नए युग में पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास

जीडी एंड टीडी - "अड़चनों" की स्पष्ट रूप से पहचान करना और इस प्रकार नए युग में पूर्वस्कूली शिक्षा को विकसित करने के लिए समकालिक रूप से समाधान लागू करना आवश्यक है।

28 नवंबर की सुबह, केंद्रीय प्रचार और जन आंदोलन आयोग ने शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय और कई एजेंसियों के साथ समन्वय करके "नए युग में पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास" विषय पर एक वैज्ञानिक सम्मेलन आयोजित किया।

“अड़चनों” की पहचान करें

प्रीस्कूल शिक्षा के लिए कार्यों को लागू करने के संदर्भ के बारे में साझा करते हुए, प्रीस्कूल शिक्षा विभाग (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक श्री गुयेन थान डे ने महत्वपूर्ण मार्गदर्शक दस्तावेजों का उल्लेख किया: शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलता पर संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू; 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए प्रीस्कूल शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने पर राष्ट्रीय असेंबली का 26 जून, 2025 का संकल्प 218/2025/क्यूएच15; संकल्प संख्या 218/2025/क्यूएच15 के कार्यान्वयन का विवरण देने वाली सरकार की डिक्री संख्या 277/2025/एनडी-सीपी; शिक्षकों पर कानून; 2030 तक शिक्षा रणनीति, 2045 तक का विजन।

इसके साथ ही देश का लक्ष्य 2045 तक उच्च आय वाला देश बनना है; शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन एक वैश्वीकरण प्रवृत्ति है, एक अपरिहार्य प्रवृत्ति, जो बहुत तेजी से घटित हो रही है; प्रौद्योगिकी प्लेटफार्मों IoT, बिग डेटा, AI, SMAC... का विस्फोट एक डिजिटल शिक्षा बुनियादी ढांचे का निर्माण कर रहा है; 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को ग्रेड 1 से ग्रेड 12 तक लागू किया गया है; पूर्वस्कूली शिक्षा को आधार स्तर माना जाता है, जो एक रणनीतिक भूमिका निभाता है।

व्यवस्था की "अड़चनों" की पहचान करने के महत्व पर ज़ोर देते हुए, श्री गुयेन थान डे ने कहा: "पूर्वस्कूली शिक्षा का वर्तमान में व्यापक विस्तार हो रहा है और इसके लिए अच्छी समर्थन नीतियाँ भी उपलब्ध हैं। हालाँकि, कुछ सीमाएँ हैं जिन्हें स्वीकार किया जाना चाहिए, जैसे कि औद्योगिक क्षेत्र, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्र और दूरदराज के इलाके अभी भी कई कठिनाइयों का सामना कर रहे हैं। कुछ नीतियाँ क्षेत्रों, शहरी क्षेत्रों और औद्योगिक क्षेत्रों की विशिष्ट विशेषताओं के लिए उपयुक्त नहीं हैं।"

पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम एक रूपरेखा कार्यक्रम है, जो प्रकृति में खुला है, क्षेत्रों और युवाओं की विविधता को पूरा करने के अवसर पैदा करता है, जिसका लक्ष्य बच्चों का व्यापक विकास है; नर्सरी और किंडरगार्टन आयु के बच्चों के बीच घनिष्ठ संबंध सुनिश्चित करना, मूल रूप से सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सामग्री से जुड़ना।

इस कार्यक्रम का लाभ यह है कि यह बाल-केंद्रित है, खेल-खेल में सीखने पर केंद्रित है। हालाँकि, इसकी सीमा यह है कि इसमें अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण के परिप्रेक्ष्य को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित नहीं किया गया है, जैसे: बच्चों के लिए जीवन कौशल शिक्षा, डिजिटल तकनीक , पर्यावरण संरक्षण शिक्षा, जलवायु परिवर्तन/महामारी से निपटने की प्रतिक्रिया...

कर्मचारियों के संबंध में, 2030 तक पूर्वस्कूली शिक्षा में लगभग 34,612 शिक्षकों की कमी होगी। राष्ट्रीय शिक्षक/कक्षा अनुपात 1.86 है, जो मानक (2.2 शिक्षक/कक्षा) से कम है; काम का दबाव अधिक है, लेकिन वेतन अभी भी कम है...

