रचनात्मक अनुभवों के माध्यम से इतिहास सीखना।
फान चाउ ट्रिन्ह हाई स्कूल (हाई चाउ वार्ड) के प्रदर्शनी स्थल में, छात्रों द्वारा डिज़ाइन किए गए शतरंज बोर्ड, कार्ड सेट और "मोनोपॉली" मॉडल ने बड़ी संख्या में दर्शकों को आकर्षित किया। अब ये केवल किताबों के नीरस पन्ने नहीं थे, बल्कि बोर्ड के प्रत्येक खाने के माध्यम से इतिहास को पुनर्जीवित किया गया था, जिसमें दा नांग और ह्यू से जुड़ी घटनाओं, स्थलों और उपलब्धियों को दर्शाया गया था। शतरंज के मोहरों पर साइकिल और टैंकों की छवियां थीं; "अवसर" वाले खाने ऐतिहासिक प्रश्न बन गए, जो खिलाड़ियों को अतीत की खोज की यात्रा पर अधिक सुलभ तरीके से ले गए।
कक्षा 12/3 के छात्र हो मिन्ह क्वान ने बताया कि समूह इतिहास को इस तरह से प्रस्तुत करना चाहता था जो छात्रों के लिए आसानी से समझ में आ सके। उन्होंने कहा, “हमने कई दिन शोध करने, जानकारियों का मिलान करने और हर छोटी-बड़ी बात को संपादित करने में बिताए। कई बार मतभेद भी हुए, लेकिन अंत में हम सब मिलकर इस परियोजना को पूरा करने के लिए साथ बैठे।” समूह की परियोजना में भाग लेने वाले गुयेन थिएन न्हान का मानना है कि इतिहास को खेल में शामिल करने से शिक्षार्थियों को मनोरंजन के साथ-साथ स्वाभाविक रूप से ज्ञान प्राप्त करने में भी मदद मिलती है।
फान चाउ ट्रिन्ह हाई स्कूल के इतिहास विभाग की प्रमुख सुश्री गुयेन थी वियत हा ने बताया कि ये उत्पाद 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुभवात्मक शिक्षण दृष्टिकोण का हिस्सा हैं। छात्र संग्रहालयों और ऐतिहासिक स्थलों का दौरा करते हैं, सीखने के परिदृश्य विकसित करते हैं और सामग्री एकत्र करने के लिए कार्य करते हैं। इसके बाद, वे पारंपरिक लिखित असाइनमेंट के बजाय सीखने के उत्पाद तैयार करते हैं। सुश्री हा ने टिप्पणी की, "वे युवाओं के नजरिए से इतिहास का पुनर्निर्माण करते हैं, इसे अपने तरीके से समझते हैं और अपने तरीके से इसे फिर से सुनाते हैं।"
न केवल हाई स्कूल स्तर पर, बल्कि प्राथमिक स्तर पर भी इतिहास और भूगोल के शिक्षण में सुधार को प्रभावी ढंग से लागू किया जा रहा है। मार्च के अंत में, ओंग इच डुओंग प्राथमिक विद्यालय (कैम ले वार्ड) में "चौथी कक्षा के लिए इतिहास और भूगोल में योग्यता और गुणों के आधार पर छात्रों का मूल्यांकन और डिजिटल परिवर्तन को लागू करना" विषय पर एक कार्यशाला आयोजित की गई।
यहां, शिक्षकों ने कक्षा 4/3 के लिए "हो ची मिन्ह सिटी" पर एक प्रदर्शन पाठ में भाग लिया, जिसमें विभिन्न प्रौद्योगिकी-आधारित गतिविधियां, समूह अधिगम और योग्यता-आधारित मूल्यांकन शामिल थे। केवल ज्ञान प्रदान करने के बजाय, शिक्षकों ने छात्रों के लिए चित्र, डिजिटल मानचित्र और वृत्तचित्र वीडियो देखने के लिए गतिविधियों का आयोजन किया, साथ ही चर्चा, प्रस्तुति और आलोचनात्मक विश्लेषण के लिए कार्य भी सौंपे।
डिजिटल रूपांतरण के माध्यम से शिक्षण में नवाचार लाना।
शिक्षण विधियों में नवाचार के साथ-साथ, स्कूल नए पाठ्यक्रम के अनुरूप सामग्री को समायोजित करने और शिक्षण सामग्री विकसित करने में भी सक्रिय रूप से लगे हुए हैं।
सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम की सामग्री को समायोजित और पूरक करने संबंधी परिपत्र संख्या 17/2025/टीटी-बीजीडीĐटी के अनुसार, ट्रान क्वांग डिएउ प्राथमिक विद्यालय (न्गु हान सोन वार्ड) ने कक्षा 4 के लिए इतिहास और भूगोल विषयों में संशोधित सामग्री को लागू करने के लिए एक कार्यशाला का आयोजन किया।
विद्यालय ने सर्वसम्मति से विषय योजना को समायोजित करने और "उत्तर मध्य और दक्षिण मध्य क्षेत्र" विषय के साथ शिक्षण सामग्री का एक सेट विकसित करने पर सहमति व्यक्त की है, जो "मध्य तटीय मैदान" और "मध्य उच्चभूमि" के दो पुराने विषयों का स्थान लेगा।
एक महीने से अधिक के शोध और चर्चा के बाद, वैज्ञानिक सामग्री से युक्त, स्थानीय वास्तविकताओं से प्रासंगिक और छात्रों के लिए उपयुक्त सामग्रियों का एक सेट तैयार किया गया है और इसे शिक्षण में उपयोग में लाया गया है, जिससे छात्रों को वर्तमान प्रशासनिक प्रबंधन में परिवर्तनों के साथ-साथ विभिन्न क्षेत्रों की ऐतिहासिक और भौगोलिक विशेषताओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिलती है।
उदाहरण के लिए, पांचवीं कक्षा/3 के लिए इतिहास-भूगोल विषय पर प्रदर्शन पाठ में, ले लाई प्राथमिक विद्यालय (हाई चाउ वार्ड) की सुश्री गुयेन थी हिएन ने "लाम सोन विद्रोह और बाद का ले राजवंश" नामक पाठ के माध्यम से शिक्षण में डिजिटल प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग की प्रभावशीलता को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया।
क्यूआर कोड, डॉक्यूमेंट्री वीडियो और क्विज़िज़ ऐप का चतुराई से उपयोग करके, शिक्षकों ने ऐतिहासिक ज्ञान को दृश्य और आकर्षक रूप में प्रस्तुत किया है। छात्र उत्साहपूर्वक भूमिका निभाते हैं और कहानियां सुनाते हैं, मानचित्रों की व्याख्या करने में अपने कौशल को निखारते हैं, जिससे राष्ट्रीय नायकों के प्रति गौरव और कृतज्ञता की गहरी भावना विकसित होती है।
शहर के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक श्री फाम टैन न्गोक थुई ने बताया कि अनुभवात्मक शिक्षा को खेलों, प्रौद्योगिकी अनुप्रयोगों और स्थानीय इतिहास सामग्री को समृद्ध करने के साथ जोड़ना एक उपयुक्त दृष्टिकोण है। यह दृष्टिकोण इतिहास को अधिक जीवंत और समझने योग्य बनाता है, साथ ही छात्रों में रचनात्मक सोच और टीम वर्क कौशल को भी बढ़ावा देता है। शहर का शिक्षा क्षेत्र शिक्षण संस्थानों को शिक्षण विधियों में नवाचार करने, संग्रहालयों और ऐतिहासिक स्थलों के साथ सहयोग मजबूत करने के लिए प्रोत्साहित कर रहा है ताकि छात्र करके सीख सकें और शैक्षिक प्रभावशीलता में सुधार हो सके।
जब इतिहास को लचीले और सुलभ तरीकों से पढ़ाया जाता है, तो छात्र न केवल स्वाभाविक रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं बल्कि स्थानीय परंपराओं, संस्कृति और लोगों के बारे में अधिक जानने और गहरी समझ हासिल करने में भी अधिक रुचि लेने लगते हैं।
स्रोत: https://baodanang.vn/khoi-day-tinh-yeu-su-hoc-3333654.html
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