एक मानक भाषा वातावरण की ओर

जीडी और टीडी - दो प्रारंभिक व्यंजनों एल/एन के उच्चारण और लेखन में गलतियाँ एक सामान्य समस्या है जो भाषा की क्षमता, सीखने के परिणामों को प्रभावित करती है और आत्मविश्वास की हानि का कारण बनती है।

इस मुद्दे का सामना करते हुए, हंग येन शिक्षा विभाग ने एक योजना जारी की है, जिसमें लक्ष्य रखा गया है कि 2030 तक शैक्षणिक संस्थानों में 100% कर्मचारियों और शिक्षकों का उच्चारण सही होगा, और 80% छात्रों की गलतियों को सुधारा जाएगा।

सिर्फ़ एक आंदोलन नहीं

शिक्षक, क्या मैंने सही पढ़ा: "नी-को-लाई-नो-फो" - एक प्राथमिक विद्यालय के छात्र की स्पष्ट आवाज़ एक विशेष कक्षा के बीच में गूँजी। बोर्ड पर, "कठिन शब्दों को पढ़ने का अभ्यास करें" शब्द संक्षेप में लिखे थे, नीचे L/N व्यंजन वाले शब्द थे जिन्हें समझना आसान है: "पानी का रंग", "ना ना", "लंबी पलकें", "लुट दाउ"... ये ऐसे चित्र हैं जो हाल ही में हंग येन की कई कक्षाओं में आसानी से देखे जा सकते हैं।

वियतनामी शिक्षिका (ले हांग फोंग प्राइमरी स्कूल, थाई बिन्ह वार्ड) सुश्री ट्रान थी आन्ह दाओ के अनुसार, हंग येन छात्रों के बीच यह स्थिति काफी आम है, जो उनकी भाषा क्षमता को प्रभावित करती है: गलत तरीके से लिखना, पढ़ना, गलत तरीके से व्यक्त करना; कक्षा के सामने संवाद करते या पढ़ते समय छात्र आत्मविश्वास खो देते हैं, उन्नत वियतनामी सीखने में कठिनाई होती है, साथ ही विदेशी भाषा सीखने में भी कठिनाई होती है।

इसी विचार को साझा करते हुए, सुश्री गुयेन थी थुओंग - सामाजिक विज्ञान समूह की प्रमुख (एन वु प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालय, फु डुक कम्यून) ने कहा कि गलत उच्चारण से श्रोताओं के लिए संवाद की विषयवस्तु को समझना मुश्किल हो जाता है, यहाँ तक कि श्रोताओं में गलतफहमी या प्रतिक्रियाएँ भी पैदा हो सकती हैं। लंबे समय में, यह त्रुटि छात्रों के भविष्य के करियर विकास के अवसरों को प्रभावित कर सकती है, खासकर उन व्यवसायों के लिए जिनमें संवाद में उच्च मानकों और आत्मविश्वास की आवश्यकता होती है।

हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के साहित्य संकाय की उप-प्रमुख डॉ. लुओंग थी हिएन के अनुसार, L/N के भ्रम और गलत उच्चारण के कई मुख्य कारण हैं। सबसे पहले, रहने के माहौल का प्रभाव। छोटी उम्र से ही, छात्र अपने माता-पिता, दादा-दादी या अपने आस-पास के लोगों के स्थानीय उच्चारण से प्रभावित होते हैं - जो पहले ही L/N का गलत उच्चारण कर चुके होते हैं।

अगला पहलू स्कूल का है। स्कूलों में शिक्षकों का ध्यान एक समान नहीं होता। कुछ शिक्षक ध्यान से सुनते हैं और छात्रों से अपनी गलतियाँ तुरंत सुधारने को कहते हैं, जबकि कुछ सिर्फ़ सतही तौर पर याद दिलाते हैं, जिससे छात्रों को अपनी गलतियाँ सुधारने के महत्व का एहसास ही नहीं होता।

अंततः, समस्या वक्ता की व्यक्तिगत व्यक्तिपरकता में निहित है। वे अक्सर सोचते हैं कि गलत उच्चारण का कोई खास असर नहीं होता, जिससे गलती जारी रहती है और उसे सुधारना मुश्किल हो जाता है।

हंग येन के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के अनुसार, प्रांत में शैक्षणिक संस्थानों के एक सर्वेक्षण के माध्यम से, यह त्रुटि काफी आम है, विशेष रूप से पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालयों में, जो छात्रों की भाषा क्षमता, सीखने के परिणामों और आत्मविश्वास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती है।

