विशाल, आधुनिक स्कूलों का आनंद हमेशा स्कूल की दूरी, बदलते माहौल और टीम की स्थिरता की चिंताओं के साथ जुड़ा रहता है। हालाँकि, साझा लक्ष्य अभी भी छात्रों के लिए एक सुरक्षित, संपूर्ण वातावरण में पढ़ाई के लिए सर्वोत्तम परिस्थितियाँ बनाना है।
साथ में परिवर्तन
केपा क्लॉन्ग प्राइमरी स्कूल (इया नान, जिया लाई ) एक धूप और हवादार सीमावर्ती क्षेत्र के बीच में स्थित है, जहाँ 437 छात्र पढ़ते हैं, जिनमें से लगभग 90% जातीय अल्पसंख्यक हैं। कई शिक्षकों को हर दिन कक्षा में आने के लिए 60-70 किलोमीटर की यात्रा करनी पड़ती है क्योंकि स्कूल में कोई पब्लिक स्कूल नहीं है। इन कठिनाइयों के बावजूद, वे स्कूल और गाँव से जुड़े रहते हैं और अपने छात्रों को लगातार पढ़ाते रहते हैं।
वर्ष के अंतिम दिनों में, जिया लाई में 7 सीमावर्ती समुदायों के लिए प्राथमिक और माध्यमिक आवासीय विद्यालय की परियोजना आधिकारिक तौर पर शुरू हुई, जिससे शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों में खुशी और नई आशा का संचार हुआ। यह न केवल एक नई शैक्षिक परियोजना है, बल्कि छात्रों के लिए एक सुरक्षित, पूर्ण और घनिष्ठ शिक्षण वातावरण में विश्वास भी जगाती है।
केपा क्लॉन्ग प्राइमरी स्कूल की प्रिंसिपल सुश्री ट्रान थी न्हुंग ने कहा, "शिक्षक और छात्र दोनों उत्साहित हैं। अधिकांश माता-पिता खेतों में काम करते हैं, आर्थिक कठिनाइयों से जूझते हैं और हर सुबह अपने बच्चों को स्कूल छोड़ने के बाद, वे खेतों की ओर दौड़ पड़ते हैं। एक उपयुक्त बोर्डिंग मॉडल परिवार पर बोझ कम करेगा।"
सुश्री न्हंग ने कहा कि जब इंटर-लेवल स्कूल पूरा हो जाएगा, तो गाँव से स्कूल की सबसे लंबी दूरी केवल लगभग 4 किमी होगी। अगर छात्रों को छात्रावास में रहने की अनुमति दी जाए, तो छात्रों की संख्या बनाए रखना और सीखने की गुणवत्ता में सुधार करना आसान होगा। हालाँकि, बोर्डिंग की व्यवस्था करते समय छात्रों की उम्र और मनोविज्ञान को ध्यान में रखना ज़रूरी है। क्योंकि, कक्षा 4 और 5 के छात्र बड़े होते हैं और जल्दी से ढल सकते हैं, लेकिन कक्षा 1, 2 और 3 के छात्रों के लिए सेमी-बोर्डिंग की व्यवस्था करनी चाहिए क्योंकि वे अभी छोटे हैं, अपने माता-पिता के साथ रहने के आदी हैं और अपना ख्याल नहीं रख सकते।
"शिक्षकों को कठिनाइयों का डर नहीं है, बल्कि उन्हें इस बात का डर है कि बच्चे अपने माता-पिता को याद करेंगे और रोएँगे। लेकिन अगर इन प्रयासों से बच्चों को बेहतर सीखने में मदद मिलती है, तो हम हमेशा तैयार हैं," सुश्री न्हंग ने कहा।
सिर्फ़ गिया लाई ही नहीं, बल्कि निन्ह बिन्ह में भी स्कूलों और कक्षाओं की व्यवस्था और सुव्यवस्थितीकरण एक प्रमुख चिंता का विषय है। लिएम फोंग प्राइमरी स्कूल (लेम हा, निन्ह बिन्ह) की शिक्षिका सुश्री गुयेन थी मुई ने कहा कि शिक्षण स्टाफ़ हमेशा सीखने और स्कूल नेटवर्क की व्यवस्था की नीति के लिए मानसिक रूप से तैयार होने में सक्रिय रहता है।
