शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलता पाने के लिए जागरूकता बढ़ाना, नवीन सोच और कार्रवाई करना

जीडी एंड टीडी - संकल्प 71 बड़े और कठिन लक्ष्य निर्धारित करता है, लेकिन ये अपरिहार्य हैं और इन्हें हासिल करना ही होगा। इन्हें हासिल करने के लिए, हमें जागरूकता बढ़ानी होगी, सोच में नवीनता लानी होगी और कार्रवाई करनी होगी।

12 नवंबर की सुबह केंद्रीय प्रचार और शिक्षा आयोग द्वारा आयोजित 2025 में विज्ञान और शिक्षा में प्रशिक्षण पर राष्ट्रीय सम्मेलन में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने एक विषयगत रिपोर्ट दी: शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक नवाचार पर पार्टी और राज्य के दिशानिर्देशों और नीतियों को लागू करने के परिणाम; शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के 22 अगस्त, 2025 के संकल्प संख्या 71-एनक्यू / टीडब्ल्यू को लागू करना; संकल्प संख्या 71-एनक्यू / टीडब्ल्यू (संकल्प 71) के कार्यान्वयन पर सलाह देने में स्थानीय लोगों के कार्य।

प्रस्ताव 71 क्यों जारी किया जाना चाहिए?

मंत्री ने कहा कि 2013 में पार्टी केंद्रीय समिति ने एक बहुत ही महत्वपूर्ण प्रस्ताव जारी किया था, जिसका उद्देश्य शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचार करना था, जो प्रस्ताव संख्या 29-एनक्यू/टीडब्ल्यू (संकल्प 29) है।

2024 में, केंद्रीय प्रचार विभाग (अब केंद्रीय प्रचार और जन आंदोलन विभाग) ने संकल्प 29 के कार्यान्वयन के 10 वर्षों का सारांश देने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के साथ समन्वय किया। सारांश पूरा करने के बाद, पोलित ब्यूरो ने निष्कर्ष संख्या 91-केएल/टीडब्ल्यू जारी किया, जो संकल्प 29 की भावना में शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचार को लागू करना जारी रखता है।

प्रस्ताव 29 के सारांश से पता चलता है कि 10 वर्षों के कार्यान्वयन के बाद शिक्षा और प्रशिक्षण में महत्वपूर्ण परिणाम सामने आए हैं, और कई बुनियादी लक्ष्य और आवश्यकताएँ पूरी हुई हैं। विशेष रूप से, प्रस्ताव 29 की सबसे महत्वपूर्ण भावना और दिशा शिक्षा प्रक्रिया को मुख्य रूप से ज्ञान प्रदान करने से आगे बढ़कर शिक्षार्थियों की क्षमता और गुणों के व्यापक विकास की ओर ले जाना है। सामान्य शिक्षा, सतत शिक्षा से लेकर विश्वविद्यालय शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा तक, सभी ने इस दिशा में सकारात्मक बदलाव किए हैं।

सामान्य शिक्षा के लिए, 2018 कार्यक्रम को लागू करना सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है, साथ ही ज्ञान से लैस करने से लेकर शिक्षार्थियों की क्षमता और गुणों के विकास तक का परिवर्तन भी। पाठ्यपुस्तकों के उपयोग, शिक्षण विधियों और मूल्यांकन, सभी में समकालिक परिवर्तन किए जा रहे हैं।

उच्च शिक्षा के लिए, सबसे महत्वपूर्ण कदम विश्वविद्यालय स्वायत्तता को लागू करना है। विश्वविद्यालय स्वायत्तता की नीति और शिक्षा के लिए सामाजिक संसाधनों को आकर्षित करने से विश्वविद्यालयों को पिछले 10 वर्षों में महत्वपूर्ण प्रगति करने में मदद मिली है; पैमाने, सीखने के अवसरों, वैज्ञानिक कर्मचारियों से लेकर तेज़ी से बढ़ते रैंकिंग सूचकांकों तक। कई विश्वविद्यालयों ने तेज़ी से विकास किया है और क्षेत्र और दुनिया भर में प्रतिष्ठित रैंकिंग में जगह बनाई है। यह शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचार का परिणाम है।

इसके साथ ही, हमने 5 वर्ष के बच्चों के लिए सार्वभौमिक प्रीस्कूल शिक्षा भी पूरी कर ली है, निरक्षरता को समाप्त करने का लक्ष्य भी पूरा कर लिया है, तथा एक शिक्षण समाज के निर्माण में कई कदम आगे बढ़ गए हैं...

