पोलित ब्यूरो ने हाल ही में सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन की समीक्षा और मूल्यांकन का निर्देश दिया है, जिससे देश भर में पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट उपलब्ध हो सके। उपरोक्त निर्देश शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के प्रस्ताव 71 में शामिल है।
पाठ्यपुस्तकों का एकीकृत सेट विकसित करने की आवश्यकता के अतिरिक्त, संकल्प 71 में 2030 तक सभी हाई स्कूल के छात्रों को निःशुल्क पाठ्यपुस्तकें उपलब्ध कराने का लक्ष्य भी निर्धारित किया गया है।
यह नीति इस संदर्भ में प्रस्तुत की गई थी कि 2020 से, राष्ट्रीय सभा के संकल्प 88/2014 के अनुसार, "एक कार्यक्रम, अनेक पाठ्यपुस्तकें" की नीति के तहत नया सामान्य शिक्षा कार्यक्रम लागू किया जा रहा है। शुरुआत में यह अपेक्षा की गई थी कि इससे प्रकाशन एकाधिकार समाप्त होगा और सामाजिक संकलन को बढ़ावा मिलेगा। हालाँकि, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा पाठ्यपुस्तकों के एक सेट को सीधे संकलित करने की योजना लागू नहीं की गई।
हाल के वर्षों में शिक्षा और प्रशिक्षण सुधार की प्रक्रिया में, पाठ्यपुस्तकों के कई सेटों को एक साथ रखने की अनुमति देने से प्रतिस्पर्धा बढ़ी है, शिक्षण विधियों में रचनात्मकता और नवाचार को बढ़ावा मिला है। हालाँकि, व्यवहार में, कई कमियाँ भी सामने आई हैं।
वर्तमान समस्याओं का समाधान
नए पाठ्यक्रम (2018 कार्यक्रम) के बारे में बात करते हुए, सुश्री गुयेन माई होआ, झुआन फुओंग वार्ड, हनोई , हमेशा उस समय को याद करती हैं जब उन्होंने अपने बच्चे को दूसरे स्कूल में स्थानांतरित किया था।
उनके परिवार ने पुराने और नए, दोनों तरह के पाठ्यक्रमों का अनुभव किया था, और पाठ्यपुस्तकें खरीदने और इस्तेमाल करने के उनके अनुभव भी अलग-अलग थे। उनका पहला बच्चा 2006 में पैदा हुआ, और उसे पुराने पाठ्यक्रम की पढ़ाई करवाई गई। हालाँकि उन्होंने दो बार स्कूल बदला, लेकिन यह काफी सुविधाजनक और आसान रहा, बिना किसी बाधा के।
लेकिन जब 2013 में दूसरे बच्चे का जन्म हुआ और उसने नए कार्यक्रम का अध्ययन किया, तो कक्षा 6 के दूसरे सेमेस्टर में स्कूल बदलना बहुत मुश्किल था।
"इसका कारण यह है कि दोनों स्कूल अलग-अलग तरह की पाठ्यपुस्तकों का इस्तेमाल करते हैं। मेरे बच्चे का स्थानांतरण साल के मध्य में हुआ था, इसलिए पाठ्यपुस्तकें खरीदना बहुत मुश्किल था। मुझे अपने बच्चे के लिए पर्याप्त किताबें लाने के लिए तीन किताबों की दुकानों में जाना पड़ा। उसके बाद, उसे फिर से ज्ञान सीखने में काफी समय लगा," सुश्री होआ ने याद करते हुए कहा।
वर्तमान शिक्षा कार्यक्रम (कार्यक्रम 2018) "एक कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों के कई सेट" की दिशा में कार्यान्वित किया गया है (फोटो: हुएन गुयेन - माई हा)।
इसी अनुभव को साझा करते हुए, कोन कुओंग हाई स्कूल, न्घे एन के छात्र गुयेन दान सा ने कहा कि पूरे देश में पाठ्यपुस्तकों के कई सेट हैं, लेकिन प्रत्येक स्कूल केवल एक सेट का उपयोग करता है, इसलिए छात्रों को केवल वही पुस्तकें पता होती हैं जिन्हें वे पढ़ रहे हैं।
