परिवार, विद्यालय और समाज के बीच समन्वय में नई जागरूकता और समाधान

जीडी एंड टीडी - छात्रों को शिक्षित करने में परिवार, स्कूल और समाज का समन्वय कोई नया मुद्दा नहीं है, लेकिन वर्तमान संदर्भ में नई जागरूकता और समाधान की आवश्यकता है।

27 नवंबर की सुबह, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने वियतनाम शिक्षा संवर्धन एसोसिएशन के साथ समन्वय स्थापित कर नई अवधि में बच्चों, विद्यार्थियों और छात्रों को शिक्षित करने में परिवारों, स्कूलों और समाज के बीच समन्वय को मजबूत करने पर चर्चा आयोजित की।

न केवल प्रचार समन्वय बल्कि रणनीतिक गठबंधन भी

पीपुल्स टीचर गुयेन थी हिएन - दोआन थी दीम प्राइमरी स्कूल - हनोई के निदेशक मंडल की अध्यक्ष के अनुसार, वर्तमान संदर्भ में, परिवार - स्कूल - समाज के बीच संबंध समन्वय और प्रचार के स्तर पर नहीं रुकता है, बल्कि एक आधुनिक, मानवीय और टिकाऊ स्कूल प्रबंधन मॉडल की दिशा में एक रणनीतिक कड़ी, सह-निर्माण बनने की जरूरत है।

दोआन थी दीम प्राथमिक विद्यालय - हनोई, लगभग तीन दशकों के निर्माण और विकास के साथ, हमेशा इस बात से गहराई से अवगत है कि: "एक अच्छे स्कूल में न केवल अच्छे शिक्षक और अच्छे छात्र होते हैं, बल्कि सहायक माता-पिता और समाज का विश्वास भी होता है"।

इस जागरूकता से, स्कूल ने राष्ट्रीय डिजिटल परिवर्तन अभिविन्यास से जुड़े तीन शैक्षिक वातावरणों को जोड़ने के एक मॉडल को सक्रिय रूप से लागू किया है, जिससे एक व्यापक शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र का निर्माण हुआ है और गतिशील, रचनात्मक और संवेदनशील छात्रों की एक पीढ़ी के निर्माण में योगदान मिला है। मुख्य विषयवस्तु "सह-निर्माण" की दिशा में तीन वातावरणों के समन्वय मॉडल का नवाचार करना; एक सुसंगत विद्यालय संस्कृति का निर्माण करना - जो समन्वय की नींव है; तीन शैक्षिक वातावरणों को जोड़ने के लिए प्रौद्योगिकी का प्रयोग और डिजिटलीकरण करना है।

स्कूल की उपलब्धियां दर्शाती हैं कि: जब तीन शैक्षिक वातावरण विश्वास, पारदर्शिता और प्रौद्योगिकी से जुड़ जाते हैं, तो शिक्षा एक सुखद, टिकाऊ और मानवीय यात्रा बन जाएगी।

समन्वय कार्य को प्रभावी ढंग से क्रियान्वित करने के लिए, जनशिक्षक गुयेन थी हिएन ने सिफारिश की कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय तथा वियतनाम शिक्षा संवर्धन एसोसिएशन डिजिटल युग में सार्वजनिक-निजी शिक्षा संपर्क मॉडल को प्रोत्साहित करने के लिए एक नीतिगत ढांचा विकसित करें; शिक्षकों और प्रबंधन कर्मचारियों के लिए परिवार-विद्यालय-समाज के बीच समन्वय कौशल को बढ़ावा देने के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम आयोजित करें।

स्कूलों के लिए, जनशिक्षक गुयेन थी हिएन का मानना ​​है कि शिक्षा की गुणवत्ता के मूल्यांकन के लिए तीन परिवेशों के संबंध को एक मानदंड के रूप में मानना ​​आवश्यक है। घटना प्रतिक्रिया (समस्याओं के उत्पन्न होने पर ही उनका समाधान करना) से लेकर डेटा और तकनीक का उपयोग करके रणनीतिक प्रबंधन तक, जहाँ सभी निर्णय सटीक जानकारी, छात्र सीखने के डेटा और आधुनिक डिजिटल उपकरणों के आधार पर लिए जाते हैं, प्रबंधन सोच में नवाचार लाना स्कूलों को सक्रिय रूप से योजना बनाने, शैक्षिक प्रभावशीलता में सुधार करने और छात्रों के व्यापक विकास में मदद करता है।