इस प्रकार, यह पुष्टि की जा सकती है कि संकल्प 29 की भावना में कई आवश्यकताएं, लक्ष्य और शैक्षिक संकेतक शिक्षा क्षेत्र के प्रयासों और पूरे समाज की भागीदारी के कारण प्राप्त किए गए हैं।

प्रस्ताव 29 एक रणनीतिक दिशा-निर्देश था, जो प्रमुख समस्याओं का समाधान करता था तथा जिसका क्रियान्वयन जारी रहना आवश्यक था, तो फिर प्रस्ताव 71 जारी करना क्यों आवश्यक है?

इस प्रश्न के उत्तर में, मंत्री महोदय ने कहा: प्रस्ताव संख्या 57-एनक्यू/टीडब्ल्यू (संकल्प 57) के क्रियान्वयन हेतु आयोजित बैठक में, महासचिव ने प्रश्न उठाया: क्या नई आवश्यकताओं, नई परिस्थितियों और नए संदर्भों को देखते हुए, पोलित ब्यूरो का एक नया प्रस्ताव जारी करना आवश्यक है? साथ ही, उन्होंने शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की पार्टी समिति को अध्ययन और प्रस्ताव प्रस्तुत करने का कार्य सौंपा।

आदान-प्रदान, चर्चा, शोध और मूल्यांकन की प्रक्रिया से पता चलता है कि अगर हम संकल्प संख्या 29 को लागू करना जारी रखते हैं, तो हमें परिणाम ज़रूर मिलेंगे। हालाँकि, नई आवश्यकताओं, देश की मज़बूत विकास गति, बड़े विकास लक्ष्यों और नए युग के लोगों के लिए उच्चतर आवश्यकताओं, कार्यों और लक्ष्यों को निर्धारित करना होगा; कार्यान्वयन प्रक्रिया तेज़ होनी चाहिए, समाधान अधिक कठोर होने चाहिए, और कदम पहले से अलग होने चाहिए। इसलिए, मार्ग, गति, गंतव्य और विधि का मूल्यांकन और पुनर्निर्देशन आवश्यक है।

प्रस्ताव 57 के कार्यान्वयन से यह मुद्दा भी उठता है: यदि हम विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी मानव संसाधन का विकास नहीं करते और विश्वविद्यालयों का तेज़ी से आधुनिकीकरण नहीं करते, तो इसे लागू करना बहुत मुश्किल होगा। क्योंकि विश्वविद्यालय वे संस्थान हैं जो मानव संसाधनों को प्रशिक्षित करते हैं और साथ ही प्रमुख विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी संगठन भी हैं। इसलिए, नए लक्ष्यों को बढ़ावा देने और निर्धारित करने के लिए एक नए प्रस्ताव की आवश्यकता है।

मंत्री ने कहा, "यह कहा जा सकता है कि प्रस्ताव 29 एक दीर्घकालिक, रणनीतिक दिशा है, जो शिक्षा के बारे में मानसिकता को बदल रहा है, शिक्षा के आंतरिक कारकों पर ध्यान केंद्रित कर रहा है - दृष्टिकोणों, विधियों से लेकर दिशा-निर्देशों तक। हालाँकि, प्रस्ताव 29 के कार्यान्वयन में अभी भी प्रगति का अभाव है, और कुछ विषयों को और अधिक मजबूती से प्रचारित करने की आवश्यकता है।"

मंत्री गुयेन किम सोन ने प्रस्ताव 71 की कई महत्वपूर्ण नई विषय-वस्तुओं और बिंदुओं पर जोर दिया।

कार्रवाई का संकल्प, व्यावहारिकता और व्यवहार्यता पर जोर

संकल्प 71 और संकल्प 29 के बीच अंतर को साझा करते हुए मंत्री ने पहली बात पर जोर दिया कि यह कार्रवाई का संकल्प है।

