ही, यह पूरे विद्यालय में स्वास्थ्य में सुधार और एक जीवंत शिक्षण वातावरण बनाने के लिए नियमित रूप से सुबह के मध्य में व्यायाम सत्र आयोजित करता है।
उत्साह और रचनात्मकता की दृष्टि से, स्कूल का रेडियो प्रसारण मॉडल एक विशेष आकर्षण है। यह गतिविधि मात्र सूचना प्रसारित करने से कहीं अधिक है; इसे छात्रों को सशक्त बनाने के लिए आयोजित किया गया है, जिससे वे अपने शिक्षकों के मार्गदर्शन में सामग्री निर्माण में सीधे भाग ले सकें और प्रस्तुति शैलियों का चुनाव कर सकें।
रेडियो का कार्यक्रम विविध विषयों पर आधारित है, जिनमें छुट्टियां, जीवन कौशल और रोग निवारण जैसे विषय शामिल हैं। इसके प्रारूप भी विविध हैं, जैसे संवाद आधारित रेडियो कार्यक्रम, अनुरोध पर संगीत और स्कूली जीवन से जुड़ी दिल को छू लेने वाली कहानियां। इसके माध्यम से छात्रों को न केवल जानकारी मिलती है, बल्कि उन्हें अपनी आवाज़ को अभिव्यक्त करने और व्यक्त करने का अवसर भी मिलता है।
इसके अतिरिक्त, स्कूल "हीलिंग गार्डन", ओपन लाइब्रेरी कॉर्नर आदि जैसे मैत्रीपूर्ण अनुभवात्मक स्थान बनाने पर ध्यान केंद्रित करता है, जिससे छात्रों को पढ़ने, आराम करने और दोस्तों से जुड़ने के लिए अधिक हरे-भरे, शांत स्थान उपलब्ध हो सकें।
ट्राइ काऊ प्राइमरी स्कूल (थाई गुयेन) के छात्र अवकाश के दौरान। फोटो: स्कूल की वेबसाइट।खेल-खेल में सीखना, इसे "दूसरा पाठ" न बनाना।
इस मॉडल की भविष्य की दिशा के संबंध में, सुश्री दिन्ह थुई डुओंग ने इस बात पर जोर दिया कि मूल तत्व छात्रों की वास्तविक जरूरतों से उत्पन्न होने वाले अवकाश के प्राकृतिक और आरामदायक स्वरूप को बनाए रखना है, और गतिविधि को थोपने या "नौकरशाहीकरण" से बचना है जो अवकाश को "दूसरा सीखने का घंटा" बना देगा।
विद्यालय की भूमिका मार्गदर्शन, सहयोग और आवश्यक स्थान एवं सुविधाएं प्रदान करना है, साथ ही छात्रों को स्वैच्छिक और सक्रिय भागीदारी के लिए प्रोत्साहित करना है। गतिविधियां विविध, लचीली, आयु-उपयुक्त होनी चाहिए और सभी छात्रों को भाग लेने और स्वयं को अभिव्यक्त करने के अवसर प्रदान करने वाली होनी चाहिए।
"आने वाले समय में, विद्यालय छात्रों के बीच एकजुटता और सहयोग की भावना को मजबूत करने के लिए सामूहिक सामंजस्य को बढ़ावा देने वाली गतिविधियों को प्रोत्साहित करना जारी रखेगा; साथ ही, अवकाश के दौरान या अन्य उपयुक्त समय में छात्रों को गायन, नृत्य और प्रदर्शन कला जैसी अपनी व्यक्तिगत प्रतिभाओं को विकसित करने के लिए अधिक अवसर प्रदान करेगा," सुश्री दिन्ह थुई डुओंग ने बताया।
इस मॉडल की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए, सुश्री डुओंग थी होंग मिन्ह का मानना है कि कई महत्वपूर्ण सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है। सर्वप्रथम, विद्यार्थियों की स्वैच्छिक भागीदारी और पसंद की स्वतंत्रता सुनिश्चित करना अनिवार्य है, साथ ही उनकी रुचियों के अनुरूप विभिन्न प्रकार के खेल क्षेत्र उपलब्ध कराए जाने चाहिए। गतिविधियों को विविध, नियमित रूप से परिवर्तनशील और शारीरिक गतिविधि, बौद्धिक विकास, कला और व्यावहारिक अनुभव का संयोजन होना चाहिए ताकि विद्यार्थियों में नीरसता न आए।
