पहाड़ी इलाकों में सुबह, जब स्कूल की छत पर अभी भी कोहरा छाया हुआ है, घड़ी में अभी साढ़े पाँच बजे हैं, ता मुंग प्राइमरी स्कूल (मुओंग किम कम्यून) के छात्र जागते हैं, अपने कंबल तह करते हैं, अपने कमरे साफ़ करते हैं, अपनी साफ़-सफ़ाई करते हैं और नाश्ता तैयार करते हैं। खूब हँसी-मज़ाक होता है, कई बड़े भाई-बहन भी उत्साह से पहली कक्षा के बच्चों का मार्गदर्शन करते हैं और उनके बाल बाँधने और उनके निजी सामान को व्यवस्थित करने में उनकी मदद करते हैं।
बच्चों को हर दिन एक-दूसरे की मदद करते देख, जातीय अल्पसंख्यकों के लिए ता मुंग प्राथमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य - शिक्षक फान ट्रैक हुआंग ने मुस्कुराते हुए कहा: इस शैक्षणिक वर्ष में, स्कूल में 280 बोर्डिंग छात्र हैं, जिनमें से अधिकांश मोंग जातीय समूह के बच्चे हैं। अपने परिवारों के साथ रहने के आदी होने के कारण, जब वे पहली बार बोर्डिंग स्कूल आए, तो वे शर्मीले थे और खुद की देखभाल करना नहीं जानते थे। शुरुआत में, कुछ रोते थे क्योंकि उन्हें घर की याद आती थी; कुछ को कंबल तह करना, बर्तन धोना नहीं आता था... शिक्षकों को उन्हें हर छोटी-बड़ी चीज़ में मार्गदर्शन करना पड़ता था, दाँत ब्रश करने से लेकर बाल धोने और कपड़े तह करने तक। हर शाम, सोने से पहले, होमरूम शिक्षक "बोर्डिंग टाइम" का आयोजन करते हैं - छात्रों के साथ बातचीत करते हैं, जीवन के बारे में साझा करते हैं, जिससे उनमें आत्म-अनुशासन और सामूहिक चेतना का विकास होता है।
लान न्ही थांग प्राइमरी स्कूल (दोआन केट वार्ड) के प्रांगण में, कक्षा 1, 2 और 3 के बोर्डिंग छात्रों को शिक्षकों द्वारा कपड़े धोने और खाने की थालियाँ धोने का प्रशिक्षण दिए जाने पर, हँसी और आवाज़ों की गूँज से वातावरण गूँज उठा। शिक्षकों ने सफाई और धुलाई की प्रत्येक क्रिया का प्रदर्शन किया, और फिर छात्रों के समूहों ने बारी-बारी से अभ्यास किया। "बोर्डिंग स्कूल दूसरा घर होता है" के आदर्श वाक्य के साथ, स्कूल ने एक बोर्डिंग छात्र प्रबंधन दल की स्थापना की है, जहाँ शिक्षक प्रतिदिन प्रत्येक छात्र की गतिविधियों पर कड़ी निगरानी रखते हैं और उनका तुरंत समर्थन करते हैं। प्रत्येक कमरे में सभी उम्र के छात्रों को रखा गया है, ताकि बड़े छात्र छोटे छात्रों की मदद कर सकें। स्कूल ने जीवन कौशल से जुड़े शैक्षिक मॉडल विकसित किए हैं, जैसे "आत्मनिर्भरता" मॉडल, जिससे छात्रों को बोर्डिंग के भोजन के पूरक के रूप में सब्ज़ियाँ उगाने और मुर्गी पालन करने, श्रम कौशल, मितव्ययिता और स्वतंत्रता का अभ्यास करने में मदद मिलती है। शिक्षकों के गहन ध्यान और समर्पण के कारण, बोर्डिंग के छात्र जल्दी ही नए वातावरण के अभ्यस्त हो जाते हैं और उसमें ढल जाते हैं और पढ़ाई से लेकर जीवन-यापन तक हर चीज़ में सक्रिय रहते हैं। माता-पिता भी अपने बच्चों को स्कूल भेजते समय आश्वस्त रहते हैं।
शिक्षिका लो थी तुयेत (लैन न्ही थांग प्राइमरी स्कूल फॉर एथनिक माइनॉरिटीज़) ने कहा: "हम जीवन कौशल शिक्षा को आवासीय वातावरण का एक महत्वपूर्ण हिस्सा मानते हैं। छात्र न केवल ज्ञान प्राप्त करते हैं, बल्कि यह भी सीखते हैं कि कैसे इंसान बनें, अपनी सुरक्षा कैसे करें और दूसरों की मदद कैसे करें। जब छात्र स्वयं कार्य करते हैं, तो वे श्रम के मूल्य को समझते हैं और जीवन की साधारण चीज़ों की कद्र करते हैं। काम के घंटे, कक्षा की सफाई या सब्ज़ियाँ उगाना, ये सभी ज़िम्मेदारी निभाने के अवसर हैं।"
2025-2026 के शैक्षणिक वर्ष में, प्रांत में 85 जातीय अल्पसंख्यक प्राथमिक विद्यालय और 62 माध्यमिक विद्यालय होंगे जिनमें आवासीय छात्र होंगे, जिनकी कुल संख्या 41,384 होगी, जिनमें से अधिकांश दूरस्थ और सीमावर्ती क्षेत्रों के जातीय अल्पसंख्यकों के बच्चे होंगे। जीवन कौशल प्रशिक्षण मॉडल व्यापक रूप से लागू किए जा रहे हैं, जैसे: नाम नगा जातीय अल्पसंख्यक प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय में "फार्म स्कूल"; मुओंग मो प्राथमिक जातीय अल्पसंख्यक प्राथमिक विद्यालय में "स्थानीय संस्कृति का संरक्षण"; गियांग मा प्राथमिक जातीय अल्पसंख्यक प्राथमिक विद्यालय में "हरित कक्षा"...