प्रस्ताव 71 का मसौदा तैयार करते समय, महासचिव ने मसौदा तैयार करने वाली टीम के साथ तीन बार सीधे काम किया और तीन "मुख्य शब्दों" पर ज़ोर दिया: कार्यान्वयनीयता, व्यावहारिकता और व्यवहार्यता। प्रस्ताव तैयार करने और उसका मसौदा तैयार करने की प्रक्रिया के दौरान इसे पूरी तरह से समझा गया।

संकल्प 71, यद्यपि छोटा है, फिर भी इसके प्रत्येक वाक्य और प्रत्येक शब्द को तत्काल क्रियान्वित किया जा सकता है, जिससे कार्यवाही, विशिष्टता, व्यावहारिकता और व्यवहार्यता बहुत स्पष्ट रूप से प्रदर्शित होती है।

मंत्री महोदय ने कहा कि प्रस्ताव 71 का मसौदा तैयार करते समय, महासचिव ने भी सच्चाई को सीधे देखने की आवश्यकता पर ज़ोर दिया था। यह वर्तमान स्थिति के स्पष्ट मूल्यांकन और प्रस्ताव 71 में निहित सीमाओं के मूल कारणों के गहन विश्लेषण में परिलक्षित होता है। उल्लिखित कमज़ोरियाँ केवल शिक्षा क्षेत्र की कहानी नहीं हैं, बल्कि नेतृत्व, दिशा और समग्र समाज की भागीदारी से भी जुड़ी हैं।

प्रस्ताव में विशेष रूप से कहा गया है: शिक्षा और प्रशिक्षण अभी भी कई कठिनाइयों और सीमाओं का सामना कर रहे हैं, और वास्तव में देश के अभूतपूर्व विकास के लिए प्रमुख प्रेरक शक्ति नहीं बन पाए हैं। विकसित देशों की तुलना में शिक्षा तक पहुँच अभी भी कम है; क्षेत्रों और लक्षित समूहों के बीच बड़े अंतर हैं। कई जगहों पर शिक्षण स्टाफ, सुविधाएँ और स्कूल आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते हैं।

उच्च शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली खंडित और पिछड़ी हुई है, जो उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधन प्रशिक्षण और वैज्ञानिक अनुसंधान की आवश्यकताओं को पूरा करने में विफल रही है, खासकर कुछ प्रमुख क्षेत्रों में। शिक्षा में नकारात्मकता और औपचारिकता अभी भी व्यापक है। शिक्षा की विषयवस्तु और पाठ्यक्रम में अभी भी कई कमियाँ हैं, और नैतिक, शारीरिक और सौंदर्य संबंधी शिक्षा पर उचित ध्यान नहीं दिया गया है और यह वास्तव में प्रभावी नहीं है।

उपरोक्त सीमाओं के मुख्य कारण जागरूकता की कमी और इस दृष्टिकोण के पूर्ण और कठोर कार्यान्वयन की कमी है कि शिक्षा और प्रशिक्षण "शीर्ष राष्ट्रीय नीति", "पार्टी, राज्य और संपूर्ण लोगों का करियर" है; शिक्षा प्रबंधन और विकास पर सोच में नवाचार करने की धीमी गति है, शिक्षा की स्वायत्तता और समाजीकरण की अवधारणा उपयुक्त नहीं है; शिक्षा के लिए निवेश संसाधन अभी भी कम हैं, संसाधन आवंटन और उपयोग पर नीतियां प्रभावी नहीं हैं, वित्तीय तंत्र टिकाऊ नहीं हैं; शिक्षकों के लिए शासन और नीतियां अभी भी अपर्याप्त हैं; समाज में उपाधियों और पदों का सम्मान करने की मानसिकता अभी भी भारी है, कैडरों का उपयोग करने की नीति अभी भी वास्तविक क्षमता से अधिक डिग्री को महत्व देती है, और समाज में नकारात्मक पहलू स्कूलों के अंदर और बाहर शैक्षिक गतिविधियों को बहुत प्रभावित करते हैं।