भौतिक सुविधाओं की वर्तमान स्थिति भी कई कठिनाइयों का सामना कर रही है। वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा में लगभग 28,000 कक्षाओं का अभाव है; वंचित क्षेत्रों में अभी भी अस्थायी कक्षाएँ और कक्षाएँ हैं। स्कूलों और कक्षाओं के ठोसकरण की दर 88.3% है (वंचित क्षेत्रों में यह केवल 61.5% है); न्यूनतम उपकरण माँग का केवल 49.65% है; प्रति कक्षा या कक्षा समूह में छात्रों की औसत संख्या 25.9 बच्चे हैं।

कार्यशाला में प्रीस्कूल शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक श्री गुयेन थान डे ने बात की।

सफल समाधानों के 4 समूह

आने वाले समय में समाधानों के बारे में बात करते हुए, श्री गुयेन थान डे ने चार प्रमुख समाधानों पर ज़ोर दिया: संस्थाओं और नीतियों को बेहतर बनाना; प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम में नवाचार लाना; एक स्थायी टीम विकसित करना; निष्पक्ष और आधुनिक सुविधाओं में निवेश करना। विशेष रूप से निम्नलिखित:

सबसे पहले, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय 2030 से पहले जारी की गई नीतियों के प्रभावी कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने और पूर्वस्कूली शिक्षा में आने वाली बाधाओं को पूरी तरह से दूर करने के लिए संस्थानों की समीक्षा और उन्हें बेहतर बनाने का प्रयास कर रहा है। साथ ही, शिक्षकों पर कानून; संकल्प 218/2025/QH15; डिक्री संख्या 277/2025/ND-CP... को समकालिक रूप से लागू करना।

दूसरा, एक ढाँचे और खुली दिशा में एक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम का निर्माण करना। यह एक राष्ट्रीय ढाँचा कार्यक्रम है, जो लचीले अनुप्रयोग को सुनिश्चित करता है, विभिन्न क्षेत्रों और युवाओं के लिए उपयुक्त है; व्यापक और एकीकृत शैक्षिक परिप्रेक्ष्य, पूर्वस्कूली शिक्षा के आदर्श वाक्य "खेलकर सीखें, खेल के माध्यम से सीखें" को और अधिक स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करता है; अधिकार-आधारित दृष्टिकोण, बच्चों के अधिकारों और मनो-शारीरिक कार्यों, बुनियादी क्षमताओं और गुणों के निर्माण और विकास पर अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलनों और संधियों; डिजिटल प्रौद्योगिकी, कृत्रिम बुद्धिमत्ता, जीवन कौशल, बहुसंस्कृतिवाद, बच्चों के अधिकारों का एकीकरण; सार्वभौमिक संपर्क, अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण।

तीसरा, लचीले स्टाफिंग समाधान, विशेष भर्ती के साथ टीम का विकास करना; मानकों को उन्नत करने के लिए समर्थन, विशेष उपचार; निरंतर पुनः प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास प्रशिक्षण; प्रशिक्षण कार्यक्रम को मजबूती से नया रूप देना, पूर्वस्कूली शिक्षकों को एक आधुनिक, एकीकृत दिशा में बढ़ावा देना, 21वीं सदी की दक्षताओं, डिजिटल दक्षताओं और एआई अनुप्रयोगों को एकीकृत करना।

चौथा, बुनियादी ढांचे में निवेश करना; कक्षाओं, एआई/एसटीईएम उपकरणों, सार्वजनिक आवास को सुदृढ़ बनाने, क्षेत्रीय अंतराल को कम करने और 2026-2035 की अवधि के लिए राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम को लागू करने को प्राथमिकता देना (परियोजना 1 पर ध्यान केंद्रित करना, कक्षाओं को सुदृढ़ बनाना, अतिरिक्त कक्षाओं का निर्माण करना, अतिरिक्त विषय कक्षाओं का निर्माण करना, अतिरिक्त न्यूनतम शिक्षण उपकरण खरीदना और परियोजना 4 पर शिक्षकों और छात्रों की क्षमता में सुधार करना)।

सम्मेलन में विशेषज्ञ बोलते हुए।

व्यवहारिक रूप से, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय यह सिफारिश करता है कि सरकार और प्रधानमंत्री वेतन, भत्ते और शीघ्र सेवानिवृत्ति व्यवस्था पर कानून के कार्यान्वयन पर विस्तृत निर्देश जारी करके शिक्षकों पर कानून को संस्थागत रूप दें, तथा यह सुनिश्चित करें कि ये नीतियां 1 जनवरी, 2026 से समकालिक रूप से प्रभावी हों।

साथ ही, कर्मचारियों की कमी को पूरी तरह से दूर किया जाना चाहिए। सरकार को बच्चों की वास्तविक संख्या और क्षेत्रीय विशेषताओं के आधार पर शिक्षक कर्मचारियों के आवंटन के लिए एक लचीली व्यवस्था लागू करनी चाहिए, यांत्रिक कटौती के लक्ष्यों को लागू करने के स्थान पर; और पूर्वस्कूली शिक्षक प्रशिक्षण के आदेश देने के लिए एक व्यवस्था लागू करनी चाहिए। साथ ही, सुविधाओं में निवेश बढ़ाने और प्रमुख कार्यक्रमों और परियोजनाओं के लिए धन सुनिश्चित करने पर ध्यान दिया जाना चाहिए।