माता-पिता और समाज के लिए, एक ऐसी संस्कृति का निर्माण करना आवश्यक है जो शिक्षा के साथ-साथ चले; बच्चों की खुशी और विकास को सफलता का पैमाना मानें; सामुदायिक गतिविधियों, हरित परियोजनाओं और डिजिटल कौशल शिक्षा में सक्रिय रूप से भाग लें।

सेमिनार में, विन्ह लाई कम्यून (हाई फोंग) के संस्कृति और समाज विभाग के एक प्रतिनिधि ने बच्चों और छात्रों की देखभाल और शिक्षा में परिवारों और स्थानीय राजनीतिक और सामाजिक ताकतों और संगठनों की भूमिका को बढ़ावा देने में स्थानीय अनुभव साझा किया।

तदनुसार, संस्कृति एवं समाज विभाग ने स्कूलों को निर्देश दिया है कि वे प्रचार कार्य को प्रभावी ढंग से आयोजित करें, ताकि माता-पिता को छात्रों की देखभाल और शिक्षा में परिवार की महत्वपूर्ण भूमिका और जिम्मेदारी के बारे में स्पष्ट रूप से जानकारी हो; और "माता-पिता अपने बच्चों के साथ खुशी से सीखें" मॉडल के माध्यम से परिवारों और स्कूलों के बीच समन्वय को मजबूत किया जा सके।

साथ ही, यातायात सुरक्षा के बारे में छात्रों को शिक्षित करने, सामाजिक नेटवर्क का सुरक्षित और बुद्धिमानी से उपयोग करने, स्कूल की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए कम्यून पुलिस बल के साथ समन्वय करना; छात्रों के स्वास्थ्य की देखभाल करने, लिंग विकास और प्रजनन स्वास्थ्य देखभाल पर परामर्श प्रदान करने में स्वास्थ्य केंद्र के साथ समन्वय करना; पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन में युवा संघ के साथ समन्वय करना।

विन्ह लाई कम्यून के संस्कृति एवं समाज विभाग के प्रतिनिधि ने कहा कि छात्रों को प्रभावी ढंग से शिक्षित करने के लिए, वर्तमान नई कम्यून-स्तरीय सरकार के अनुसार, शिक्षा क्षेत्र को स्थानीय परिवारों, राजनीतिक और सामाजिक संगठनों की सहमति और घनिष्ठ समन्वय की आवश्यकता है। प्रत्येक बल की एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका है; जब इनका समन्वय सुचारू और एकीकृत रूप से किया जाता है, तो यह एक व्यापक, सुरक्षित और मानवीय शैक्षिक वातावरण का निर्माण करेगा, जो देश के भविष्य में योगदान देने के लिए बुद्धिमत्ता, व्यक्तित्व और आकांक्षाओं से युक्त युवा पीढ़ी के निर्माण में योगदान देगा।

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक प्रो. डॉ. ले आन्ह विन्ह बोलते हुए। फोटो: ट्रान हीप।

परिवार-विद्यालय संबंध को पुनर्परिभाषित करना

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक प्रो. डॉ. ले आन्ह विन्ह ने कहा: "वियतनाम परिवार-विद्यालय संबंधों को पूरी तरह से पुनर्परिभाषित करने के अवसर का सामना कर रहा है, पदानुक्रम, आज्ञाकारिता और अधिकार पर आधारित पारंपरिक ढांचे से हटकर एक नए साझेदारी मॉडल: सम्मान, सहयोग और सह-निर्माण की ओर बढ़ रहा है। यह न केवल व्यवहार में बदलाव है, बल्कि संपूर्ण शिक्षा प्रणाली की सोच में भी बदलाव है।"

इस बात को समझने के लिए, वियतनामी शिक्षा केवल सामान्य नारे के रूप में “माता-पिता की भागीदारी बढ़ाने” के आह्वान पर निर्भर नहीं रह सकती।