"हम समझते हैं कि स्कूल प्रणालियों को सुव्यवस्थित करना एक अपरिहार्य प्रवृत्ति है, खासकर जब कुछ समुदायों में अभी भी कम छात्र संख्या और बिखरे हुए संसाधन हैं, जहाँ अलग-थलग स्थान हैं। अगर उचित व्यवस्था की जाए, तो अधिक केंद्रीकृत सुविधाओं, सुविधाजनक व्यावसायिक गतिविधियों और शिक्षकों के पास नवीन पद्धतियों के लिए उपयुक्त परिस्थितियों के कारण शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार होगा," सुश्री मुई ने कहा।
पूरे कैन थो शहर में शिक्षा के क्षेत्र में 1,184 सार्वजनिक सेवा इकाइयाँ हैं, जिनमें 1,141 किंडरगार्टन और सामान्य विद्यालय (329 किंडरगार्टन; 483 प्राथमिक विद्यालय; 238 माध्यमिक विद्यालय; 92 उच्च विद्यालय) शामिल हैं। शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में अभूतपूर्व प्रगति पर पोलित ब्यूरो के संकल्प संख्या 71 को लागू करते हुए, कैन थो शहर की नीति मूल रूप से मौजूदा उच्च विद्यालयों, माध्यमिक विद्यालयों, प्राथमिक विद्यालयों, अंतर्राज्यीय विद्यालयों और सार्वजनिक किंडरगार्टन को बनाए रखने की है। तदनुसार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के नियमों और निर्देशों के अनुसार छोटे और घटिया स्तर के विद्यालयों की समीक्षा और विलय किया जाता है।
विन्ह बिन्ह सेकेंडरी स्कूल (विन्ह ट्रिन्ह, कैन थो) के शिक्षक श्री गुयेन वु लुआन ने कहा: "क्षेत्र के छोटे और घटिया स्कूलों की समीक्षा और विलय से प्रबंधन को केंद्रीकृत करने, स्कूल तंत्र को सुव्यवस्थित करने, सुविधाओं का प्रभावी उपयोग करने और छात्रों को एक बेहतर संपूर्ण वातावरण में सीखने में मदद मिलती है। साथ ही, शिक्षकों को उनकी योग्यता के अनुसार नियुक्त किया जाता है, जिससे पेशेवर गतिविधियों में सुविधा होती है, अनुभव साझा होते हैं और उनके कौशल में सुधार होता है।"
जिया लाइ शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग से मिली जानकारी के अनुसार, 2025-2026 स्कूल वर्ष में, प्रांत छात्रों और अभिभावकों के लिए स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए पब्लिक हाई स्कूलों, मिडिल स्कूलों, प्राथमिक स्कूलों, इंटर-लेवल स्कूलों और किंडरगार्टन का नेटवर्क बनाए रखेगा।
विभाग के अंतर्गत व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा केन्द्रों तथा सतत शिक्षा केन्द्रों में से अधिकांश ने संगठन, सुविधाओं और कर्मचारियों के संदर्भ में स्थिरता प्राप्त कर ली है, वे प्रभावी रूप से कार्य कर रहे हैं, व्यावसायिक प्रशिक्षण को जोड़ रहे हैं, नियमित हाई स्कूल शिक्षा कक्षाएं खोल रहे हैं, आईटी और विदेशी भाषा प्रशिक्षण प्रदान कर रहे हैं और व्यवसायों के साथ सहयोग कर रहे हैं।