लगभग 15-20 मिनट का यह अवकाश आराम के लिए उपयुक्त होना चाहिए, न कि लंबा। महत्वपूर्ण बात यह है कि इसका किसी भी प्रकार से परीक्षा या मूल्यांकन से संबंध नहीं होना चाहिए, बल्कि इसका उद्देश्य छात्रों की भागीदारी को प्रोत्साहित करना और उन्हें प्रोत्साहित करना होना चाहिए। विद्यार्थियों को मुख्य भूमिका में माना जाना चाहिए, उन्हें गतिविधियों का प्रस्ताव देने और उन्हें आयोजित करने की स्वतंत्रता होनी चाहिए, जबकि शिक्षक सहायक और मार्गदर्शक की भूमिका निभाएं। अंत में, गतिविधियाँ सुरक्षित, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए उपयुक्त और विद्यालय की विशिष्ट परिस्थितियों के अनुरूप होनी चाहिए।
सुश्री डांग थी ह्यू ने इस बात पर जोर दिया कि इस मॉडल को लागू करते समय मूल सिद्धांत इसकी सहजता को बनाए रखना है, अवकाश को "दूसरा पाठ" नहीं बनाना है, छात्रों को अपनी रुचियों के अनुसार गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से चुनने की अनुमति देना है, जबकि शिक्षक केवल सुझाव देने, आयोजन करने और समर्थन करने की भूमिका निभाते हैं।
इसके अतिरिक्त, स्कूलों को विविध प्रकार के अनुभवात्मक स्थान डिजाइन करने की आवश्यकता है, जैसे कि शारीरिक गतिविधि का कोना (रस्सी कूद, बैडमिंटन, पारंपरिक खेल), बौद्धिक कोना (शतरंज, प्रश्नोत्तरी, पढ़ना), रचनात्मक कोना (चित्रकला, शिल्प, मिनी एसटीईएम), या एक छोटा क्लब गतिविधि और संचार कोना, जिसमें सामान्य आवश्यकता यह है कि वे कॉम्पैक्ट हों, उनमें भाग लेना आसान हो और वे अत्यधिक जटिल न हों।
साथ ही, छात्रों को स्वयं खेल आयोजित करने, गतिविधियों के प्रबंधन में भाग लेने या "अवकाश प्रबंधन समितियों" या "गतिविधि नेताओं" जैसे समूह बनाने के माध्यम से उनकी सक्रिय भूमिका को बढ़ावा देना आवश्यक है, जिससे आत्मनिर्भरता, नेतृत्व कौशल और जिम्मेदारी का विकास हो सके।
इसके अलावा, पर्यावरण, संस्कृति या जीवन कौशल जैसे साप्ताहिक या मासिक विषयों के अनुसार गतिविधियों को लचीले ढंग से आयोजित किया जा सकता है, लेकिन इन्हें सौम्य और गैर-दबावपूर्ण तरीके से लागू किया जाना चाहिए और प्रतिस्पर्धात्मक दबाव पैदा करने से बचना चाहिए। शिक्षकों को सहायता प्रदान करने के लिए नियुक्त करके, गतिविधि क्षेत्रों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करके और छात्रों की शारीरिक और मानसिक सुरक्षा सुनिश्चित करके सुरक्षा को भी प्राथमिकता दी जानी चाहिए।
“अनुभवात्मक और रचनात्मक अवकाश का आयोजन करने के लिए बड़े निवेश या जटिल व्यवस्थाओं की आवश्यकता नहीं होती। महत्वपूर्ण बात है लचीली संगठनात्मक सोच, विद्यार्थियों की आवश्यकताओं का सम्मान करना और 'खेल के माध्यम से सीखना' के सिद्धांत का पालन करना। जब इसे सही ढंग से किया जाता है, तो अवकाश केवल पाठों के बीच का विराम नहीं होता, बल्कि विद्यार्थियों की समग्र शिक्षा में योगदान देने वाला एक 'सुनहरा समय' बन जाता है,” सुश्री डांग थी ह्यू ने कहा।
सुश्री डांग थी ह्यू के अनुसार, "अनुभवात्मक और रचनात्मक अवकाश" केवल एक साधारण विश्राम समय नहीं है, बल्कि इसे एक खुले स्थान के रूप में आयोजित किया जाता है जहाँ छात्र लोक खेल, विज्ञान, गणित, कला, पठन, उत्पाद निर्माण, या सामाजिक मेलजोल और कौशल विकास जैसी विविध गतिविधियों में भाग ले सकते हैं... छात्रों को केंद्र में रखा जाता है और उन्हें अपनी व्यक्तिगत रुचियों और आवश्यकताओं के अनुरूप गतिविधियों को चुनने का अधिकार दिया जाता है, जिससे उनकी पहल और उत्साह बढ़ता है।
स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/gio-ra-choi-gan-voi-phat-trien-nang-luc-post777053.html
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