मंत्री ने कहा, "यह जागरूकता और दिशा दोनों की समीक्षा है, न कि केवल एक मंत्रालय या एजेंसी की कहानी।"

इस विषयवस्तु का गहराई से विश्लेषण करना तो दूर, मंत्री महोदय ने एक उदाहरण दिया, "डिग्रियों और उपलब्धियों को महत्व देने का मामला सिर्फ़ शिक्षा की कहानी नहीं है। अगर लोगों की भर्ती और उनका इस्तेमाल अभी भी रिकॉर्ड और डिग्रियों पर निर्भर रहेगा, उन्हें ही महत्वपूर्ण मानदंड मानेगा, तो शिक्षार्थी अनिवार्य रूप से डिग्रियों और उपलब्धियों के पीछे भागेंगे।" लोगों का इस्तेमाल करना ही वह परिणाम है जिसका लोगों को पढ़ाने और प्रशिक्षित करने की पूरी प्रक्रिया पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

बड़े, कठिन लक्ष्य, लेकिन उन्हें निर्धारित करना और उनके लिए प्रयास करना आवश्यक है

प्रस्ताव 71 में निर्धारित लक्ष्यों के बारे में बात करते हुए, मंत्री ने विशेष रूप से उल्लेख किया: "2045 तक, वियतनाम में एक आधुनिक, न्यायसंगत और उच्च गुणवत्ता वाली राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली होगी, जो दुनिया के शीर्ष 20 देशों में शुमार होगी।"

यह एक बड़ा, कठिन लक्ष्य है, लेकिन यह अपरिहार्य है, हमें इसके लिए प्रयास करना होगा, और इसे साकार करना होगा। क्योंकि, अगर हम चाहते हैं कि हमारा देश एक विकसित देश बने, दुनिया के शीर्ष 20 देशों में, तो हमारी शिक्षा व्यवस्था भी उसी श्रेणी में होनी चाहिए, अन्यथा यह संभव नहीं है।

मंत्री महोदय ने इस बात पर भी ज़ोर दिया कि प्रस्ताव 71 एक नए दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व करता है, शिक्षा को पुनर्परिभाषित करता है, शिक्षा और प्रशिक्षण के मिशन को पुनर्परिभाषित करता है, और इस बात पर ज़ोर देता है कि "शिक्षा और प्रशिक्षण सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति हैं, जो राष्ट्र का भविष्य तय करती हैं"। इसलिए, शिक्षा के प्रति एक नए दृष्टिकोण, एक नए तरीके की भी आवश्यकता है। जब शिक्षा और प्रशिक्षण राष्ट्र का भविष्य तय करते हैं, तो वे उदासीन नहीं हो सकते, लापरवाह नहीं हो सकते, अनुपातहीन रूप से चिंतित नहीं हो सकते... प्रस्ताव का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, शिक्षा क्षेत्र ने इस ज़िम्मेदारी के अनुरूप सोच और कार्यों में बदलाव का मुद्दा भी उठाया है।

मंत्री महोदय के अनुसार, विज़न के बारे में एक और बात यह है कि प्रस्ताव संख्या 71 एक क्षेत्र के लिए जारी किया गया था, लेकिन इसे राष्ट्र और देश के विकास के समग्र विज़न के अंतर्गत रखा गया है। यानी शिक्षा को अलग से नहीं, बल्कि देश के समग्र विकास के अंतर्गत शिक्षा को मान्यता देना, उसे आकार देना और उसका निर्माण करना। शिक्षा की चाहत पूरे राष्ट्र की साझा आकांक्षाओं में निहित है; शिक्षा के समाधान बड़ी समस्याओं के समाधान का हिस्सा हैं।

इस अवसर पर, मंत्री महोदय ने क्रांतिकारी शिक्षा की 80 वर्षों की प्रक्रिया पर विचार किया और कहा: 1945 में वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य की स्थापना के बाद से, शिक्षा और प्रशिक्षण पर हमेशा ध्यान दिया गया है। हालाँकि, दो बार ऐसे भी अवसर आए जब देश की विकास आवश्यकताओं के अनुरूप, शिक्षा को विशेष स्थान दिया गया और विशेष निर्देश दिए गए।