कई केंद्रों ने नामांकन लक्ष्य हासिल कर लिए हैं और सेवा राजस्व प्राप्त कर रहे हैं, जिससे बजट का बोझ कम करने में मदद मिली है। साथ ही, वे 2021-2030 की अवधि के लिए प्रांतीय मानव संसाधन विकास परियोजना के अनुरूप, स्थानीय श्रमिकों के प्रशिक्षण और करियर परिवर्तन में एक महत्वपूर्ण कड़ी हैं। इसी आधार पर, विभाग ने 25 मौजूदा केंद्रों को विभाग के अंतर्गत 15 व्यावसायिक शिक्षा-सतत शिक्षा केंद्रों और 1 सतत शिक्षा केंद्र में विभाजित करने का प्रस्ताव रखा है, जो अंतर-वार्ड और कम्यून क्षेत्रों के अनुसार सार्वजनिक सेवाएँ प्रदान करेंगे।
फायदे चुनौतियों के साथ-साथ चलते हैं
आम सहमति के बावजूद, शिक्षकों को अभी भी अपने कार्यस्थल में बदलाव, लंबी यात्रा और खर्चों व पारिवारिक जीवन पर पड़ने वाले प्रभाव को लेकर चिंताएँ हैं। इसके अलावा, विलय के बाद छात्रों की बढ़ती संख्या कक्षा प्रबंधन को और भी कठिन बना देगी।
"शिक्षक साथ जाने को तैयार हैं, लेकिन ऐसा करने का तरीका सतर्क, पारदर्शी और अधिकारों को सुनिश्चित करने वाला होना चाहिए। अगर यात्रा सहायता नीति और दुर्गम क्षेत्रों के लिए सहायता की पूरी व्यवस्था हो जाए, तो हम इसे लागू करने में सुरक्षित महसूस करेंगे," लिएम फोंग प्राइमरी स्कूल (लेम हा, निन्ह बिन्ह) की शिक्षिका सुश्री गुयेन थी मुई ने ज़ोर देकर कहा।
इसी तरह, विन्ह बिन्ह माध्यमिक विद्यालय (विन्ह त्रिन्ह, कैन थो) के शिक्षक श्री गुयेन वु लुआन ने भी चुनौतियों की ओर इशारा किया: सबसे पहले, भौगोलिक दूरी के लिहाज से, कई कम्यूनों में अभी भी केंद्र से दूर अलग स्कूल हैं। विलय होने पर, प्रीस्कूल और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को अधिक दूरी तय करनी पड़ती है, जिससे आने-जाने में कठिनाई होती है।
इसके अलावा, कार्य वातावरण में बदलाव या पदों में बदलाव से शिक्षकों में चिंता पैदा हो सकती है। विलय के बाद, कुछ विभागों (लेखा, स्कूल स्वास्थ्य, पुस्तकालय, आदि) में कर्मचारियों की अधिकता हो सकती है। इसलिए, विषयवार कर्मचारियों, श्रम अनुबंधों और शिक्षक संरचना के पुनर्गठन में लचीलेपन और निष्पक्षता की आवश्यकता होती है।
साथ ही, अगर सुविधाओं का उन्नयन नहीं किया गया है, तो छात्रों की संख्या में अचानक वृद्धि से व्यवस्था प्रबंधन पर दबाव बढ़ सकता है और खेल के मैदानों, शौचालयों और पार्किंग जैसे सार्वजनिक क्षेत्रों पर अत्यधिक भार पड़ सकता है। कुछ पुराने स्कूलों की हालत खराब हो गई है, वे विषय कक्षा के मानकों को पूरा नहीं करते हैं, और मरम्मत और नए निर्माण के लिए भारी धन की आवश्यकता होती है, जबकि प्रगति और बजट अभी भी सीमित हैं।