सा का मानना है कि किताबों के कई सेट होने से छात्रों के लिए किताबें ढूँढ़ना या स्कूल बदलना मुश्किल हो जाता है। डैन सा की तरह, साल की शुरुआत में किताबें खरीदते समय, उनके पास अक्सर "ये किताब या वो किताब" की कमी खलती है और सबसे बुरी बात यह है कि अगर स्कूल के बीच में कोई किताब खो जाए, तो उसे ढूँढ़ना और दोबारा खरीदना बहुत मुश्किल होता है, और उसे माँगना भी आसान नहीं होता।
इस बीच, यदि देश भर के छात्र एक ही पाठ्यपुस्तक का उपयोग करेंगे, तो पुस्तकें खरीदना या पुरानी पुस्तकों का पुनः उपयोग करना छात्रों के लिए अधिक सुविधाजनक होगा।
सा ने कहा, "पहले, स्कूल वर्ष की शुरुआत में, परिवार की बहनों को अक्सर अपने बड़े भाई-बहनों या रिश्तेदारों से पुरानी पाठ्यपुस्तकें उपहार में मिलती थीं। लेकिन हाल के वर्षों में, वे अब उनका उपयोग नहीं कर पातीं क्योंकि हर जगह अलग होती है।"
छात्रा ने अपनी कुछ सहेलियों के बारे में भी बताया जो दूसरे स्कूल में स्थानांतरित हो गईं और बहुत उलझन में थीं, क्योंकि उन्हें नई पाठ्यपुस्तकें पढ़नी थीं।
डैन सा ने अपना समर्थन व्यक्त किया कि यदि पूरे देश में मुख्य शिक्षण डेटा के रूप में पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट हो, ताकि छात्र आसानी से परीक्षा दे सकें, स्कूल बदल सकें या पुस्तकें खरीद सकें।
"शिक्षण प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक और छात्र अपने शोध को दस्तावेजों और संदर्भों के अन्य स्रोतों तक विस्तारित करेंगे क्योंकि वास्तव में पाठ्यपुस्तकों में सामग्री और डेटा उस विशाल डेटा स्रोत की तुलना में बहुत छोटा है जिसे छात्रों को एक्सेस करने और खोजने की आवश्यकता है," नघे एन की महिला छात्र ने बताया।
शिक्षक पाठ्यपुस्तकों पर चर्चा और शोध करते हैं (फोटो: माई हा)।
व्यावसायिक दृष्टिकोण से, क्वांग निन्ह के झुआन सोन सेकेंडरी स्कूल की पूर्व साहित्य शिक्षिका सुश्री गुयेन थी हेन ने भी बताया कि पुस्तकों के कई सेट शिक्षकों के लिए कठिनाइयां पैदा करते हैं।
"केवल साहित्य विषय में, पाठ्यपुस्तकों में वियतनामी भाषा का ज्ञान एकरूप नहीं है। शिक्षकों को बाकी सभी पाठ्यपुस्तकों का अध्ययन और शोध करना होगा, और साथ ही पाठ्यपुस्तकों के बाहर भाषा सामग्री का दायरा बढ़ाना होगा। अगर केवल एक ही पाठ्यपुस्तक पढ़कर और पढ़ाकर छात्रों को व्यापक ज्ञान प्राप्त करने की गारंटी नहीं मिलेगी," सुश्री हेन ने कहा।
हालाँकि, सुश्री हेन के अनुसार, हर शिक्षक में कई पुस्तकों पर शोध करने का जुनून नहीं होता है।
सुश्री हेन ने कहा, "नीति यह है कि पाठ्यपुस्तकों के कई सेट हों, लेकिन कई शिक्षक केवल एक ही पाठ्यपुस्तक के सेट से पढ़ाते हैं। परिणामस्वरूप, छात्रों को पाठ्यपुस्तकों के कई सेट होने से कोई खास लाभ नहीं मिलता।"
हाई डुओंग स्थित हा डोंग हाई स्कूल की रसायन विज्ञान शिक्षिका सुश्री होआंग थी होआ ने भी बताया कि पिछले पांच वर्षों में शिक्षकों को एक ही समय में कई पुस्तकों के सेट के साथ काम करते समय अधिक मेहनत करनी पड़ी है।