पहली बार 1945 में देश की स्थापना के ठीक बाद ऐसा हुआ था। शुरुआती बैठकों में, राष्ट्रपति हो ची मिन्ह द्वारा जारी किए गए पहले दस्तावेज़ शिक्षा के कार्यों से संबंधित थे; उस समय शिक्षा का मिशन निरक्षरता उन्मूलन, शिक्षा का प्रचार-प्रसार और लोगों के ज्ञान में सुधार करना था। यही वह समय था जब शिक्षा को स्वतंत्रता, स्वाधीनता और समाजवाद के युग के लिए एक महत्वपूर्ण कारक माना गया था। इसी दृष्टिकोण से, पिछले 80 वर्षों में, शिक्षा ने कई महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त किए हैं।

इस समय, जब महासचिव, पोलित ब्यूरो और पार्टी केंद्रीय समिति ने नए युग - राष्ट्रीय विकास के युग - के लिए लक्ष्य और आकांक्षाएँ निर्धारित कीं, शिक्षा और प्रशिक्षण को भविष्य के लिए निर्णायक कारक बनने की स्थिति में रखा गया। और प्रस्ताव 71 ने नई चीज़ों का मार्ग प्रशस्त किया, शिक्षा और प्रशिक्षण में एक नई क्रांति की शुरुआत की।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने सम्मेलन में रिपोर्ट दी।

शिक्षा के बारे में सोच और धारणा में महत्वपूर्ण नवाचार की आवश्यकता

प्रस्ताव 71 में "कार्यक्षमता, व्यावहारिकता और व्यवहार्यता" पर एक बार फिर जोर देते हुए मंत्री ने कहा कि इसे प्राप्त करने के लिए सबसे पहले शिक्षा और प्रशिक्षण के प्रति सोच और जागरूकता को नवीनीकृत करना आवश्यक है।

पहली बात यह है कि शिक्षा और प्रशिक्षण की भूमिका और आवश्यकताओं को नए सिरे से समझा जाए और उन्हें नए सिरे से स्थापित किया जाए। यानी देश के समग्र विकास की आवश्यकताओं में शिक्षा को शामिल किया जाए।

अगला कदम शिक्षा और प्रशिक्षण में पार्टी की नेतृत्वकारी भूमिका को व्यापक और व्यवस्थित तरीके से मज़बूत करना है। प्रस्ताव 71 का एक उदाहरण "सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों (अंतर्राष्ट्रीय समझौतों वाले सरकारी स्कूलों को छोड़कर) में स्कूल परिषदों का गठन न करने" की आवश्यकता है। पार्टी समिति सचिव को शिक्षण संस्थान के प्रमुख के रूप में एक साथ लागू किया जाए।

एक धारणा जिसे बदलने की ज़रूरत है, वह है पब्लिक स्कूलों का मिशन, जो जनता की समस्याओं के समाधान के लिए स्थापित हैं और राष्ट्रीय लक्ष्यों की पूर्ति के लिए स्थापित किए गए हैं। उदाहरण के लिए, सार्वजनिक विश्वविद्यालयों के लिए सामाजिक आवश्यकताओं की पूर्ति हेतु प्रमुख पाठ्यक्रम खोलना आवश्यक है, लेकिन वे केवल आसान रुझानों का अनुसरण नहीं कर सकते, और नए प्रमुख पाठ्यक्रमों, विज्ञान और प्रौद्योगिकी के क्षेत्रों को प्रशिक्षित करने के कार्य को नज़रअंदाज़ नहीं कर सकते, जिनकी देश को आवश्यकता तो है, लेकिन जो कठिन और लाभप्रद नहीं हैं। ऐसे समय में, कार्य सौंपना, स्कूलों को प्रशिक्षण आयोजित करने और कार्यान्वयन योजनाएँ बनाने के लिए बाध्य करना आवश्यक है। इसलिए, पब्लिक स्कूल प्रणाली के लिए पार्टी संगठन के अभिविन्यास, कमान और नेतृत्व की भूमिका पहले से कहीं अधिक आवश्यक है, ताकि देश के विकास के शुरुआती चरण के लिए मानव संसाधन तैयार किए जा सकें और एक मज़बूत विज्ञान और प्रौद्योगिकी टीम का गठन किया जा सके।