समस्या के महत्व को समझते हुए, स्कूल वर्ष की शुरुआत से ही, विभाग ने 10 सितंबर, 2025 को योजना 878-KH/SGDĐT जारी की, जिसका विषय था "कैडरों और शिक्षकों के लिए दो प्रारंभिक व्यंजनों L/N के गलत उच्चारण की स्थिति पर काबू पाना; 2025-2030 की अवधि में प्रांत में पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा संस्थानों, व्यावसायिक शिक्षा केंद्रों - सतत शिक्षा केंद्रों में छात्रों के लिए दो प्रारंभिक व्यंजनों L/N के गलत उच्चारण और वर्तनी की स्थिति", साथ ही पूरे प्रांत में सभी स्तरों और ग्रेडों में एक व्यापक और समग्र आंदोलन शुरू करना।

2026 तक लक्ष्य यह है कि 80% कर्मचारी और शिक्षक उच्चारण संबंधी त्रुटियों को ठीक कर सकेंगे और 50% छात्र दो व्यंजनों एल और एन के उच्चारण या वर्तनी संबंधी गलतियाँ नहीं करेंगे। 2030 तक, शैक्षणिक संस्थानों में 100% कर्मचारी और शिक्षक सही और सटीक उच्चारण करेंगे; इन त्रुटियों वाले 80% छात्रों की वर्तनी ठीक कर दी जाएगी।

हंग येन के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक हा थी थू फुओंग के अनुसार, पहले दो व्यंजन एलएन को भ्रमित करने में उच्चारण और वर्तनी की त्रुटियों को ठीक करना न केवल एक आंदोलन है, बल्कि स्कूलों का एक नियमित और निरंतर कार्य भी है।

कार्यान्वयन के कुछ ही समय में, कई स्कूलों ने काम करने के अच्छे, रचनात्मक और व्यावहारिक तरीके अपना लिए हैं, जिससे शुरुआत में छात्रों, शिक्षकों के साथ-साथ परिवारों और समाज में जागरूकता और सहयोग के लिए सकारात्मक बदलाव आए हैं। इसी के अनुरूप, कई स्कूलों ने सप्ताह की शुरुआत में ध्वजारोहण समारोह या पाठ्येतर गतिविधियों में सामूहिक गतिविधियाँ आयोजित की हैं, जिनमें अभिभावकों को भाग लेने के लिए आमंत्रित किया गया है; उन्हें कक्षा के घंटों में शामिल किया गया है; एआई तकनीक का उपयोग करके गीत और कविताएँ रची गई हैं, और उन्हें व्यंजन एल और एन के पाठों में शामिल किया गया है।

स्कूल वर्ष की शुरुआत से ही, एन वु प्राइमरी और सेकेंडरी स्कूल (फु डुक कम्यून) के निदेशक मंडल ने छात्रों को सही उच्चारण सिखाने के लिए एक योजना विकसित की है। फोटो: दिन्ह चिएन

जालसाजी के कई तरीके

ले होंग फोंग प्राथमिक विद्यालय (थाई बिन्ह वार्ड) में, स्कूल की प्रधानाचार्य सुश्री हा थी झुआन ने कहा कि शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग द्वारा योजना संख्या 878 जारी किए जाने के तुरंत बाद, स्कूल ने छात्रों के लिए भाषा शिक्षा कार्यक्रम में मानक वियतनामी भाषा कौशल को प्रशिक्षित करने के लिए एक योजना विकसित की।

इस गतिविधि का सभी कर्मचारियों, शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों में व्यापक रूप से प्रचार किया जाता है और इसे शिक्षण-अधिगम में एक महत्वपूर्ण कार्य माना जाता है। मानक उच्चारण के अभ्यास को वियतनामी भाषा शिक्षण गतिविधियों, अनुभवात्मक गतिविधियों, ध्वज-सलामी गतिविधियों और क्लबों में एकीकृत करें। पेशेवर समूहों और कक्षा शिक्षकों को सामान्य वर्तनी त्रुटियों, जिनमें अक्षर/अक्षर त्रुटियाँ भी शामिल हैं, की निगरानी, ​​रिकॉर्ड और नियमित अभ्यास करने का कार्य सौंपें।

स्कूल की शिक्षिका सुश्री त्रान थी आन्ह दाओ ने बताया कि प्रत्येक वियतनामी पाठ में पहले दो व्यंजनों एल और एन को लेकर होने वाली उच्चारण और वर्तनी की गलतियों को सुधारने के लिए, वे कई गतिविधियों के साथ मानक उच्चारण का अभ्यास करने का कार्य शामिल करती हैं: छात्रों को उच्चारण करते समय जीभ की स्थिति को पहचानने का निर्देश देना; विपरीत शब्दों के जोड़ों को पढ़ने का अभ्यास कराना ("लेन - सो", "ला - ना", "लाम - लाइ", "लोई - नोई"...); "कौन सही है और कौन गलत है" खेल का आयोजन, शिक्षिका शब्दों को पढ़ती है, छात्र एल या एन बोर्ड उठाते हैं।