"कुछ किताबों में विषयवस्तु संक्षिप्त रूप में लिखी होती है, जबकि कुछ में विस्तृत रूप से, और कुछ में विस्तृत रूप से। इसलिए यदि तीन मौजूदा पाठ्यपुस्तकों में से किसी एक में कोई विषयवस्तु उल्लिखित है, तो शिक्षकों को उस पर विस्तार से लिखना होगा। अंतिम परीक्षाओं की तैयारी के लिए शिक्षकों पर समीक्षा का दबाव बहुत अधिक होता है, और छात्रों को भी अधिक अध्ययन करना पड़ता है," सुश्री होआ ने बताया।
इसलिए, जब सुश्री होआ ने सुना कि पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट होगा, तो वह बहुत खुश हुईं। उनके अनुसार, इससे ज्ञान का दायरा तो नहीं बदलेगा, लेकिन शिक्षकों और छात्रों पर बोझ कम होगा।
हा डोंग हाई स्कूल के एक शिक्षक ने कहा, "पुस्तकों का एक सेट स्कूलों में सीखने और परीक्षा में एकरूपता और एकरूपता सुनिश्चित करेगा। एक स्कूल से दूसरे स्कूल में स्थानांतरित होने वाले छात्रों को किताबें बदलने की चिंता नहीं करनी पड़ेगी।"
स्थिरता और निरंतरता की अपेक्षा करें
प्रबंधन के दृष्टिकोण से, हो ची मिन्ह सिटी के बुई थी झुआन हाई स्कूल के प्रधानाचार्य मास्टर हुइन्ह थान फू ने वर्तमान मॉडल की तीन मुख्य कमियों की ओर इशारा किया: वित्तीय बोझ, छात्रों के लिए ज्ञान की "अव्यवस्था" और परीक्षण और मूल्यांकन के लिए एक सामान्य मानक का अभाव।
"हाल के दिनों में, पाठ्यपुस्तकों के कई सेट होने से कई कमियाँ सामने आई हैं। हालाँकि शुरुआत में विविधता को अच्छा माना जाता था, लेकिन वर्तमान संदर्भ में, यह अभिभावकों, छात्रों और स्कूलों के लिए कई मुश्किलें पैदा कर रही है," प्रधानाचार्य ने बताया।
उन्होंने बताया कि पहली समस्या यह है कि पाठ्यपुस्तकें खरीदना बहुत मुश्किल हो गया है। हर स्कूल कई अलग-अलग पाठ्यपुस्तकें चुन सकता है, हर विषय के भी कई विकल्प होते हैं, और किताबों के हर सेट में भी कई किताबें होती हैं। इससे अभिभावकों को पाठ्यपुस्तकों, अभ्यास पुस्तिकाओं, संदर्भ पुस्तकों, विषयों सहित ढेर सारी किताबें खरीदनी पड़ती हैं... कुल लागत बढ़ जाती है, जिससे लोगों पर पड़ने वाला आर्थिक बोझ कम नहीं होता, जैसा कि मूल लक्ष्य था।
दूसरा, पढ़ाई छात्रों के लिए थकाऊ और जटिल हो जाती है। छात्र स्कूल में एक तरह की किताबें पढ़ते हैं, और अतिरिक्त कक्षाओं में उन्हें अलग-अलग शिक्षकों द्वारा पढ़ाई जाने वाली दूसरी तरह की किताबों से परिचित होना पड़ सकता है। इससे वे "भ्रमित" हो जाते हैं, और उन्हें समझ नहीं आता कि परीक्षा के लिए मानक ज्ञान क्या है।
तीसरा, मानकों का अभाव भी एक बड़ी समस्या है जब एक ही विषयवस्तु को पढ़ने और समझने के तरीके अलग-अलग होते हैं। जब किताबों के बहुत सारे सेट होंगे, तो छात्रों को यह पता नहीं चलेगा कि बुनियादी ज्ञान क्या है, वह मूल ज्ञान क्या है जो हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा जैसी महत्वपूर्ण परीक्षाओं की तैयारी के लिए आवश्यक है।
इस संदर्भ में, महासचिव टो लैम का सुझाव और राष्ट्रव्यापी पाठ्यपुस्तकों का एकीकृत सेट बनाने के पोलित ब्यूरो के निर्देश को शिक्षा के लिए एकरूपता, निष्पक्षता और बचत सुनिश्चित करने के लिए महत्वपूर्ण दिशा-निर्देश माना जाता है।