देश को नीति और व्यवहार, दोनों में आधारभूत परिस्थितियों की आवश्यकता है ताकि इस तरह की सहभागिता एक सकारात्मक शक्ति बन सके। इसमें नए मूल्यांकन संकेतक शामिल हैं जो गतिविधियों की मात्रा के बजाय संबंधों की गुणवत्ता को दर्शाते हैं; ऐसे तंत्र जो अभिभावकों की आवाज़ के लिए जगह बनाते हैं; और, सबसे महत्वपूर्ण बात, शिक्षक प्रशिक्षण में परिवारों के साथ काम करने की क्षमता को एक प्रमुख आवश्यकता के रूप में शामिल करना।

जब शिक्षकों को विविध परिवारों के साथ काम करने के लिए सही ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण से सुसज्जित किया जाता है, तो वे न केवल स्कूल की पहुंच का विस्तार करते हैं, बल्कि एक शैक्षिक संस्कृति के निर्माण में भी योगदान देते हैं जो छात्रों को लाभान्वित करने के लिए सुनती है, साझा करती है और साथ मिलकर काम करती है।

इसलिए, प्रोफेसर ले आन्ह विन्ह का मानना ​​है कि वियतनामी शिक्षा में परिवार-विद्यालय संबंध बनाना न केवल एक प्रशासनिक कार्य है, बल्कि एक व्यापक सांस्कृतिक-सामाजिक परियोजना है: एक निष्पक्ष, मानवीय और उदार शिक्षा के निर्माण की परियोजना।

सम्मेलन का समापन करते हुए, स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने शिक्षकों, शिक्षा प्रबंधकों और विशेषज्ञों के भाषणों की उल्लेखनीय विषयवस्तु पर पुनः ज़ोर दिया। उनमें से कई लोगों ने यह माना कि यद्यपि अधिकांश ने छात्रों की शिक्षा में परिवार, विद्यालय और समाज के बीच समन्वय की महत्वपूर्ण भूमिका को स्पष्ट रूप से पहचाना; फिर भी, जागरूकता और विशिष्ट कार्रवाई के बीच अभी भी एक अंतर है।

उपरोक्त स्थिति का एक कारण शिक्षा की बड़ी चुनौतियां हैं: छात्रों का स्तर बहुत बड़ा है, जो विभिन्न आर्थिक और सामाजिक स्थितियों वाले क्षेत्रों में फैले हुए हैं; बाजार अर्थव्यवस्था, प्रवासन, शहरीकरण का प्रभाव... नई आवश्यकताओं, संदर्भों और स्थितियों का सामना करते हुए, इस कार्य के लिए नई जागरूकता और नए समाधानों की आवश्यकता है।

परिवार, स्कूल और समाज के बीच घनिष्ठ और अंतरंग संबंधों की पुष्टि करते हुए, उप मंत्री ने इस विषय पर संस्थानों और कानूनी विनियमों को पूर्ण करने के प्रस्ताव पर पूरी तरह सहमति व्यक्त की; ताकि संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू में आवश्यकताओं को ठीक से लागू किया जा सके: "वियतनामी लोगों की नैतिकता, व्यक्तित्व और मानक मूल्य प्रणाली को शिक्षित करने में परिवार, स्कूल और समाज के बीच भूमिकाओं, जिम्मेदारियों और समन्वय तंत्र को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना"।

साथ ही, परिवार, विद्यालय और समाज के बीच समन्वय की महत्वपूर्ण भूमिका को गहराई से समझना जारी रखें; एकमत होकर, एक साथ मिलकर और सह-निर्माण करके छात्रों की एक पीढ़ी को वैश्विक नागरिक बनाने के लिए, नैतिकता - बुद्धि - शरीर - सौंदर्यबोध की दृष्टि से व्यापक रूप से विकसित होने के लिए कैसे प्रेरित करें। उप मंत्री ने इस विषय-वस्तु के कार्यान्वयन हेतु शिक्षकों और संबंधित विषयों के लिए एक प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित करने पर भी ज़ोर दिया।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nhan-thuc-va-giai-phap-moi-trong-phoi-hop-gia-dinh-nha-truong-xa-hoi-post758416.html