अगला कदम शिक्षा और प्रशिक्षण में राज्य की भूमिका को पुनर्परिभाषित करना है। प्रस्ताव 71 बार-बार इस बात पर ज़ोर देता है कि राज्य एक अग्रणी भूमिका निभाए, न केवल पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा, बल्कि विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक प्रशिक्षण सहित संपूर्ण शिक्षा और प्रशिक्षण व्यवस्था को सुनिश्चित करे; साथ ही, शिक्षा के लिए अधिकतम सामाजिक संसाधन जुटाए। तभी वह शिक्षा और प्रशिक्षण के विकास को गति दे पाएगा।

राज्य की भूमिका को पुनर्परिभाषित करते समय, कई नई नीतियाँ जारी की जाएँगी। स्कूलों के एकीकरण की गति बढ़ेगी। हमने सामान्य छात्रों के लिए निःशुल्क शिक्षण और निजी स्कूलों के छात्रों के लिए शिक्षण सहायता लागू की है; 3-4 साल के बच्चों के लिए सार्वभौमिक शिक्षा लागू की है...; सीमावर्ती क्षेत्रों में अंतर-स्तरीय आवासीय विद्यालय बनाने का अभियान चलाया है... विशेष रूप से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता को आधुनिक बनाने और बेहतर बनाने के लिए एक राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम विकसित करने का कार्य सौंपा गया है। इस राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि राज्य एक अग्रणी भूमिका निभाएगा - यह एक अत्यंत महत्वपूर्ण दृष्टि और परिप्रेक्ष्य है।

सोच और धारणा में एक और नया बिंदु शिक्षा में स्वायत्तता का मुद्दा है। यह देखते हुए कि सामान्य शिक्षा में स्वायत्तता व्यावसायिक प्रशिक्षण और विश्वविद्यालयों से अलग है, मंत्री महोदय ने स्वायत्तता पर प्रस्ताव 71 की एक प्रमुख बात का हवाला दिया, "वित्तीय स्वायत्तता के स्तर की परवाह किए बिना उच्च शिक्षा संस्थानों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के लिए पूर्ण और व्यापक स्वायत्तता सुनिश्चित करना"।

मंत्री के अनुसार, समाधानों के संबंध में, "जागरूकता बढ़ाने, सोच और कार्रवाई में नवीनता लाने, तथा शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलता प्राप्त करने के लिए मजबूत राजनीतिक दृढ़ संकल्प निर्धारित करने" के मुद्दे को भी प्राथमिकता दी गई।

समाधान के अन्य महत्वपूर्ण समूह हैं: संस्थानों का सशक्त नवाचार, शिक्षा और प्रशिक्षण विकास के लिए अद्वितीय और उत्कृष्ट तंत्र और नीतियां बनाना; नैतिकता, बुद्धिमत्ता, शारीरिक फिटनेस और सौंदर्यशास्त्र में व्यापक शिक्षा को मजबूत करना, नए युग में वियतनामी लोगों के लिए मूल्यों की एक प्रणाली बनाना;

शिक्षा और प्रशिक्षण में डिजिटल प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता का व्यापक डिजिटल परिवर्तन, लोकप्रियकरण और सशक्त अनुप्रयोग; शिक्षकों की एक टीम और मानक स्कूल सुविधाओं के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करना, पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना

व्यावसायिक शिक्षा में सुधार और आधुनिकीकरण करना, उच्च कुशल मानव संसाधन विकसित करने में सफलताएं प्राप्त करना; विश्वविद्यालय शिक्षा का आधुनिकीकरण और सुधार करना, उच्च योग्य और प्रतिभाशाली मानव संसाधन विकसित करने में सफलताएं प्राप्त करना, अनुसंधान और नवाचार का नेतृत्व करना; शिक्षा और प्रशिक्षण में गहन अंतर्राष्ट्रीय सहयोग और एकीकरण को बढ़ावा देना।