श्री हुइन्ह थान फू ने कहा कि पाठ्यपुस्तकों का एकीकृत सेट ज्ञान के "मानक" या "रीढ़" के रूप में कार्य करेगा, जो शिक्षकों और छात्रों के विकास के लिए एक ठोस आधार तैयार करेगा, न कि एक "कानून" जिसका यांत्रिक रूप से पालन किया जाना चाहिए।
शिक्षक पाठ तैयार करने के लिए पुस्तकों के इस एकीकृत सेट पर निर्भर रहेंगे, और नए ज्ञान को सक्रिय रूप से अद्यतन करेंगे, पाठ की सामग्री को समृद्ध बनाने के लिए इंटरनेट और अन्य स्रोतों से पूरक सामग्री प्राप्त करेंगे। इससे न केवल शिक्षकों को सही रास्ते पर बने रहने में मदद मिलेगी, बल्कि आज की तरह पुस्तकों के ढेरों सेटों के बीच "अपना रास्ता भटकने" की स्थिति से भी बचा जा सकेगा, श्री हुइन्ह थान फू ने टिप्पणी की।
बुई थी झुआन हाई स्कूल के प्रधानाचार्य का मानना है कि पाठ्यपुस्तकों का एक सामान्य सेट होना राज्य और पोलित ब्यूरो का एक व्यापक प्रबंधन दृष्टिकोण है, जिसका उद्देश्य राष्ट्रव्यापी स्तर पर समकालिक तरीके से शिक्षा की गुणवत्ता को सुनिश्चित करना है।
हो ची मिन्ह सिटी के काऊ ओंग लान्ह वार्ड स्थित फान वान त्रि प्राइमरी स्कूल के प्रधानाचार्य श्री ले होंग थाई ने भी इसी विचार को साझा करते हुए इस बात पर ज़ोर दिया कि एकता इस नीति का सबसे बड़ा फ़ायदा है। देश भर में पाठ्यपुस्तकों के एक समूह को एकीकृत करने से स्कूलों को शिक्षा और शिक्षण को आसानी से लागू करने में मदद मिलती है।
श्री थाई ने कहा, "जब पूरे देश में पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट होगा, तो प्रांतों और शहरों के बीच शिक्षण गुणवत्ता का प्रबंधन, परीक्षण, मूल्यांकन और तुलना करना बहुत आसान हो जाएगा।"
एकीकृत पाठ्यपुस्तकें: पुरानी राह पर वापसी नहीं
कई फायदों के अलावा, पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट होने से कुछ संभावित चिंताएँ भी हैं। शिक्षकों, प्रबंधकों और विशेषज्ञों का मानना है कि ऐसी स्थिति से बचने के लिए कोई समाधान होना चाहिए जहाँ शिक्षक पाठ्यपुस्तकों पर निर्भर रहें, रचनात्मकता की कमी हो और रटकर पढ़ाने की पद्धति पर वापस लौट जाएँ।
श्री ले होंग थाई ने कहा कि, सिद्धांत रूप में, पुस्तकों के एक सामान्य सेट में अन्य पुस्तकों के समान विविधता नहीं होगी, भाषा सामग्री सीमित होगी, और रचनात्मकता कमोबेश सीमित होगी।
इसलिए, उन्होंने इस बात पर ज़ोर दिया कि सफलता का मूल शिक्षण स्टाफ़ में निहित है। उन्हें पाठों को समृद्ध बनाने के लिए निरंतर शोध और नवाचार करते रहना चाहिए। साथ ही, रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने के लिए प्रबंधन स्तर को खुला और लचीला होना चाहिए।
श्री थाई ने सुझाव दिया कि एकीकृत पाठ्यपुस्तक सेट को वास्तव में मानक बनाया जाना चाहिए, जो संदर्भ के लिए एक "ढांचे" के रूप में कार्य करे, तथा शिक्षकों को सक्रिय रूप से शिक्षण सामग्री चुनने में सक्षम होना चाहिए।
इसी प्रकार, सुश्री गुयेन थी हेन ने बताया कि पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट के कई फायदे हैं, लेकिन यदि शिक्षकों में नवाचार और रचनात्मकता की भावना नहीं होगी तो इसकी भी सीमाएं होंगी।
महिला शिक्षिका को चिंता है कि शिक्षक पाठ्यपुस्तकों पर निर्भर हो जाएंगे और अपनी शब्दावली का विस्तार नहीं करेंगे, जिससे धीरे-धीरे परीक्षा के प्रश्न मानकीकृत हो जाएंगे और पहले की तरह रटने और याद करने की प्रक्रिया पुनः शुरू हो जाएगी।
