बिना ट्यूशन या अतिरिक्त कक्षाओं के गर्मियों के बारे में सोच रहे हैं?

स्कूल वर्ष के आखिरी महीने बीत रहे हैं, गर्मी बस आने ही वाली है। यह गर्मी कुछ अलग होगी क्योंकि कई छात्रों और शिक्षकों के लिए ट्यूशन और ट्यूशन अब "तीसरा सेमेस्टर" नहीं रहेगा।

13 फरवरी की शाम को हाई स्कूल के छात्र हो ची मिन्ह सिटी के डिस्ट्रिक्ट 1, लाइ तु ट्रोंग स्ट्रीट स्थित एक सांस्कृतिक प्रशिक्षण केंद्र से निकलते हुए - फोटो: एनएचयू हंग

यह विचार मेरे मन में तब आया जब मैंने बस का इंतज़ार करते हुए दो मिडिल स्कूल के शिक्षकों को आपस में बातें करते देखा। उन्होंने अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम के नियम के बाद आए अच्छे और बुरे बदलावों के बारे में खूब बातें कीं। लेकिन जो बात सबसे ज़्यादा याद रही, वह थी: "अब चूँकि मुझे अतिरिक्त शिक्षण नहीं करना पड़ता, इसलिए मेरे पास अपनी माँ से मिलने के लिए ज़्यादा समय है।"

पिछले वर्षों में, सीनियर्स को छोड़कर, अन्य कक्षाओं के विद्यार्थियों को केवल मध्य जुलाई तक ही ग्रीष्मकालीन अवकाश मिलता था, जो 2 महीने से भी कम होता है।

छात्र गर्मी की छुट्टियों के बीच में भी स्कूल जाते हैं ताकि पुराने ज्ञान की समीक्षा कर सकें, यहाँ तक कि नए कार्यक्रमों के बारे में भी पहले से सीख सकें। हाई स्कूल के अंतिम वर्ष के छात्रों के पास "ग्रीष्मकालीन स्कूल" का और भी ज़्यादा समय होता है: स्कूल में पढ़ाई, शिक्षकों के घरों पर अतिरिक्त कक्षाएं, केंद्रों पर पढ़ाई और ऑनलाइन अतिरिक्त कक्षाएं।

सामूहिक ट्यूशन के बिना गर्मियों का मौसम कैसा होगा? छात्रों को पूरे तीन महीने की छुट्टियाँ मिलेंगी।

परिवारों को अपने बच्चों के साथ काम करने और खेलने के ज़्यादा मौके मिलेंगे। यह सिर्फ़ पढ़ाई के दबाव से हटकर, उनके बीच ज़्यादा नज़दीकी, समझ और प्यार लाने का मौका है।

एक और गर्मी के मौसम में, जब अतिरिक्त कक्षाएं बंद हो जाती हैं, तब भी स्कूल के दरवाजे मनोरंजक गतिविधियों और अनुभवों के लिए खुले रहते हैं।

अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लिए बिना, बच्चे वाद्ययंत्र बजाना, चित्रकारी करना, ग्रीष्मकालीन शिविरों में भाग लेना, खेल खेलना और यहां तक ​​कि कैरियर और सामुदायिक गतिविधियों का अनुभव करना सीख सकते हैं...

कई सालों से, शिक्षक "ग्रीष्मकालीन अवकाश न मिलने" की शिकायत करते रहे हैं क्योंकि निरीक्षण, ग्रेडिंग और व्यावसायिक प्रशिक्षण के बाद, वे ग्रीष्मकालीन शिक्षण पर लौट आते हैं। कुछ शिक्षकों को अपना जीवन बेहतर बनाने के लिए अतिरिक्त शिक्षण की आवश्यकता होती है, लेकिन कई शिक्षक इस चक्र में इतने उलझे हुए हैं कि वे रुक नहीं सकते।

तो शिक्षकों के लिए गर्मियों का मौसम कैसा होगा? गर्मी के दिनों में क्या करें? जब अतिरिक्त पढ़ाई-लिखाई का दबाव कम हो जाएगा, तो अभिभावक, छात्र और शिक्षक कैसे सार्थक और गुणवत्तापूर्ण छुट्टियों का आनंद ले पाएँगे?

आवश्यकताओं को पूरा करने और परीक्षा पास करने के लिए "अतिरिक्त कक्षाएं लेने" की मानसिकता अभी भी काफी आम और बोझिल है। बड़ी संख्या में शिक्षक न केवल अपनी आय बढ़ाने के लिए, बल्कि अपने छात्रों की परवाह करने और उनके अभिभावकों के साथ अपने रिश्ते को बेहतर बनाने के लिए भी अतिरिक्त कक्षाएं लेना चाहते हैं।

अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम पर कड़े नियमों ने स्कूलों में पेशेवर प्रबंधन की कई कमियों को उजागर किया है। छात्र शायद ही कभी खुद से पढ़ाई करना जानते हैं और शिक्षकों ने छात्रों को खुद से पढ़ाई करने के तरीके सिखाने पर ज़्यादा ध्यान नहीं दिया है।

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की मुख्य विषयवस्तु छात्रों को ऐसी क्षमताओं और गुणों का निर्माण करना सिखाना है, जिन्हें वास्तव में आत्मसात नहीं किया गया है।

यह इस तथ्य से स्पष्ट रूप से पता चलता है कि शिक्षक तब संतुष्ट नहीं होते जब "पर्याप्त अतिरिक्त शिक्षण नहीं होता", और माता-पिता तब संतुष्ट नहीं होते जब उनके बच्चे अतिरिक्त कक्षाओं में नहीं जाते। बच्चे अतिरिक्त कक्षाओं के चक्रव्यूह में फँस जाते हैं, जबकि वे चीज़ें जो उनकी क्षमताओं, कौशलों और गुणों को विकसित करने में मदद करती हैं, उन अतिरिक्त कक्षाओं से बाहर होती हैं।

अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम पर नए नियमों के बाद, सामान्य शिक्षा को शिक्षण और अधिगम के प्रति मानसिकता और धारणा को बदलने के लिए एक बड़े कदम की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, स्कूलों के प्रबंधन और संचालन के तरीके, और मूल्यांकन एवं परीक्षण के तरीके में बदलाव लाना आवश्यक है।

क्या स्कूलों और अभिभावकों को मिलकर आने वाले दिनों में "अलग तरह की गर्मी" का प्रयोग करना चाहिए?

यह देखने का अनुभव कि बच्चों को वास्तव में क्या चाहिए, उन्हें क्या खुशी देता है? बच्चों को बैठकर निबंध और गणित करने के लिए मजबूर करने के बजाय, यह देखने का अनुभव कि वे वास्तविक गर्मियों से कौन से जीवन मूल्य, कौशल और आदतें सीख सकते हैं।

बच्चों के अनुभव और परिवर्तन वयस्कों की चेतना को प्रभावित कर सकते हैं, जब वयस्क स्वयं भी "अतिरिक्त शिक्षण, अतिरिक्त सीखने" के चक्र से बाहर निकलते हैं तो वे भी अर्थ महसूस करते हैं।

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विन्ह हा