"कई विविध और गहन विधियों के प्रयोग के कारण, छात्रों द्वारा वर्तनी की गलतियाँ करने की दर, विशेष रूप से दो व्यंजनों L/N के साथ, काफ़ी कम हो गई है। जिन छात्रों ने गलतियाँ कीं, उन्होंने स्पष्ट उच्चारण किया है और कक्षा के सामने पढ़ते और संवाद करते समय अधिक आत्मविश्वास से काम लेते हैं। इसके बाद, मानक और शुद्ध वियतनामी भाषा का उपयोग करने की आदत धीरे-धीरे विकसित हुई," सुश्री दाओ ने कहा।

सही ढंग से बोलने और लिखने की भूमिका और महत्व के साथ-साथ छात्रों के विकास पर गलतियों के परिणामों को स्पष्ट रूप से पहचानें। कई वर्षों से, एन वु प्राइमरी और सेकेंडरी स्कूल (फु डुक कम्यून) सभी छात्रों को सही ढंग से बोलने और लिखने का प्रशिक्षण देने पर ध्यान केंद्रित कर रहा है।

स्कूल के उप-प्रधानाचार्य श्री गुयेन वान चुंग ने बताया कि स्कूल वर्ष की शुरुआत से ही, निदेशक मंडल और विशेष रूप से प्रधानाचार्या - मेधावी शिक्षिका माई थी बिच गुयेन ने सही उच्चारण का अभ्यास करने के लिए एक योजना बनाने का निर्देश दिया है, जिसमें L/N लिखने की त्रुटि को सुधारना भी शामिल है। प्रत्येक कक्षा में पेशेवर समूहों और होमरूम शिक्षकों को तैनात किया गया है।

कक्षा में न केवल शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन किया जाता है, जिसका उद्देश्य छात्रों के लिए सही ढंग से सुनने और बोलने के लिए वातावरण तैयार करना है, बल्कि स्कूल ने "आई लव वियतनामी" क्लब की स्थापना की है, जो समय-समय पर संवाद, भूमिका-खेल, कविताएं पढ़ने और कहानियां सुनाने जैसी गतिविधियों के साथ नियमित रूप से मिलता है... स्कूल नियमित रूप से "वियतनामी भाषा महोत्सव", "आई लव माई मदरटंग" जैसी पाठ्येतर गतिविधियों का भी आयोजन करता है, ताकि एक जीवंत प्रतिस्पर्धी माहौल बनाया जा सके, जिससे छात्रों को सही उच्चारण और लेखन का अभ्यास करने में मदद मिल सके।

साथ ही, माता-पिता के बीच प्रचार को बढ़ावा दें, बच्चों को घर पर प्रशिक्षण देने में स्कूलों के साथ निकट समन्वय करें... अब तक, दो व्यंजन एल/एन के उच्चारण और वर्तनी में छात्रों की गलतियों में काफी कमी आई है, जो हाल के दिनों में पढ़ने और लिखने का अभ्यास करने में शिक्षकों और छात्रों के दैनिक प्रयासों को दर्शाता है।

बातचीत में दो व्यंजनों एल और एन को समझने में कठिनाई महसूस करने वाले एन वू प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के 5ए के छात्र गुयेन नाम फोंग ने बताया: "मैं न केवल गलत उच्चारण करता था, बल्कि कभी-कभी वर्तनी भी गलत लिखता था। इससे मेरे सीखने के परिणाम प्रभावित हुए, खासकर वियतनामी में। जब मैं गलत उच्चारण करता था, तो मेरे दोस्त मुझे चिढ़ाते भी थे।"

हालाँकि, कक्षा में शिक्षकों के मार्गदर्शन और घर पर सक्रिय अभ्यास से, फोंग ने धीरे-धीरे अपनी गलतियों पर काबू पा लिया। उनके अनुसार, L और N दोनों व्यंजनों वाले कई श्रुतलेख पाठ पढ़ना अभ्यास का एक अच्छा तरीका है। इसके अलावा, कई खेलों में भाग लेने या समाज में संवाद करने से भी बच्चों का आत्मविश्वास बढ़ेगा।

डॉ. लुओंग थी हिएन - हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के साहित्य संकाय की उप-प्रमुख, हंग येन विश्वविद्यालय के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग द्वारा आयोजित संगोष्ठी में। चित्र: दिन्ह चिएन

समकालिक और प्रभावी समाधान की आवश्यकता

शिक्षकों के व्यावहारिक अनुभव के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय के छात्र वह आयु वर्ग हैं जो सबसे ज़्यादा L/N गलतियाँ करते हैं। माध्यमिक विद्यालय में पहुँचने पर भ्रम का स्तर कम होता जाता है। इसलिए, इन पर काबू पाना मुश्किलों से भरा होता है।