"मुझे उम्मीद है कि पाठ्यपुस्तकों में नवाचार के साथ-साथ शिक्षण विधियों में भी नवाचार होगा। देश भर में नई पुस्तकों के आधिकारिक रूप से उपयोग से पहले शिक्षकों को पूरी तरह से प्रशिक्षित किया जाना चाहिए। यह काम सावधानीपूर्वक किया जाना चाहिए, जल्दबाजी या हड़बड़ी में नहीं," सुश्री हेन ने साझा किया।
एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. बुई मानह हंग, मुख्य समन्वयक, 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम विकास बोर्ड, वियतनामी भाषा और साहित्य पाठ्यपुस्तकों के प्रधान संपादक, "ज्ञान को जीवन से जोड़ना" श्रृंखला, ने कहा कि पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट का अंतिम लक्ष्य अभी भी "शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार करना" है, जैसा कि महासचिव टो लैम द्वारा निर्देशित किया गया है।
श्री हंग के अनुसार, शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलता पर पोलित ब्यूरो के संकल्प 71 के साथ, कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों का नवाचार एक नए चरण में प्रवेश कर गया है, जो "एक कार्यक्रम, कई पाठ्यपुस्तकें" से "एक कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट" हो गया है।
उन्होंने कहा कि हमें प्रबंधन से स्पष्ट मार्गदर्शन की प्रतीक्षा करनी होगी, ताकि यह स्पष्ट रूप से पता चल सके कि "पाठ्यपुस्तकों का एकीकृत सेट" का अर्थ "पाठ्यपुस्तकों का एकल सेट" है या नहीं।
कैन थो शहर में छात्रों के लिए एक नई सामान्य शिक्षा पाठ्यपुस्तक (फोटो: हुएन गुयेन)।
हालांकि, उनका मानना है कि चाहे पाठ्यपुस्तकों का एक बिल्कुल नया सेट संकलित करना हो या मौजूदा सेटों में से पाठ्यपुस्तकों का एकीकृत सेट चुनना हो, शिक्षण सामग्री में विविधता सुनिश्चित करने के लिए वर्तमान में उपयोग में आने वाली पुस्तकों के सेटों का वितरण जारी रहना चाहिए।
यह "खुली और लचीली शिक्षा प्रणाली" और "प्रत्येक शिक्षार्थी के लिए उपयुक्त शिक्षण और सीखने की सहायक सामग्री" विकसित करने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है, जैसा कि प्रस्ताव 29 में पुष्टि की गई है।
प्रधान संपादक के अनुसार, एकीकृत पाठ्यपुस्तक सेट के अतिरिक्त कुछ अन्य शिक्षण सामग्रियों को प्रसारित करने से शिक्षा प्रणाली के एकल दृष्टिकोण पर आधारित शिक्षण पद्धति की ओर लौटने के जोखिम को कम करने में मदद मिलती है, जो रचनात्मक क्षमता वाले लोगों को प्रशिक्षित करने के लक्ष्य को नुकसान पहुंचाती है - एक ऐसी क्षमता जो उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के प्रशिक्षण में योगदान देती है।
एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. बुई मानह हंग ने मूल्यांकन और आकलन में निरंतर नवाचार को सुविधाजनक बनाने के लिए खुले शिक्षण संसाधनों के उपयोग पर जोर दिया।
स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-giam-ganh-nang-tranh-loi-mon-20250915075845434.htm
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