कार्यान्वयन के दौरान स्थानीय विचार

संकल्प 71 को लागू करते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने सरकार को कार्य योजना संख्या 281/NQ-CP जारी करने की सलाह दी; शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने भी इस क्षेत्र के लिए एक कार्य योजना जारी की और उसका सख्ती से क्रियान्वयन किया। विशेष रूप से, महत्वपूर्ण और अत्यावश्यक कार्य शिक्षा कानून, उच्च शिक्षा कानून (संशोधित) और व्यावसायिक शिक्षा कानून (संशोधित) के कई अनुच्छेदों को संशोधित और अनुपूरित करने वाला कानून पूरा करना है। यदि योजना के अनुसार पारित हो जाते हैं, तो शिक्षक कानून के साथ-साथ ये तीनों कानून 1 जनवरी, 2026 से प्रभावी होंगे; इसके साथ ही, कई आदेश और परिपत्र जारी किए जाएँगे - जिससे शिक्षा और प्रशिक्षण के संचालन के लिए लगभग पूरी तरह से नया संस्थागत आधार तैयार होगा।

नए कानूनी दस्तावेज़ों का अध्ययन और गहन समझ के महत्व पर ज़ोर देते हुए, मंत्री महोदय ने यह भी आशा व्यक्त की कि प्रचार और जन-आंदोलन में लगे अधिकारी प्रस्ताव 71 में विचारों और धारणाओं को स्पष्ट करने के लिए चर्चा को सर्वोच्च प्राथमिकता देंगे; जिससे एक महत्वपूर्ण कार्य पर, विशेष रूप से अभिभावकों के बीच, सामाजिक सहमति बनेगी। यदि "अभिभावक-आंदोलन" का कार्य ठीक से नहीं किया गया और अभिभावक समझ और साझा नहीं करते, तो नवाचार को लागू करना बहुत मुश्किल होगा।

मंत्री महोदय ने जिस अगले मुद्दे का ज़िक्र किया, वह था स्थानीय पार्टी समितियों को प्रस्ताव 71 के क्रियान्वयन हेतु शीघ्र कार्ययोजनाएँ जारी करने हेतु सलाह देने का सक्रिय कार्य। कई सीमावर्ती प्रांतों के कार्य दौरों के माध्यम से, मंत्री महोदय ने उत्साहपूर्ण और सकारात्मक भावना की सराहना की, लेकिन कई स्थानीय क्षेत्र अभी भी योजनाएँ विकसित करने की प्रक्रिया में हैं। इस प्रक्रिया के दौरान, यदि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की पार्टी समिति के सहयोग की आवश्यकता हो, तो स्थानीय क्षेत्र चर्चा कर सकते हैं और कार्ययोजनाओं का मसौदा टिप्पणियों के लिए भेज सकते हैं। मंत्री महोदय ने इस बात पर ज़ोर दिया कि यह एक ऐसा कार्य है जिसे नज़रअंदाज़ नहीं किया जा सकता और न ही इसमें देरी की जा सकती है।

इसके साथ ही, स्थानीय कर्मचारियों को उचित तरीके से शैक्षिक सुविधाओं की व्यवस्था करनी चाहिए और सावधानीपूर्वक तैनात करना चाहिए; सभी नियुक्त शिक्षकों की भर्ती पर ध्यान देना चाहिए; सुविधाओं को सुनिश्चित करने पर ध्यान देना चाहिए, 2030 तक 100% शैक्षिक सुविधाओं को ठोस बनाने का प्रयास करना चाहिए; डिजिटल परिवर्तन को मजबूत करना और शिक्षा में एआई को लागू करना चाहिए, लेकिन सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए नियंत्रित तरीके से लागू करने की आवश्यकता है।

मंत्री महोदय ने शिक्षार्थियों के समग्र विकास के उद्देश्य से नए विषयों के प्रभावी कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने की आवश्यकता पर भी बल दिया; लेकिन यांत्रिक समझ से बचना आवश्यक है, कला, ललित कला आदि के माध्यम से मानव विकास हर जगह समकालिक और समान रूप से किया जाना चाहिए।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-nhan-thuc-doi-moi-tu-duy-va-hanh-dong-de-dot-pha-phat-trien-gd-dt-post756386.html