इस बीच, अभिभावकों की अपनी चिंताएँ हैं। सुश्री गुयेन थी थुई, जिनका बच्चा येन खान माध्यमिक विद्यालय (वाई येन, निन्ह बिन्ह) में पढ़ता है, ने कहा कि हालाँकि अभी तक कोई विशिष्ट योजना नहीं है, फिर भी अभिभावक बारीकी से निगरानी कर रहे हैं क्योंकि हर कोई चाहता है कि उनके बच्चे बेहतर परिस्थितियों में, कार्यात्मक कमरों, खेल के मैदानों और पर्याप्त उपकरणों के साथ पढ़ाई करें। लेकिन सबसे बड़ी चिंता अभी भी दूरी की है, क्योंकि अगर बच्चों को कुछ किलोमीटर और यात्रा करनी पड़े, तो यातायात सुरक्षा के मुद्दों पर विचार करना ज़रूरी है। सुश्री थुई को उम्मीद है कि शिक्षा क्षेत्र प्रत्येक क्षेत्र का सावधानीपूर्वक अध्ययन करेगा और शटल बसों या सड़कों के उन्नयन जैसी उचित सहायता योजनाओं की व्यवस्था करेगा।
"माता-पिता तभी सुरक्षित महसूस कर सकते हैं जब उनके बच्चे सुरक्षित और बिना किसी मनोवैज्ञानिक परेशानी के स्कूल जाएँ। अगर ऐसा हो पाता है, तो स्कूलों के पुनर्गठन की नीति पर व्यापक सहमति बन जाएगी," सुश्री थ्यू ने कहा।
सुश्री थुई क्विन, जिनका बच्चा विन्ह थान कम्यून (कैन थो) के प्राथमिक विद्यालय में पढ़ता है, चिंतित हैं कि स्कूल, शिक्षक और दोस्त बदलने से उनका मनोविज्ञान प्रभावित होगा और उनकी पढ़ाई प्रभावित होगी। यातायात सुरक्षा और बच्चों को लाने-ले जाने के समय पर भी विचार करने की आवश्यकता है।
हालाँकि, वह अब भी इस नीति में विश्वास रखती हैं: "विलय की स्थिति में, मुझे उम्मीद है कि बच्चे पूरी तरह कार्यात्मक कमरों वाले एक विशाल वातावरण में पढ़ाई कर पाएँगे। साथ ही, शिक्षक छात्रों को जानने और उनकी देखभाल करने में ज़्यादा समय बिताएँगे, खासकर वंचित क्षेत्रों के छात्रों को, ताकि बच्चे नए माहौल में शिक्षकों और दोस्तों के साथ आत्मविश्वास से पढ़ाई और खेल सकें।"
जिया लाई के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक श्री फाम वान नाम ने कहा कि यह क्षेत्र बहुत बड़ा है, तथा यहां कई समुदाय दूरदराज के सीमावर्ती क्षेत्रों में हैं और परिवहन कठिन है, इसलिए स्कूलों के विलय से छात्रों, विशेषकर प्रीस्कूल और प्राथमिक स्कूल के छात्रों को दूर स्थित स्कूलों में जाना पड़ सकता है।
इसके अलावा, लंबे समय तक चलने वाले बरसात के मौसम ने कई इलाकों को अलग-थलग कर दिया है, जिससे यात्रा असुरक्षित हो गई है। साथ ही, बिखरी हुई और अस्थिर जनसंख्या और भाषाई बाधाओं ने भी छात्रों की संख्या का अनुमान लगाना मुश्किल बना दिया है। इसके अलावा, कई दूरस्थ स्कूल और अस्थायी कक्षाएँ मानकों पर खरी नहीं उतरती हैं, और विलय के लिए केंद्रीय विद्यालय में नई सुविधाओं में निवेश की आवश्यकता है, जबकि धन सीमित है।
स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-truong-lop-hoc-sinh-vung-kho-duoc-huong-loi-post759532.html
टिप्पणी (0)