इसके अलावा, सांस्कृतिक, खेलकूद , जीवन कौशल क्लब, राष्ट्रीय सांस्कृतिक संरक्षण और STEM गतिविधियाँ नियमित रूप से आयोजित की जाती हैं, जो एक मानवीय, व्यापक और अद्वितीय शिक्षण वातावरण के निर्माण में योगदान देती हैं, जिससे छात्रों को नैतिकता, बुद्धिमत्ता, शारीरिक फिटनेस और सौंदर्यशास्त्र में व्यापक रूप से विकसित होने में मदद मिलती है, और आत्मविश्वास से एकीकृत होकर सतत विकास के लिए लाई चौ का निर्माण करने का लक्ष्य रखा जाता है। इसके परिणामस्वरूप, प्रांत के कई स्कूलों में सीखने की गुणवत्ता और गतिविधियों में स्पष्ट रूप से बदलाव आया है, छात्र संवाद में अधिक साहसी, सीखने और जीवन जीने में अधिक सक्रिय हैं। प्राथमिक जातीय अल्पसंख्यक स्कूलों में, प्राथमिक विद्यालय की पूर्णता दर 100% है। माध्यमिक जातीय अल्पसंख्यक स्कूलों में, संतोषजनक या उससे अधिक शैक्षणिक उपलब्धि वाले छात्रों की दर 99.1% है। DTBT हाई स्कूलों ने जूनियर हाई स्कूल स्नातक दर में 99.9% से अधिक की वृद्धि हासिल की, और विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में प्रवेश लेने वाले हाई स्कूल स्नातकों की दर में भी तेजी से वृद्धि हुई: 2021 में 30.1% से 2025 में 44% तक, जो प्रांत के विभाजन और स्थापना के बाद से उच्चतम स्तर है।
छात्रों को जीवन कौशल की शिक्षा देना, अंततः युवा पीढ़ी को जीवन में प्रवेश करने की "सॉफ्ट की" से लैस करना है - यानी अनुकूलन, सहयोग, रचनात्मक और आत्मनिर्भर होने की क्षमता। अच्छे जीवन कौशल वाला छात्र खुद की रक्षा करना, दूसरों की देखभाल करना और लक्ष्यों व आकांक्षाओं के साथ जीना जानता होगा। इसलिए, बोर्डिंग स्कूल में - जिसे पहाड़ी इलाकों में छात्रों का दूसरा घर माना जाता है - हर गुजरते दिन के साथ, रहन-सहन और जीवन कौशल के बारे में पहली शिक्षा धीरे-धीरे आकार लेती है। दिन-ब-दिन, शर्मीले, डरपोक बच्चे धीरे-धीरे साहसी, आत्मविश्वासी लड़के-लड़कियाँ बनते हैं जो एक-दूसरे की देखभाल और मदद करना जानते हैं। और इन्हीं शिक्षाओं से बोर्डिंग स्कूल के छात्र हर दिन बड़े होते हैं, आत्मविश्वास के साथ ज्ञान प्राप्त करने के अपने सपने को साकार करते हैं।
स्रोत: https://baolaichau.vn/xa-hoi/ren-ky-nang-song-cho-hoc-sinh-ban-tru-hanh-trinh-truong-thanh-tu-nhung-dieu-gian-di-554660
टिप्पणी (0)