प्रांतों/शहरों की जन समितियाँ छात्रों को आकर्षित करने की नीतियों पर ध्यान देती हैं, भूमि निधि, बजट आदि को प्राथमिकता देती हैं। शिक्षकों और पूर्वस्कूली के प्रबंधकों के लिए प्रशिक्षण संस्थान, व्यावहारिक गतिविधियों और नियमित इंटर्नशिप को सैद्धांतिक मॉड्यूल में एकीकृत करने, डिजिटल क्षमता, कृत्रिम बुद्धिमत्ता और आवश्यक सॉफ्ट स्किल्स को एकीकृत करने की दिशा में कार्यक्रमों का सक्रिय रूप से नवाचार करते हैं। विशिष्ट क्षमता, विदेशी भाषा क्षमता वाले व्याख्याताओं की एक टीम विकसित करें, और प्रशिक्षण और पोषण कार्यक्रमों के प्रमाणन की व्यवस्था को धीरे-धीरे लागू करें।

केंद्रीय प्रचार एवं जन-आंदोलन आयोग के उप प्रमुख श्री वु थान माई ने कार्यशाला का समापन किया।

6 महत्वपूर्ण कार्य जिनके कार्यान्वयन में एकीकरण की आवश्यकता है

कार्यशाला में, शिक्षा और प्रशिक्षण विभागों के प्रतिनिधियों, शिक्षक प्रशिक्षण स्कूलों के नेताओं और विशेषज्ञों ने पूर्वस्कूली शिक्षा विकास के लिए वर्तमान तंत्र और नीतियों का विश्लेषण और मूल्यांकन करने पर ध्यान केंद्रित किया, विशेष रूप से पार्टी और राज्य की नीतियों के आयोजन और कार्यान्वयन में कठिनाइयों, बाधाओं और कमियों पर; इस प्रकार नई अवधि में पूर्वस्कूली शिक्षा विकास के लिए परिपूर्ण संस्थानों, तंत्रों और सफल नीतियों के समाधान की सिफारिश की गई।

ये राय वर्तमान स्थिति की पहचान, मूल्यांकन, तथा पूर्वस्कूली बच्चों की देखभाल और शिक्षा की विषय-वस्तु, कार्यक्रमों और विधियों पर समाधान की सिफारिश करती हैं; शिक्षकों और पूर्वस्कूली शिक्षा प्रबंधकों की क्षमता में सुधार के लिए प्रशिक्षण, पालन-पोषण और कोचिंग; पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए सामाजिक संसाधनों को निवेश करने और जुटाने के लिए संगठनों और व्यवसायों के लिए तंत्र, नीतियां और प्रोत्साहन; और पूर्वस्कूली बच्चों की देखभाल और शिक्षा में परिवारों, स्कूलों और समाज के बीच समन्वय...

कार्यशाला का समापन करते हुए, केंद्रीय प्रचार एवं जन-आंदोलन आयोग के उप-प्रमुख श्री वु थान माई ने 6 प्रमुख कार्यों और समाधानों पर सहमति व्यक्त की। उन्होंने विशेष रूप से संकल्प संख्या 29-एनक्यू/टीडब्ल्यू, निष्कर्ष संख्या 91-केएल/टीडब्ल्यू, विशेष रूप से संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू में पार्टी के दृष्टिकोण और दृष्टिकोण को पूरी तरह से समझने की आवश्यकता पर बल दिया; जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा सर्वोच्च प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है।

साथ ही, कोई भी बच्चा पीछे न छूटे के सिद्धांत के अनुसार 3 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने के कार्य को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित और कार्यान्वित करना; 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम से जुड़ा एक नया पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम जारी करना; प्रौद्योगिकी और डिजिटल परिवर्तन को लागू करने में अंतर्राष्ट्रीय सहयोग को बढ़ावा देना।

इसके साथ ही, पर्याप्त मात्रा, सही संरचना और योग्यता मानकों की उपलब्धि सुनिश्चित करने के लिए शिक्षण स्टाफ को विकसित करने के लिए नीति तंत्र को परिपूर्ण करने पर ध्यान केंद्रित करें; प्रशिक्षण, पालन-पोषण और पेशेवर मानकों को मजबूती से नया रूप दें; संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू की भावना में डिजिटल युग और नवाचार आवश्यकताओं की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए गुणों और क्षमता के साथ पूर्वस्कूली शिक्षकों की एक टीम का निर्माण करें।

अंत में, निवेश संसाधनों में वृद्धि करना तथा विद्यालयों को सुदृढ़ एवं आधुनिक बनाने के लिए समाजीकरण को बढ़ावा देना, सुरक्षित एवं मैत्रीपूर्ण शैक्षिक वातावरण का निर्माण करना; संगठनों एवं व्यवसायों को उच्च गुणवत्ता वाली पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास में निवेश करने के लिए प्रोत्साहित करना; गैर-सार्वजनिक पूर्वस्कूली सुविधाओं के विकास के लिए परिस्थितियां बनाना, विशेष रूप से औद्योगिक पार्कों, निर्यात प्रसंस्करण क्षेत्रों और घनी आबादी वाले शहरी क्षेत्रों में; विद्यालयों, परिवारों और पूरे समाज के बीच घनिष्ठ समन्वय स्थापित करना...

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-giao-duc-mam-non-trong-ky-nguyen-moi-post758575.html