सुश्री त्रान थी आन्ह दाओ ने कहा कि प्राथमिक विद्यालय के छात्र अभी छोटे हैं और उनकी आत्म-नियमन क्षमता सीमित है; उनमें भाषा का स्पष्ट ज्ञान नहीं होता, और अक्सर वे दो ध्वनियों ल और न के बीच अंतर नहीं पहचान पाते। जब शिक्षक उन्हें सुधारते हैं, तो छात्र आसानी से गलती भूल जाते हैं या दोहरा देते हैं क्योंकि उनमें अभी तक सही उच्चारण की क्षमता विकसित नहीं हुई होती। कई छात्र अभ्यास करते समय तो सही उच्चारण करते हैं, लेकिन स्वाभाविक रूप से बोलते समय गलतियाँ करते हैं। इसके अलावा, स्कूलों और अभिभावकों के बीच समन्वय में भी कई कठिनाइयाँ आती हैं। कुछ अभिभावकों को सही उच्चारण के महत्व का एहसास नहीं होता...

सुश्री न्गुयेन थी थुओंग के अनुसार, उपरोक्त कठिनाइयों के अलावा, छात्र छोटी उम्र से ही गलत बोलने लगते हैं और यह एक आदत बन जाती है। कई छात्र सही ढंग से बोलने और लिखने के महत्व को नहीं समझते, जिससे नियमित अभ्यास के प्रति जागरूकता की कमी हो जाती है। सुश्री थुओंग ने कहा, "इसलिए, अभिभावकों के साथ समन्वय बहुत ज़रूरी है। जब स्कूल समन्वय बढ़ाएँगे और अभिभावकों को घर पर अभ्यास में अपने बच्चों के साथ कैसे व्यवहार करें, इस बारे में मार्गदर्शन देंगे, तो इसके स्पष्ट परिणाम सामने आएंगे।"

उच्चारण संबंधी भ्रम को पूरी तरह से दूर करने के लिए, शिक्षक और विशेषज्ञ सभी इस बात पर सहमत हैं कि कई स्तरों से समकालिक और प्रभावी समाधान की आवश्यकता है।

सबसे पहले, शिक्षण विधियों और तकनीकों में सुधार करना। छात्रों को सही उच्चारण में निपुण बनाने में मदद करने के लिए शिक्षकों को शिक्षण प्रक्रिया में उपयुक्त तकनीकों का चयन और अनुप्रयोग करना चाहिए।

दूसरा, सही उच्चारण को आदत बनाने के लिए प्रेरणा और मनोवैज्ञानिक समर्थन पर ध्यान केंद्रित करना ज़रूरी है। शिक्षकों को छात्रों को तब पहचानना और प्रोत्साहित करना चाहिए जब उन्हें कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, वे आसानी से हतोत्साहित हो जाते हैं, या अधीर हो जाते हैं क्योंकि वे जल्दी बदलाव चाहते हैं लेकिन परिणाम नहीं देखते। यह छात्रों को उनके सीखने के मार्ग पर दृढ़ रहने में मदद करने के लिए एक महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक उपाय है।

तीसरा, एक स्पष्ट रोडमैप और गुणवत्ता नियंत्रण होना चाहिए। किसी सामान्य आंदोलन को शुरू करने पर ही न रुकें, बल्कि विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करें, एक विस्तृत कार्यान्वयन रोडमैप बनाएँ, और सबसे महत्वपूर्ण बात, कार्यान्वयन के बाद गुणवत्ता का आकलन और परिमाणन करें। यह नियंत्रण सुनिश्चित करेगा कि समाधान प्रभावी ढंग से लागू हों और सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त हों।

हाल ही में, हंग येन के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग ने प्रांत में पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा संस्थानों में 41,000 से अधिक प्रबंधकों और शिक्षकों की भागीदारी के साथ "प्रारंभिक व्यंजन एल/एन के गलत उच्चारण और वर्तनी की समस्या को दूर करने के समाधान" पर एक कार्यशाला का आयोजन किया।

कार्यशाला में, डॉ. लुओंग थी हिएन (हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के साहित्य संकाय के उप प्रमुख) ने बुनियादी वैज्ञानिक ज्ञान प्रदान किया, प्रश्नों के उत्तर दिए और शिक्षा के प्रत्येक स्तर के लिए उपयुक्त उच्चारण और वर्तनी एल/एन का अभ्यास करने के लिए गतिविधियों के आयोजन के तरीकों पर व्यावहारिक अनुभव साझा किए, जिससे प्रबंधकों और शिक्षकों को व्यवहार में प्रभावी ढंग से लागू करने में मदद मिली।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/huong-toi-moi-truong-ngon-ngu-chuan-post758852.html